Lomonosov School / Практика
Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 3111
Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 – 1943 г.)
Задание 22.151
Используя исторические знания, приведите два аргумента в подтверждение точки зрения: «Коренной перелом опирался не только на фронтовое мастерство, но и на работу тыла». Каждый аргумент должен опираться на конкретный исторический факт и объяснять его связь с данной точкой зрения. Во втором аргументе не повторяйте факты первого.
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
1) Эвакуированные предприятия возобновили выпуск вооружения, обеспечивая наступавшие войска танками, самолётами и боеприпасами.
2) Массовая подготовка пополнений и специалистов позволяла восполнять потери и создавать резервы для операций нескольких фронтов.
1) Эвакуированные предприятия возобновили выпуск вооружения, обеспечивая наступавшие войска танками, самолётами и боеприпасами.
2) Массовая подготовка пополнений и специалистов позволяла восполнять потери и создавать резервы для операций нескольких фронтов.
Критерии
Максимум — 2 балла. Оцениваются первые два аргумента: по 1 баллу за каждый правильный. Аргумент должен содержать конкретный исторический факт и объяснение того, как он подтверждает заданную точку зрения. Простое перечисление фактов и общие рассуждения не засчитываются. Во втором аргументе нужна другая фактическая основа: повтор фактов первого не приносит дополнительного балла. Допустимы другие исторически корректные аргументы.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Невиновность до доказательства
Задание 22.152
По обычному делу об административном правонарушении без специальных исключений гражданину предлагают самому доказать невиновность вместо проверки обвинительных данных.
1) Какой принцип затронут?
2) На ком лежит обязанность установить и доказать обстоятельства виновности в указанном производстве?
3) В чью пользу толкуются неустранимые сомнения?
4) Назовите два процессуальных права привлекаемого лица, позволяющих оспаривать обвинительные данные.
1) Какой принцип затронут?
2) На ком лежит обязанность установить и доказать обстоятельства виновности в указанном производстве?
3) В чью пользу толкуются неустранимые сомнения?
4) Назовите два процессуальных права привлекаемого лица, позволяющих оспаривать обвинительные данные.
Нужна подсказка?
Используйте факты ситуации и обществоведческие знания. Соблюдайте количество элементов, указанное в каждом вопросе. Если требуется объяснение, раскройте связь, а не только назовите понятие.
Решение и критерии
Возможный ответ:
1) Презумпция невиновности.
2) На уполномоченных органах и должностных лицах, ведущих производство; привлекаемое лицо по общему правилу не обязано доказывать невиновность.
3) В пользу привлекаемого лица.
4) Представлять доказательства; пользоваться юридической помощью защитника. Допустимы давать объяснения, заявлять ходатайства и обжаловать постановление.
1) Презумпция невиновности.
2) На уполномоченных органах и должностных лицах, ведущих производство; привлекаемое лицо по общему правилу не обязано доказывать невиновность.
3) В пользу привлекаемого лица.
4) Представлять доказательства; пользоваться юридической помощью защитника. Допустимы давать объяснения, заявлять ходатайства и обжаловать постановление.
Критерии
Максимум — 4 балла. Каждый из четырёх вопросов оценивается отдельно: 1 балл за полный правильный ответ, 0 баллов за неправильный или неполный.
1) Презумпция невиновности.
Требуется полный ответ на поставленный вопрос.
2) На уполномоченных органах и должностных лицах, ведущих производство; привлекаемое лицо по общему правилу не обязано доказывать невиновность.
Требуется полный ответ на поставленный вопрос.
3) В пользу привлекаемого лица.
Требуется полный ответ на поставленный вопрос.
4) Представлять доказательства; пользоваться юридической помощью защитника. Допустимы давать объяснения, заявлять ходатайства и обжаловать постановление.
Требуется полный ответ на поставленный вопрос. Необходимы два различных верных элемента.
Допускаются другие корректные формулировки, не искажающие смысл. Если вопрос допускает выбор примеров, факторов или объяснений, приведённый ответ не является исчерпывающим перечнем. Число и вид элементов должны соответствовать вопросу. Если запрошено несколько элементов, необходим весь набор без неверных позиций; повтор одного элемента не заменяет другой. Если требуются название и объяснение (или подтверждающий факт), засчитываются только обе части. Противоречащие друг другу ответы на один вопрос не считаются однозначным правильным ответом. Ошибка в одном вопросе не обнуляет верные ответы на остальные.
4 балла — правильно даны ответы на все четыре вопроса.
3 балла — правильно даны ответы на любые три вопроса.
2 балла — правильно даны ответы на любые два вопроса.
1 балл — правильно дан ответ на любой один вопрос.
0 баллов — нет ни одного полного правильного ответа или приведены лишь общие рассуждения, не отвечающие на вопросы.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Россия в эпоху Петра I: Причины и предпосылки преобразований
Задание 22.152
Используя исторические знания, приведите два аргумента в подтверждение точки зрения: «Петровская модернизация управления не означала ограничения верховной власти монарха». Каждый аргумент должен опираться на конкретный исторический факт и объяснять его связь с данной точкой зрения. Факты во втором аргументе не должны повторять факты первого аргумента.
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
1) Сенат был учреждён Петром для управления в его отсутствие и подчинялся государю; передача текущих дел коллегиальному органу не делала его независимым от царя.
2) Вместо патриарха появился учреждённый по воле Петра Синод; церковная реформа включала высшее духовное управление в контролируемую монархом систему.
1) Сенат был учреждён Петром для управления в его отсутствие и подчинялся государю; передача текущих дел коллегиальному органу не делала его независимым от царя.
2) Вместо патриарха появился учреждённый по воле Петра Синод; церковная реформа включала высшее духовное управление в контролируемую монархом систему.
Критерии
Максимум — 2 балла. Оцениваются первые два аргумента: по 1 баллу за каждый правильный. Аргумент должен содержать конкретный исторический факт и объяснение того, как он подтверждает заданную точку зрения. Простое перечисление фактов и общие рассуждения не засчитываются. Во втором аргументе нужна другая фактическая основа: повтор фактов первого не приносит дополнительного балла. Допустимы другие исторически корректные аргументы.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Храм и культурное наследие
Задание 22.153
Музей организовал экскурсию по историческому храму. Экскурсовод рассказал о религиозных представлениях, архитектуре и обрядах, связанных с этим памятником. Посетители разных убеждений изучали его художественное и историческое значение. Для верующих храм продолжает оставаться местом совместного богослужения.
1) Какие две формы духовной культуры связаны с храмом согласно условию?
2) Какой элемент религии представлен богослужением?
3) Какая функция религии проявляется в объединении верующих для совместного богослужения?
4) Чем познавательный интерес посетителя к истории храма отличается от религиозной веры? Дайте одно объяснение.
1) Какие две формы духовной культуры связаны с храмом согласно условию?
2) Какой элемент религии представлен богослужением?
3) Какая функция религии проявляется в объединении верующих для совместного богослужения?
4) Чем познавательный интерес посетителя к истории храма отличается от религиозной веры? Дайте одно объяснение.
Нужна подсказка?
Используйте факты ситуации и обществоведческие знания. Соблюдайте количество элементов, указанное в каждом вопросе. Если требуется объяснение, раскройте связь, а не только назовите понятие.
Решение и критерии
Возможный ответ:
1) Религия; искусство.
2) Религиозный культ.
3) Интегративная (объединяющая).
4) Изучение истории и искусства не требует признания сверхъестественной реальности, тогда как религиозная вера предполагает такое признание.
1) Религия; искусство.
2) Религиозный культ.
3) Интегративная (объединяющая).
4) Изучение истории и искусства не требует признания сверхъестественной реальности, тогда как религиозная вера предполагает такое признание.
Критерии
Максимум — 4 балла. Каждый из четырёх вопросов оценивается отдельно: 1 балл за полный правильный ответ, 0 баллов за неправильный или неполный.
1) Религия; искусство.
Требуется полный ответ на поставленный вопрос. Необходимы два различных верных элемента.
2) Религиозный культ.
Требуется полный ответ на поставленный вопрос.
3) Интегративная (объединяющая).
Требуется полный ответ на поставленный вопрос.
4) Изучение истории и искусства не требует признания сверхъестественной реальности, тогда как религиозная вера предполагает такое признание.
Требуется полный ответ на поставленный вопрос.
Допускаются другие корректные формулировки, не искажающие смысл. Если вопрос допускает выбор примеров, факторов или объяснений, приведённый ответ не является исчерпывающим перечнем. Число и вид элементов должны соответствовать вопросу. Если запрошено несколько элементов, необходим весь набор без неверных позиций; повтор одного элемента не заменяет другой. Если требуются название и объяснение (или подтверждающий факт), засчитываются только обе части. Противоречащие друг другу ответы на один вопрос не считаются однозначным правильным ответом. Ошибка в одном вопросе не обнуляет верные ответы на остальные.
4 балла — правильно даны ответы на все четыре вопроса.
3 балла — правильно даны ответы на любые три вопроса.
2 балла — правильно даны ответы на любые два вопроса.
1 балл — правильно дан ответ на любой один вопрос.
0 баллов — нет ни одного полного правильного ответа или приведены лишь общие рассуждения, не отвечающие на вопросы.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
«Серебряный век» российской культуры: основные тенденции развития русской культуры начала XX в
Задание 22.153
Используя исторические знания, приведите два аргумента в подтверждение точки зрения: «Культура начала XX в. сочетала опору на отечественное наследие с художественным новаторством». Каждый аргумент должен опираться на конкретный исторический факт и объяснять его связь с данной точкой зрения. Факты во втором аргументе не должны повторять факты первого аргумента.
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
1) В «Купании красного коня» Петров-Водкин использовал выразительные возможности условного цвета, связанные с древнерусской традицией, для создания нового символического образа.
2) Дягилев представлял русскую оперную классику, в том числе «Бориса Годунова», в рамках нового международного проекта, объединявшего сценических исполнителей и художников.
1) В «Купании красного коня» Петров-Водкин использовал выразительные возможности условного цвета, связанные с древнерусской традицией, для создания нового символического образа.
2) Дягилев представлял русскую оперную классику, в том числе «Бориса Годунова», в рамках нового международного проекта, объединявшего сценических исполнителей и художников.
Критерии
Максимум — 2 балла. Оцениваются первые два аргумента: по 1 баллу за каждый правильный. Аргумент должен содержать конкретный исторический факт и объяснение того, как он подтверждает заданную точку зрения. Простое перечисление фактов и общие рассуждения не засчитываются. Во втором аргументе нужна другая фактическая основа: повтор фактов первого не приносит дополнительного балла. Допустимы другие исторически корректные аргументы.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Изменение правил
Задание 22.154
После изменения избирательного закона политические партии пересмотрели порядок выдвижения кандидатов и способы общения с избирателями. Новые правила вступили в силу, но часть граждан продолжала руководствоваться привычными представлениями о политическом участии. Исследователь сопоставляет изменение формальных норм и более медленное обновление политических установок.
1) Какая подсистема изменилась непосредственно?
2) Какие институты изменили поведение по условию?
3) Какое свойство системы проявляется во влиянии правил на институты?
4) Почему изменение нормы не гарантирует немедленного изменения всех убеждений граждан?
1) Какая подсистема изменилась непосредственно?
2) Какие институты изменили поведение по условию?
3) Какое свойство системы проявляется во влиянии правил на институты?
4) Почему изменение нормы не гарантирует немедленного изменения всех убеждений граждан?
Нужна подсказка?
Используйте факты ситуации и обществоведческие знания. Соблюдайте количество элементов, указанное в каждом вопросе. Если требуется объяснение, раскройте связь, а не только назовите понятие.
Решение и критерии
Возможный ответ:
1) Нормативная.
2) Политические партии.
3) Взаимосвязанность элементов.
4) Политическая культура формируется длительно и может изменяться медленнее формальных правил.
1) Нормативная.
2) Политические партии.
3) Взаимосвязанность элементов.
4) Политическая культура формируется длительно и может изменяться медленнее формальных правил.
Критерии
Максимум — 4 балла. Каждый из четырёх вопросов оценивается отдельно: 1 балл за полный правильный ответ, 0 баллов за неправильный или неполный.
1) Нормативная.
Требуется полный ответ на поставленный вопрос.
2) Политические партии.
Требуется полный ответ на поставленный вопрос.
3) Взаимосвязанность элементов.
Требуется полный ответ на поставленный вопрос.
4) Политическая культура формируется длительно и может изменяться медленнее формальных правил.
Требуется содержательное объяснение; повтор условия без раскрытия связи не засчитывается.
Допускаются другие корректные формулировки, не искажающие смысл. Если вопрос допускает выбор примеров, факторов или объяснений, приведённый ответ не является исчерпывающим перечнем. Число и вид элементов должны соответствовать вопросу. Если запрошено несколько элементов, необходим весь набор без неверных позиций; повтор одного элемента не заменяет другой. Если требуются название и объяснение (или подтверждающий факт), засчитываются только обе части. Противоречащие друг другу ответы на один вопрос не считаются однозначным правильным ответом. Ошибка в одном вопросе не обнуляет верные ответы на остальные.
4 балла — правильно даны ответы на все четыре вопроса.
3 балла — правильно даны ответы на любые три вопроса.
2 балла — правильно даны ответы на любые два вопроса.
1 балл — правильно дан ответ на любой один вопрос.
0 баллов — нет ни одного полного правильного ответа или приведены лишь общие рассуждения, не отвечающие на вопросы.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Культурное пространство России в XVI в
Задание 22.154
Используя исторические знания, приведите два аргумента в подтверждение точки зрения: «Культурные новшества XVI–XVII вв. нередко сочетались в России с сохранением религиозной традиции». Каждый аргумент должен опираться на конкретный исторический факт и объяснять его связь с данной точкой зрения. Факты во втором аргументе не должны повторять факты первого аргумента.
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
1) «Апостол» 1564 г. изготовили с применением новой для московской книжности печатной технологии, но его содержанием стали богослужебные Деяния и Послания апостолов; техническое обновление служило традиционным церковным потребностям.
2) Школа братьев Лихудов расширяла систематическое обучение языкам и книжным дисциплинам, оставаясь учреждением, созданным с участием православных патриархов и размещённым в монастыре; образовательное развитие не устраняло церковной основы.
1) «Апостол» 1564 г. изготовили с применением новой для московской книжности печатной технологии, но его содержанием стали богослужебные Деяния и Послания апостолов; техническое обновление служило традиционным церковным потребностям.
2) Школа братьев Лихудов расширяла систематическое обучение языкам и книжным дисциплинам, оставаясь учреждением, созданным с участием православных патриархов и размещённым в монастыре; образовательное развитие не устраняло церковной основы.
Критерии
Максимум — 2 балла. Оцениваются первые два аргумента: по 1 баллу за каждый правильный. Аргумент должен содержать конкретный исторический факт и объяснение того, как он подтверждает заданную точку зрения. Простое перечисление фактов и общие рассуждения не засчитываются. Во втором аргументе нужна другая фактическая основа: повтор фактов первого не приносит дополнительного балла. Допустимы другие исторически корректные аргументы.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Особые условия обучения
Задание 22.155
Ученику с ограниченными возможностями здоровья необходимы специальные условия освоения программы. На установленных основаниях организация предоставляет адаптированные материалы и помощь специалистов. Выбор поддержки зависит от индивидуальных потребностей. Цель мер — устранить препятствия к обучению, а не предоставить необоснованное преимущество перед другими учащимися.
1) Какой принцип реализуется?
2) Почему специальные условия не обязательно являются необоснованной привилегией?
3) Назовите один возможный вид условий.
4) Почему решение должно учитывать индивидуальные потребности?
1) Какой принцип реализуется?
2) Почему специальные условия не обязательно являются необоснованной привилегией?
3) Назовите один возможный вид условий.
4) Почему решение должно учитывать индивидуальные потребности?
Нужна подсказка?
Используйте факты ситуации и обществоведческие знания. Соблюдайте количество элементов, указанное в каждом вопросе. Если требуется объяснение, раскройте связь, а не только назовите понятие.
Решение и критерии
Возможный ответ:
1) Доступность образования, равенство возможностей.
2) Они компенсируют барьеры и позволяют реально осваивать программу.
3) Адаптированные материалы, технические средства или помощь специалистов.
4) Ограничения и необходимые способы поддержки у учащихся различаются.
1) Доступность образования, равенство возможностей.
2) Они компенсируют барьеры и позволяют реально осваивать программу.
3) Адаптированные материалы, технические средства или помощь специалистов.
4) Ограничения и необходимые способы поддержки у учащихся различаются.
Критерии
Максимум — 4 балла. Каждый из четырёх вопросов оценивается отдельно: 1 балл за полный правильный ответ, 0 баллов за неправильный или неполный.
1) Доступность образования, равенство возможностей.
Требуется полный ответ на поставленный вопрос.
2) Они компенсируют барьеры и позволяют реально осваивать программу.
Требуется содержательное объяснение; повтор условия без раскрытия связи не засчитывается.
3) Адаптированные материалы, технические средства или помощь специалистов.
Требуется полный ответ на поставленный вопрос.
4) Ограничения и необходимые способы поддержки у учащихся различаются.
Требуется содержательное объяснение; повтор условия без раскрытия связи не засчитывается.
Допускаются другие корректные формулировки, не искажающие смысл. Если вопрос допускает выбор примеров, факторов или объяснений, приведённый ответ не является исчерпывающим перечнем. Число и вид элементов должны соответствовать вопросу. Если запрошено несколько элементов, необходим весь набор без неверных позиций; повтор одного элемента не заменяет другой. Если требуются название и объяснение (или подтверждающий факт), засчитываются только обе части. Противоречащие друг другу ответы на один вопрос не считаются однозначным правильным ответом. Ошибка в одном вопросе не обнуляет верные ответы на остальные.
4 балла — правильно даны ответы на все четыре вопроса.
3 балла — правильно даны ответы на любые три вопроса.
2 балла — правильно даны ответы на любые два вопроса.
1 балл — правильно дан ответ на любой один вопрос.
0 баллов — нет ни одного полного правильного ответа или приведены лишь общие рассуждения, не отвечающие на вопросы.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: