Люди включены во множество социальных групп, различающихся численностью, характером связей и положением в обществе. Принадлежность к группе не сводится к случайному сходству: существенны общие социально значимые признаки и отношения. В малой группе возможно непосредственное общение, тогда как большая группа объединяет людей, большинство которых лично не знакомы.
Социальная стратификация отражает иерархические различия положения. Доход, власть, образование и престиж позволяют анализировать разные стороны неравенства. Эти измерения могут не совпадать: высокий уровень образования не всегда сопровождается большим доходом. Поэтому описание положения человека по одному показателю способно скрыть существенные особенности.
Неравенство связано не только с индивидуальными усилиями. Условия семьи, доступность образования и состояние рынка труда влияют на возможности использования способностей. Признание этого не отменяет личной ответственности, но помогает различать результат выбора и ограничения исходных условий. Одинаковое формальное правило может действовать на людей с неодинаковыми ресурсами.
Социальная политика и общественные инициативы способны расширять доступ к значимым возможностям. При этом уменьшение барьеров не означает гарантии одинаковых жизненных результатов. Важно, чтобы положение человека не становилось непреодолимой преградой для развития и участия в общественной жизни. Анализ структуры общества позволяет обнаруживать такие преграды и обсуждать способы их преодоления.
Авторский учебный текст редакции «Lomonosov School».
В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, – укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «социальная стратификация»; – объясните связь между упомянутой в тексте доступностью образования и воспроизводством социального неравенства.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки: – разделение общества на социальные слои. – иерархическое расположение слоёв. – неравный доступ групп к значимым ресурсам и вознаграждениям.
2. Объяснение связи: Если качественное образование доступно преимущественно обеспеченным семьям, их дети получают лучшие профессиональные возможности, поэтому исходные различия ресурсов могут закрепляться в следующем поколении.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла. Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны. Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента. 1 балл — правилен только один элемент. 0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения. Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Конкуренция возникает, когда самостоятельные участники хозяйства соперничают за ограниченные возможности реализации своих интересов. Для продавца это может быть покупательский спрос, для покупателя — редкое благо. Соперничество побуждает учитывать действия других участников. Однако полезный результат зависит от правил: улучшение товара и обман покупателя не являются равноценными способами борьбы за спрос.
Ценовая конкуренция связана с изменением условий цены, неценовая — с качеством, обслуживанием и расширением ассортимента. Снижение издержек позволяет уменьшить цену без отказа от прибыли. Вложение в качество может привлечь тех, для кого надёжность важнее первоначальных расходов. Поэтому конкурентное преимущество не сводится к самой низкой цене.
Структура рынка влияет на возможности соперничества. При большом числе небольших продавцов отдельному участнику труднее влиять на рыночную цену. При высоких барьерах входа и концентрации предложения влияние отдельных фирм возрастает. Но число продавцов само по себе не исчерпывает анализа: важны доступность заменителей и возможность появления новых участников.
Защита конкуренции направлена на сохранение условий самостоятельного выбора и препятствование антиконкурентным ограничениям. Она не требует гарантировать успех каждой существующей фирмы. Если участник уступает более эффективному конкуренту, это может быть результатом нормального соперничества. Иная ситуация складывается, когда доступ к рынку блокируется сговором или злоупотреблением рыночной властью.
Авторский учебный текст редакции «Lomonosov School».
В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, – укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «конкуренция»; – объясните связь между упомянутыми в тексте барьерами входа и рыночной властью действующих фирм.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки: – соперничество самостоятельных экономических субъектов. – стремление к более выгодным условиям реализации интересов. – ограниченность ресурсов или возможностей, за которые ведётся соперничество.
2. Объяснение связи: Высокие барьеры затрудняют появление новых продавцов, поэтому действующие фирмы испытывают меньшее давление потенциальных конкурентов и получают больше возможностей влиять на условия продажи.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла. Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны. Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента. 1 балл — правилен только один элемент. 0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения. Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Административное право и публичное управление · 18
Задание 18.118
Текст к заданиям 17–20
Административное право регулирует отношения в сфере публичного управления. В них существенны компетенция органа, установленная процедура и обязательность законного требования. Участие властного субъекта не означает, что любое его действие правомерно. Правовая форма одновременно позволяет управлять и ограничивает произвольное вмешательство.
Административное правонарушение следует отличать от преступления и дисциплинарного проступка. Различие определяется законом, а не только бытовой оценкой серьёзности поведения. Применение административного наказания требует установления предусмотренных обстоятельств и соблюдения порядка. Само подозрение не равно доказанному основанию ответственности.
Права участника производства дают возможность знакомиться с материалами, представлять объяснения и доказательства, пользоваться юридической помощью в установленном объёме. Эти гарантии помогают проверять версию органа. Необходимо учитывать предусмотренные законом особенности отдельных процедур, не перенося механически одно правило на все ситуации.
Понятность административных требований облегчает их исполнение. Доступный порядок обращения за услугой снижает затраты граждан и уменьшает пространство неформальных практик. Обжалование незаконного решения дополняет организационные меры: качество управления зависит и от удобства, и от соблюдения права.
Авторский учебный текст редакции «Lomonosov School».
В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, – укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «административное правонарушение»; – объясните связь между указанной в тексте компетенцией органа и законностью административного решения.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки: – противоправное действие или бездействие. – виновность физического или юридического лица в предусмотренном законом смысле. – установление административной ответственности за деяние КоАП РФ или законами субъектов РФ.
2. Объяснение связи: Орган вправе принимать решения только по отнесённым к нему вопросам и в установленных пределах, поэтому превышение полномочий является основанием для проверки и оспаривания решения.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла. Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны. Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента. 1 балл — правилен только один элемент. 0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения. Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Социализация представляет освоение человеком общественного опыта, норм и способов взаимодействия. Она позволяет участвовать в совместной жизни, но не означает полного растворения личности в окружении. Усваивая образцы, человек соотносит их со своим опытом и способен изменять практики, в которых участвует.
Первые навыки общения формируются в близком окружении, прежде всего в семье. Позднее значимую роль играют образовательные организации, трудовой коллектив и другие участники общественной жизни. Агенты социализации могут предъявлять неодинаковые требования. Столкновение образцов делает необходимым их осмысление и выбор оснований собственного поведения.
Социализация продолжается во взрослом возрасте. Новая профессия, родительство или изменение общественных условий требуют освоения непривычных ролей. Иногда прежние нормы перестают соответствовать ситуации, и человек пересматривает закреплённые способы действия. Поддержка окружения облегчает такой переход, но не заменяет личного участия.
Социальный опыт передаётся через объяснение, наблюдение и практическое взаимодействие. Знание правила ещё не гарантирует умения действовать в конкретной ситуации. Возможность попробовать, получить обратную связь и исправить ошибку делает усвоение более устойчивым. Поэтому участие в общественной деятельности является не только результатом социализации, но и её средством.
Авторский учебный текст редакции «Lomonosov School».
В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, – укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «социализация»; – объясните связь между названной в тексте обратной связью и освоением социальных норм.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки: – процесс освоения социального опыта. – усвоение норм, ценностей и образцов поведения. – формирование способности участвовать в общественных отношениях и выполнять социальные роли.
2. Объяснение связи: Обратная связь показывает, как поступок воспринимается другими и соответствует ожиданиям, поэтому позволяет корректировать поведение и переводить знание нормы в практический навык.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла. Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны. Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента. 1 балл — правилен только один элемент. 0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения. Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Наука представляет собой не только накопленные положения, но и организованную деятельность по получению нового знания. Её результаты должны быть обоснованы и доступны критической проверке. Авторитет исследователя помогает привлечь внимание к гипотезе, однако не заменяет доказательств. Различение предположения и установленного результата позволяет научному сообществу обсуждать степень надёжности выводов.
Фундаментальные исследования направлены на выявление общих закономерностей, прикладные — на решение конкретных практических задач. Между ними существует взаимное влияние. Новая теория может открыть техническую возможность, а практическая трудность — поставить вопрос, требующий пересмотра теоретических представлений. Поэтому общественная полезность исследования не всегда проявляется немедленно.
Развитие науки зависит от подготовки исследователей, доступности оборудования и обмена результатами. Специализация углубляет знание, но сложные проблемы нередко требуют соединения разных дисциплин. Общий язык и согласование методов позволяют участникам увидеть связи, которые остаются незаметными внутри узкой профессиональной области.
Расширение научных возможностей усиливает значение ответственности. Получение достоверного результата не снимает вопроса о допустимости способа исследования и последующего применения. Защита участников, добросовестное представление данных и открытое обсуждение рисков поддерживают доверие общества. Сокрытие неудобных результатов разрушает не только отдельную репутацию, но и условия совместного поиска знания.
Авторский учебный текст редакции «Lomonosov School».
В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, – укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «наука»; – объясните связь между описанной в тексте научной специализацией и потребностью в междисциплинарном сотрудничестве.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки: – деятельность по получению объективного и обоснованного знания. – систематизированное знание о закономерностях действительности. – социальный институт со специальными организациями, нормами и профессиональными ролями.
2. Объяснение связи: Специализация позволяет глубоко изучить отдельную сторону объекта, но сложная проблема включает несколько взаимосвязанных сторон, поэтому для её объяснения требуется согласовать результаты и методы разных дисциплин.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла. Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны. Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента. 1 балл — правилен только один элемент. 0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения. Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Громкая музыка может быть формой досуга для одного и лишением отдыха для другого. Подобные ситуации показывают, что права существуют не в пустом пространстве. Их осуществление связано с правами других людей.
Конституционные права закрепляют защищённые возможности личности. Вместе с обязанностями они образуют основу правового статуса. Человек не теряет достоинства из-за несогласия большинства с его образом жизни.
Ограничение права требует законного основания и соблюдения конституционных условий. Одного неудобства для администрации недостаточно. Нельзя подменять правовую оценку личным раздражением должностного лица.
Для защиты полезно установить содержание права, фактическое нарушение и компетентный способ обращения. Эмоциональная уверенность помогает решиться на действие, но не заменяет аргументацию. Документы и точное описание обстоятельств делают требование проверяемым.
Обязанности поддерживают общие условия осуществления прав. Соблюдение законов и забота о природе связаны не только с личной дисциплиной. Они помогают сохранять пространство, в котором могут действовать остальные.
Правовая свобода не означает отсутствие любой границы. Она означает защищённость выбора в пределах, совместимых с равным достоинством других. Осознание этой связи делает спор менее произвольным.
Авторский учебный текст редакции «Lomonosov School».
В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, – укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «правовой статус личности»; – объясните связь исполнения обязанностей и возможности других людей пользоваться правами.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки: – определяет юридическое положение человека. – включает права и свободы. – включает юридические обязанности и гарантии реализации прав.
2. Объяснение связи: Исполнение общих требований предотвращает действия, разрушающие безопасность и интересы окружающих, поэтому создаёт условия для одновременного осуществления прав разными лицами.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла. Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны. Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента. 1 балл — правилен только один элемент. 0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения. Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Легко защищать убеждения, пока жизнь не задаёт неудобных вопросов. Гораздо труднее признать, что привычное объяснение не работает. Но именно в таком столкновении обнаруживается разница между мировоззрением и набором выученных лозунгов.
В мировоззрении соединяются знания о мире, ценностные ориентиры и убеждения. Знание помогает понять ситуацию, ценность — оценить её, убеждение — перейти к действию. Потеря любого из этих звеньев обедняет осознанный выбор.
Человек может высоко ценить справедливость, но ошибаться в фактах конкретного спора. Исправление ошибки не обязательно означает отказ от ценности. Напротив, проверка фактов позволяет применить нравственный ориентир точнее и не обвинить невиновного.
Догматизм начинается там, где убеждение заранее освобождают от проверки. Любое возражение тогда объявляют враждебным, а сложность мира — чьей-то злой волей. Такая позиция создаёт ощущение определённости ценой утраты способности учиться.
Пересматривать свои взгляды помогают сопоставление источников, диалог с носителями иного опыта и анализ последствий собственных решений. Эти действия не обещают мгновенного согласия. Они позволяют хотя бы выяснить, спорят ли люди о фактах или о ценностях.
Зрелость мировоззрения измеряется не громкостью заявления. Она проявляется в способности сохранить важные принципы и одновременно уточнять представления о действительности. Иначе верность себе незаметно превращается в верность собственной ошибке.
Авторский учебный текст редакции «Lomonosov School».
В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, – укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «мировоззрение»; – объясните мысль автора о том, что исправление фактической ошибки может укреплять, а не разрушать ценностную позицию.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки: – представляет целостную систему взглядов на мир и место человека в нём. – включает ценности и идеалы. – направляет оценку действительности и поведение.
2. Объяснение связи: Ценность задаёт критерий оценки, но её применение требует достоверных сведений; исправив ошибку о фактах, человек принимает решение, которое точнее соответствует сохраняемому принципу.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла. Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны. Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента. 1 балл — правилен только один элемент. 0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения. Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Руководителю легко получить одобрительный отчёт, если несогласие опасно для докладчика. Но управленческая уверенность тогда растёт быстрее знания о действительности. Качество лидерства проверяется отношением к неудобной информации.
Политический лидер способен направлять коллективную деятельность и влиять на принятие решений. Его роль опирается на признание, организационные возможности и личные качества. Однако влияние не освобождает от ответственности за последствия.
Политическая элита включает группы, участвующие в принятии важнейших решений. Её состав и способы обновления влияют на качество управления. Закрытость отбора может ограничивать доступ компетентных людей и сужать представление о социальных потребностях.
Для ответственного лидерства важны компетентность, способность к коммуникации и готовность признавать ошибки. Харизма помогает привлечь внимание, но не заменяет анализа. Популярное обещание может оказаться невыполнимым.
Обновление управленческих кадров полезно, когда соединяется с передачей опыта и проверкой квалификации. Одна смена фамилий не гарантирует улучшения. Необходимы правила отбора и оценки результатов.
Лидерство становится зрелым, когда обратная связь не воспринимается как личное оскорбление. Управлять людьми — не значит слышать только согласие. Это значит принимать решения в мире, который способен опровергать ожидания.
Авторский учебный текст редакции «Lomonosov School».
В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, – укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «политическое лидерство»; – объясните связь закрытости отбора элиты и качества информации о потребностях общества.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки: – выражается в устойчивом влиянии на политическое поведение людей. – связано с направлением коллективной деятельности. – опирается на признание роли лидера последователями.
2. Объяснение связи: Узкий круг отбора воспроизводит сходный опыт и интересы участников, поэтому значимые проблемы других групп могут не попадать в обсуждение и учитываться хуже.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла. Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны. Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента. 1 балл — правилен только один элемент. 0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения. Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Структура экзамена и источники
ЕГЭ · Обществознание · 2027
25 заданий · 58 первичных баллов · 210 минут.
Классификация сверена 27 сентября 2026 года. Материалы 2027 года опубликованы ФИПИ как проект.