Lomonosov School / Практика
Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 3111
Гражданское общество
Задание 25.35
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение самоорганизации граждан для решения общественных задач. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие объединения могут относиться к гражданскому обществу? Назовите три вида объединений.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение самоорганизации граждан для решения общественных задач. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие объединения могут относиться к гражданскому обществу? Назовите три вида объединений.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Граждане способны добровольно координировать усилия вокруг общих интересов. Такая самоорганизация дополняет государственные механизмы и позволяет точнее выявлять потребности отдельных сообществ.
2) Ответ на вопрос:
• добровольческая организация.
• профессиональная ассоциация.
• объединение жителей.
3) Примеры:
1. Добровольческая организация. Добровольцы договорились регулярно помогать одиноким пожилым соседям с покупками. Они сами распределили задачи и объединились без государственного распоряжения.
2. Профессиональная ассоциация. Архитекторы создали профессиональное объединение, обсуждают добросовестную практику и проводят открытые встречи. Совместная деятельность основана на профессиональных интересах участников.
3. Объединение жителей. Жители дома объединились для обсуждения доступности двора и подготовили предложения в компетентный орган. Они самостоятельно организовали выражение общего интереса.
Разбор. Государственное ведомство не является добровольным объединением гражданского общества.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Граждане способны добровольно координировать усилия вокруг общих интересов. Такая самоорганизация дополняет государственные механизмы и позволяет точнее выявлять потребности отдельных сообществ.
2) Ответ на вопрос:
• добровольческая организация.
• профессиональная ассоциация.
• объединение жителей.
3) Примеры:
1. Добровольческая организация. Добровольцы договорились регулярно помогать одиноким пожилым соседям с покупками. Они сами распределили задачи и объединились без государственного распоряжения.
2. Профессиональная ассоциация. Архитекторы создали профессиональное объединение, обсуждают добросовестную практику и проводят открытые встречи. Совместная деятельность основана на профессиональных интересах участников.
3. Объединение жителей. Жители дома объединились для обсуждения доступности двора и подготовили предложения в компетентный орган. Они самостоятельно организовали выражение общего интереса.
Разбор. Государственное ведомство не является добровольным объединением гражданского общества.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Региональные особенности
Задание 25.36
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение учёта региональных условий в публичном управлении. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие особенности территории могут учитываться при организации общественных услуг? Назовите три особенности.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение учёта региональных условий в публичном управлении. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие особенности территории могут учитываться при организации общественных услуг? Назовите три особенности.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Единые общественные задачи решаются в неодинаковых природных и социальных условиях. Учёт этих различий позволяет выбирать подходящие способы предоставления услуг, сохраняя общие правовые гарантии.
2) Ответ на вопрос:
• плотность населения.
• климатические условия.
• возрастной состав.
3) Примеры:
1. Плотность населения. В малонаселённом регионе организовали выездное предоставление услуги жителям удалённых поселений. Такой способ учитывает расстояния и низкую плотность населения.
2. Климатические условия. В северном районе при планировании школьного транспорта предусмотрели условия длительной зимы. Климат повлиял на требования к технике и организации безопасной доставки.
3. Возрастной состав. Регион с высокой долей пожилых жителей расширил доступные формы социального обслуживания. Планирование учло возрастной состав и связанные потребности населения.
Разбор. Различие способов не должно служить оправданием произвольного отказа в гарантированных правах.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Единые общественные задачи решаются в неодинаковых природных и социальных условиях. Учёт этих различий позволяет выбирать подходящие способы предоставления услуг, сохраняя общие правовые гарантии.
2) Ответ на вопрос:
• плотность населения.
• климатические условия.
• возрастной состав.
3) Примеры:
1. Плотность населения. В малонаселённом регионе организовали выездное предоставление услуги жителям удалённых поселений. Такой способ учитывает расстояния и низкую плотность населения.
2. Климатические условия. В северном районе при планировании школьного транспорта предусмотрели условия длительной зимы. Климат повлиял на требования к технике и организации безопасной доставки.
3. Возрастной состав. Регион с высокой долей пожилых жителей расширил доступные формы социального обслуживания. Планирование учло возрастной состав и связанные потребности населения.
Разбор. Различие способов не должно служить оправданием произвольного отказа в гарантированных правах.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Права обучающегося
Задание 25.37
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение правовых гарантий учащегося в образовательной организации. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие права обучающегося поддерживают полноценное обучение? Назовите три права.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение правовых гарантий учащегося в образовательной организации. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие права обучающегося поддерживают полноценное обучение? Назовите три права.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Учащийся зависит от организации процесса и отношений с педагогами. Правовые гарантии обеспечивают условия освоения программы и защищают достоинство, не позволяя свести обучение к произвольным требованиям.
2) Ответ на вопрос:
• уважение достоинства.
• пользование учебными ресурсами.
• защита от насилия.
3) Примеры:
1. Уважение достоинства. Ученик ошибся при ответе, и преподаватель объяснил ошибку без оскорблений и публичного унижения. Даже неудовлетворительный результат не отменяет уважения достоинства ученика.
2. Пользование учебными ресурсами. Студент получил в библиотеке учебник по изучаемой дисциплине и доступ к предусмотренному электронному ресурсу. Он воспользовался учебными материалами организации для подготовки.
3. Защита от насилия. Одноклассники систематически угрожали школьнице, и она обратилась к администрации. Школа рассмотрела сообщение и приняла меры защиты, а не объявила насилие допустимой частью обучения.
Разбор. Права реализуются с учётом закона и допустимых локальных правил; они не отменяют учебных обязанностей.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Учащийся зависит от организации процесса и отношений с педагогами. Правовые гарантии обеспечивают условия освоения программы и защищают достоинство, не позволяя свести обучение к произвольным требованиям.
2) Ответ на вопрос:
• уважение достоинства.
• пользование учебными ресурсами.
• защита от насилия.
3) Примеры:
1. Уважение достоинства. Ученик ошибся при ответе, и преподаватель объяснил ошибку без оскорблений и публичного унижения. Даже неудовлетворительный результат не отменяет уважения достоинства ученика.
2. Пользование учебными ресурсами. Студент получил в библиотеке учебник по изучаемой дисциплине и доступ к предусмотренному электронному ресурсу. Он воспользовался учебными материалами организации для подготовки.
3. Защита от насилия. Одноклассники систематически угрожали школьнице, и она обратилась к администрации. Школа рассмотрела сообщение и приняла меры защиты, а не объявила насилие допустимой частью обучения.
Разбор. Права реализуются с учётом закона и допустимых локальных правил; они не отменяют учебных обязанностей.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Дееспособность подростка
Задание 25.38
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение постепенного расширения самостоятельности несовершеннолетних. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие действия гражданин 14–18 лет вправе по общему правилу совершать самостоятельно? Назовите три действия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение постепенного расширения самостоятельности несовершеннолетних. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие действия гражданин 14–18 лет вправе по общему правилу совершать самостоятельно? Назовите три действия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Право учитывает развитие способности оценивать последствия поступков. Постепенное расширение самостоятельности позволяет приобретать опыт, сохраняя защитные ограничения для более сложных решений.
2) Ответ на вопрос:
• распоряжение заработком.
• осуществление авторских прав.
• мелкие бытовые сделки.
3) Примеры:
1. Распоряжение заработком. Шестнадцатилетний Илья получил заработную плату за разрешённую работу и купил на неё спортивный инвентарь. При отсутствии ограничения его права он самостоятельно распорядился заработком.
2. Осуществление авторских прав. Пятнадцатилетняя Анна написала рассказ и как автор разрешила школьному журналу его опубликовать с указанием её имени. Она самостоятельно осуществила право автора созданного произведения.
3. Мелкие бытовые сделки. Пятнадцатилетний школьник купил в магазине тетрадь и ручку для занятий. Это недорогая повседневная покупка, совершённая им как мелкая бытовая сделка.
Разбор. Основание — статья 26 ГК РФ; нельзя обобщать это до самостоятельности в любых сделках с недвижимостью.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Право учитывает развитие способности оценивать последствия поступков. Постепенное расширение самостоятельности позволяет приобретать опыт, сохраняя защитные ограничения для более сложных решений.
2) Ответ на вопрос:
• распоряжение заработком.
• осуществление авторских прав.
• мелкие бытовые сделки.
3) Примеры:
1. Распоряжение заработком. Шестнадцатилетний Илья получил заработную плату за разрешённую работу и купил на неё спортивный инвентарь. При отсутствии ограничения его права он самостоятельно распорядился заработком.
2. Осуществление авторских прав. Пятнадцатилетняя Анна написала рассказ и как автор разрешила школьному журналу его опубликовать с указанием её имени. Она самостоятельно осуществила право автора созданного произведения.
3. Мелкие бытовые сделки. Пятнадцатилетний школьник купил в магазине тетрадь и ручку для занятий. Это недорогая повседневная покупка, совершённая им как мелкая бытовая сделка.
Разбор. Основание — статья 26 ГК РФ; нельзя обобщать это до самостоятельности в любых сделках с недвижимостью.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Научное мировоззрение
Задание 25.39
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение научного мировоззрения для оценки информации. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие способы проверки сообщения может использовать человек? Назовите три способа.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение научного мировоззрения для оценки информации. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие способы проверки сообщения может использовать человек? Назовите три способа.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Научное мировоззрение предполагает опору на доказательства и признание возможности пересмотра выводов. Поэтому человек сопоставляет сообщения с проверяемыми данными и уменьшает риск принятия решений на основе предрассудков.
2) Ответ на вопрос:
• проверка первоисточника.
• сопоставление независимых данных.
• анализ метода получения данных.
3) Примеры:
1. Проверка первоисточника. Прочитав громкий заголовок об исследовании, студент открыл публикацию авторов и обнаружил, что журналист преувеличил выводы.
2. Сопоставление независимых данных. Школьница сравнила сведения о погодных изменениях из нескольких наблюдательных станций, прежде чем сделать вывод о тенденции.
3. Анализ метода получения данных. Ученик выяснил, что опрос о мнении всех жителей проводился только среди посетителей одного клуба, и указал на ограниченность выборки.
Разбор. Популярность сообщения и авторитет автора сами по себе не заменяют доказательств.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Научное мировоззрение предполагает опору на доказательства и признание возможности пересмотра выводов. Поэтому человек сопоставляет сообщения с проверяемыми данными и уменьшает риск принятия решений на основе предрассудков.
2) Ответ на вопрос:
• проверка первоисточника.
• сопоставление независимых данных.
• анализ метода получения данных.
3) Примеры:
1. Проверка первоисточника. Прочитав громкий заголовок об исследовании, студент открыл публикацию авторов и обнаружил, что журналист преувеличил выводы.
2. Сопоставление независимых данных. Школьница сравнила сведения о погодных изменениях из нескольких наблюдательных станций, прежде чем сделать вывод о тенденции.
3. Анализ метода получения данных. Ученик выяснил, что опрос о мнении всех жителей проводился только среди посетителей одного клуба, и указал на ограниченность выборки.
Разбор. Популярность сообщения и авторитет автора сами по себе не заменяют доказательств.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Противоречия прогресса
Задание 25.40
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте противоречивый характер общественного прогресса. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие технологические изменения способны одновременно приносить пользу и создавать риски? Назовите три изменения.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте противоречивый характер общественного прогресса. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие технологические изменения способны одновременно приносить пользу и создавать риски? Назовите три изменения.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Прогресс расширяет возможности удовлетворения человеческих потребностей. Однако достижения могут сопровождаться ущербом другим сторонам жизни, поэтому оценка развития требует учитывать не только выгоды, но и социальные издержки.
2) Ответ на вопрос:
• автоматизация.
• развитие транспорта.
• цифровизация общения.
3) Примеры:
1. Автоматизация. Предприятие повысило выпуск продукции после установки роботов, но части работников потребовалось переобучение из-за исчезновения прежних операций.
2. Развитие транспорта. Новая автомобильная дорога сократила время поездок, одновременно увеличив шум возле жилых домов.
3. Цифровизация общения. Видеосвязь позволила родственникам общаться на расстоянии, но публикация личных сведений без осторожности повысила риск их утечки.
Разбор. В каждом примере необходимы и положительное последствие, и конкретный риск одного изменения.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Прогресс расширяет возможности удовлетворения человеческих потребностей. Однако достижения могут сопровождаться ущербом другим сторонам жизни, поэтому оценка развития требует учитывать не только выгоды, но и социальные издержки.
2) Ответ на вопрос:
• автоматизация.
• развитие транспорта.
• цифровизация общения.
3) Примеры:
1. Автоматизация. Предприятие повысило выпуск продукции после установки роботов, но части работников потребовалось переобучение из-за исчезновения прежних операций.
2. Развитие транспорта. Новая автомобильная дорога сократила время поездок, одновременно увеличив шум возле жилых домов.
3. Цифровизация общения. Видеосвязь позволила родственникам общаться на расстоянии, но публикация личных сведений без осторожности повысила риск их утечки.
Разбор. В каждом примере необходимы и положительное последствие, и конкретный риск одного изменения.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Изменение семейных ролей
Задание 25.41
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение согласования семейных обязанностей с реальными возможностями участников. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие обстоятельства могут требовать перераспределения домашних обязанностей? Назовите три обстоятельства.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение согласования семейных обязанностей с реальными возможностями участников. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие обстоятельства могут требовать перераспределения домашних обязанностей? Назовите три обстоятельства.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Потребности и возможности членов семьи изменяются в течение жизни. Гибкое распределение обязанностей помогает сохранять взаимную поддержку и избегать несправедливой перегрузки одного участника.
2) Ответ на вопрос:
• изменение рабочего графика.
• рождение ребёнка.
• болезнь родственника.
3) Примеры:
1. Изменение рабочего графика. После перехода матери на вечерние смены другие члены семьи взяли на себя приготовление ужина.
2. Рождение ребёнка. Супруги пересмотрели привычный распорядок, распределив заботу о младенце и домашнюю работу.
3. Болезнь родственника. Семья организовала поочерёдную помощь пожилому человеку, которому временно требовалось больше ухода.
Разбор. Не задавайте обязанности исключительно полом участника; важны договорённость и возможности.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Потребности и возможности членов семьи изменяются в течение жизни. Гибкое распределение обязанностей помогает сохранять взаимную поддержку и избегать несправедливой перегрузки одного участника.
2) Ответ на вопрос:
• изменение рабочего графика.
• рождение ребёнка.
• болезнь родственника.
3) Примеры:
1. Изменение рабочего графика. После перехода матери на вечерние смены другие члены семьи взяли на себя приготовление ужина.
2. Рождение ребёнка. Супруги пересмотрели привычный распорядок, распределив заботу о младенце и домашнюю работу.
3. Болезнь родственника. Семья организовала поочерёдную помощь пожилому человеку, которому временно требовалось больше ухода.
Разбор. Не задавайте обязанности исключительно полом участника; важны договорённость и возможности.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Идеологическое многообразие
Задание 25.42
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение идеологического многообразия для свободы политического выбора. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие идейно-политические течения изучаются в обществознании? Назовите три течения.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение идеологического многообразия для свободы политического выбора. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие идейно-политические течения изучаются в обществознании? Назовите три течения.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Общественные интересы и ценностные приоритеты различаются. Возможность открыто сравнивать разные подходы позволяет человеку формировать собственную позицию, а не принимать единственный обязательный образец.
2) Ответ на вопрос:
• либерализм.
• консерватизм.
• социализм.
3) Примеры:
1. Либерализм. В модельной дискуссии участник обосновал приоритет защиты индивидуальных свобод и правовых ограничений власти.
2. Консерватизм. Другой участник подчёркивал ценность преемственности и осторожных изменений, учитывающих устойчивые институты.
3. Социализм. Третий участник выделял социальное равенство и коллективные механизмы преодоления экономического неравенства.
Разбор. Течения внутренне разнообразны; пример показывает общий акцент, а не исчерпывающее описание всех сторонников.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Общественные интересы и ценностные приоритеты различаются. Возможность открыто сравнивать разные подходы позволяет человеку формировать собственную позицию, а не принимать единственный обязательный образец.
2) Ответ на вопрос:
• либерализм.
• консерватизм.
• социализм.
3) Примеры:
1. Либерализм. В модельной дискуссии участник обосновал приоритет защиты индивидуальных свобод и правовых ограничений власти.
2. Консерватизм. Другой участник подчёркивал ценность преемственности и осторожных изменений, учитывающих устойчивые институты.
3. Социализм. Третий участник выделял социальное равенство и коллективные механизмы преодоления экономического неравенства.
Разбор. Течения внутренне разнообразны; пример показывает общий акцент, а не исчерпывающее описание всех сторонников.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: