Lomonosov School / Практика
Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 3111
Ресоциализация
Задание 25.43
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость освоения новых норм при существенном изменении социальной среды. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие обстоятельства могут вызывать ресоциализацию? Назовите три обстоятельства.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте необходимость освоения новых норм при существенном изменении социальной среды. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие обстоятельства могут вызывать ресоциализацию? Назовите три обстоятельства.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Прежние способы поведения не всегда соответствуют новой социальной среде. Освоение новых норм и пересмотр части привычек позволяют человеку взаимодействовать с окружающими в изменившихся условиях.
2) Ответ на вопрос:
• переезд в другую страну.
• смена профессиональной сферы.
• возвращение к гражданской жизни.
3) Примеры:
1. Переезд в другую страну. Человек изучил язык и правила обращения в учреждения, чтобы самостоятельно решать повседневные вопросы.
2. Смена профессиональной сферы. Бывший производственный работник освоил нормы общения с посетителями после перехода в социальное обслуживание.
3. Возвращение к гражданской жизни. Человек после длительного пребывания в жёстко регламентированной среде учился самостоятельно планировать бытовые решения.
Разбор. Не любое небольшое изменение привычки требует термина ресоциализация; примеры показывают существенную смену норм.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Прежние способы поведения не всегда соответствуют новой социальной среде. Освоение новых норм и пересмотр части привычек позволяют человеку взаимодействовать с окружающими в изменившихся условиях.
2) Ответ на вопрос:
• переезд в другую страну.
• смена профессиональной сферы.
• возвращение к гражданской жизни.
3) Примеры:
1. Переезд в другую страну. Человек изучил язык и правила обращения в учреждения, чтобы самостоятельно решать повседневные вопросы.
2. Смена профессиональной сферы. Бывший производственный работник освоил нормы общения с посетителями после перехода в социальное обслуживание.
3. Возвращение к гражданской жизни. Человек после длительного пребывания в жёстко регламентированной среде учился самостоятельно планировать бытовые решения.
Разбор. Не любое небольшое изменение привычки требует термина ресоциализация; примеры показывают существенную смену норм.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Защита трудовых прав
Задание 25.44
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение законных способов разрешения трудового спора. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие способы защиты трудовых прав предусмотрены? Назовите три способа.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение законных способов разрешения трудового спора. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие способы защиты трудовых прав предусмотрены? Назовите три способа.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Работник может зависеть от работодателя и опасаться последствий конфликта. Законные механизмы позволяют добиваться проверки нарушения, не прибегая к самовольным действиям, нарушающим чужие права.
2) Ответ на вопрос:
• обращение в трудовую инспекцию.
• судебная защита.
• защита профсоюзом.
3) Примеры:
1. Обращение в трудовую инспекцию. Сотрудница не получила зарплату за отработанный месяц и направила обращение в трудовую инспекцию с расчётными документами. Она попросила проверить исполнение работодателем обязанностей.
2. Судебная защита. Уволенный работник считает основание увольнения незаконным и обратился в суд в предусмотренный срок. В иске он изложил требования и обстоятельства прекращения договора.
3. Защита профсоюзом. Член профсоюза столкнулся с нарушением установленного режима отдыха. Профсоюз помог сформулировать требование и представил его законные интересы перед работодателем.
Разбор. Компетенция и сроки различаются; любой способ не заменяет автоматически все остальные.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Работник может зависеть от работодателя и опасаться последствий конфликта. Законные механизмы позволяют добиваться проверки нарушения, не прибегая к самовольным действиям, нарушающим чужие права.
2) Ответ на вопрос:
• обращение в трудовую инспекцию.
• судебная защита.
• защита профсоюзом.
3) Примеры:
1. Обращение в трудовую инспекцию. Сотрудница не получила зарплату за отработанный месяц и направила обращение в трудовую инспекцию с расчётными документами. Она попросила проверить исполнение работодателем обязанностей.
2. Судебная защита. Уволенный работник считает основание увольнения незаконным и обратился в суд в предусмотренный срок. В иске он изложил требования и обстоятельства прекращения договора.
3. Защита профсоюзом. Член профсоюза столкнулся с нарушением установленного режима отдыха. Профсоюз помог сформулировать требование и представил его законные интересы перед работодателем.
Разбор. Компетенция и сроки различаются; любой способ не заменяет автоматически все остальные.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Диалог культур
Задание 25.45
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение диалога культур для общественного развития. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие формы культурного взаимодействия способствуют взаимопониманию? Назовите три формы.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение диалога культур для общественного развития. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие формы культурного взаимодействия способствуют взаимопониманию? Назовите три формы.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Культуры содержат разные способы осмысления мира и накопленный социальный опыт. Их уважительное взаимодействие расширяет представления людей и снижает предубеждения, позволяя сотрудничать при сохранении различий.
2) Ответ на вопрос:
• перевод литературы.
• совместный фестиваль.
• музейный обмен.
3) Примеры:
1. Перевод литературы. Читатель познакомился с переведённым романом другого народа и обсудил изображённые в нём семейные традиции.
2. Совместный фестиваль. Музыкальные коллективы разных традиций представили свои произведения и объяснили аудитории их культурное значение.
3. Музейный обмен. Музеи подготовили совместную выставку предметов быта, показав посетителям сходство и различия повседневной жизни народов.
Разбор. Диалог предполагает взаимное уважение, а не объявление одной культуры заведомо неполноценной.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Культуры содержат разные способы осмысления мира и накопленный социальный опыт. Их уважительное взаимодействие расширяет представления людей и снижает предубеждения, позволяя сотрудничать при сохранении различий.
2) Ответ на вопрос:
• перевод литературы.
• совместный фестиваль.
• музейный обмен.
3) Примеры:
1. Перевод литературы. Читатель познакомился с переведённым романом другого народа и обсудил изображённые в нём семейные традиции.
2. Совместный фестиваль. Музыкальные коллективы разных традиций представили свои произведения и объяснили аудитории их культурное значение.
3. Музейный обмен. Музеи подготовили совместную выставку предметов быта, показав посетителям сходство и различия повседневной жизни народов.
Разбор. Диалог предполагает взаимное уважение, а не объявление одной культуры заведомо неполноценной.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Публичная власть
Задание 25.46
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость отделять публичные полномочия от личных интересов должностного лица. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие требования помогают обеспечивать служение общим интересам? Назовите три требования.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте необходимость отделять публичные полномочия от личных интересов должностного лица. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие требования помогают обеспечивать служение общим интересам? Назовите три требования.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Государственный орган распоряжается полномочиями ради общественных задач, а не частной выгоды его сотрудников. Ограничение личного усмотрения и проверяемость действий уменьшают риск злоупотреблений и поддерживают доверие.
2) Ответ на вопрос:
• действие в пределах компетенции.
• предотвращение конфликта интересов.
• подотчётность.
3) Примеры:
1. Действие в пределах компетенции. Сотрудник получил обращение, вопрос которого относился к полномочиям другого органа. Он направил его по установленному порядку, не вынося произвольного решения вне своей компетенции.
2. Предотвращение конфликта интересов. Служащий обнаружил личную заинтересованность при рассмотрении вопроса о компании родственника и сообщил о ней. Далее применили установленный порядок урегулирования конфликта интересов.
3. Подотчётность. После завершения городской программы уполномоченный орган представил предусмотренный отчёт о расходах и выполненных работах. Граждане получили возможность сопоставить обещания и результаты.
Разбор. Публичная должность не превращает государственное имущество в личное имущество её обладателя.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Государственный орган распоряжается полномочиями ради общественных задач, а не частной выгоды его сотрудников. Ограничение личного усмотрения и проверяемость действий уменьшают риск злоупотреблений и поддерживают доверие.
2) Ответ на вопрос:
• действие в пределах компетенции.
• предотвращение конфликта интересов.
• подотчётность.
3) Примеры:
1. Действие в пределах компетенции. Сотрудник получил обращение, вопрос которого относился к полномочиям другого органа. Он направил его по установленному порядку, не вынося произвольного решения вне своей компетенции.
2. Предотвращение конфликта интересов. Служащий обнаружил личную заинтересованность при рассмотрении вопроса о компании родственника и сообщил о ней. Далее применили установленный порядок урегулирования конфликта интересов.
3. Подотчётность. После завершения городской программы уполномоченный орган представил предусмотренный отчёт о расходах и выполненных работах. Граждане получили возможность сопоставить обещания и результаты.
Разбор. Публичная должность не превращает государственное имущество в личное имущество её обладателя.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Выбор наказания
Задание 25.47
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость индивидуального рассмотрения административного правонарушения. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие обстоятельства учитываются при назначении административного наказания физическому лицу? Назовите три группы обстоятельств.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте необходимость индивидуального рассмотрения административного правонарушения. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие обстоятельства учитываются при назначении административного наказания физическому лицу? Назовите три группы обстоятельств.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Даже однотипные нарушения могут различаться условиями и последствиями. Учёт установленных обстоятельств позволяет выбирать меру в пределах закона, обеспечивая справедливость и соразмерность.
2) Ответ на вопрос:
• характер правонарушения.
• личность и имущественное положение.
• смягчающие и отягчающие обстоятельства.
3) Примеры:
1. Характер правонарушения. При рассмотрении нарушения правил движения установили конкретные действия водителя и значимые обстоятельства события. Оценка характера нарушения помогла выбрать допустимую меру, а не наказать за общее впечатление о человеке.
2. Личность и имущественное положение. При назначении административного наказания физическому лицу исследовали предусмотренные сведения о его имущественном положении. Эти данные учли в пределах закона при индивидуализации меры.
3. Смягчающие и отягчающие обстоятельства. Гражданин добровольно прекратил нарушение и содействовал установлению обстоятельств. При наличии предусмотренного основания это учли как смягчающее обстоятельство, не объявляя всякое удобное объяснение смягчающим.
Разбор. Нельзя выходить за пределы санкции по личному усмотрению; специальные правила могут уточнять порядок.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Даже однотипные нарушения могут различаться условиями и последствиями. Учёт установленных обстоятельств позволяет выбирать меру в пределах закона, обеспечивая справедливость и соразмерность.
2) Ответ на вопрос:
• характер правонарушения.
• личность и имущественное положение.
• смягчающие и отягчающие обстоятельства.
3) Примеры:
1. Характер правонарушения. При рассмотрении нарушения правил движения установили конкретные действия водителя и значимые обстоятельства события. Оценка характера нарушения помогла выбрать допустимую меру, а не наказать за общее впечатление о человеке.
2. Личность и имущественное положение. При назначении административного наказания физическому лицу исследовали предусмотренные сведения о его имущественном положении. Эти данные учли в пределах закона при индивидуализации меры.
3. Смягчающие и отягчающие обстоятельства. Гражданин добровольно прекратил нарушение и содействовал установлению обстоятельств. При наличии предусмотренного основания это учли как смягчающее обстоятельство, не объявляя всякое удобное объяснение смягчающим.
Разбор. Нельзя выходить за пределы санкции по личному усмотрению; специальные правила могут уточнять порядок.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Признаки спада
Задание 25.48
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте взаимосвязь снижения спроса и занятости во время экономического спада. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие показатели могут свидетельствовать о спаде? Назовите три показателя.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте взаимосвязь снижения спроса и занятости во время экономического спада. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие показатели могут свидетельствовать о спаде? Назовите три показателя.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. При сокращении заказов предприятия уменьшают выпуск и потребность в труде. Потеря доходов работниками дополнительно ограничивает потребление, поэтому спад может усиливаться через обратную связь.
2) Ответ на вопрос:
• снижение реального выпуска.
• рост циклической безработицы.
• снижение загрузки мощностей.
3) Примеры:
1. Снижение реального выпуска. В условной стране реальный выпуск за год сократился, хотя денежная выручка некоторых фирм выросла из-за цен. Статистика в сопоставимых ценах показала уменьшение объёма производства.
2. Рост циклической безработицы. Компании сократили рабочие места из-за общего падения спроса на продукцию.
3. Снижение загрузки мощностей. На предприятиях часть оборудования простаивала, поскольку заказов для прежнего объёма работы не было.
Разбор. Отдельное ухудшение в одной фирме не доказывает общенациональный спад.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. При сокращении заказов предприятия уменьшают выпуск и потребность в труде. Потеря доходов работниками дополнительно ограничивает потребление, поэтому спад может усиливаться через обратную связь.
2) Ответ на вопрос:
• снижение реального выпуска.
• рост циклической безработицы.
• снижение загрузки мощностей.
3) Примеры:
1. Снижение реального выпуска. В условной стране реальный выпуск за год сократился, хотя денежная выручка некоторых фирм выросла из-за цен. Статистика в сопоставимых ценах показала уменьшение объёма производства.
2. Рост циклической безработицы. Компании сократили рабочие места из-за общего падения спроса на продукцию.
3. Снижение загрузки мощностей. На предприятиях часть оборудования простаивала, поскольку заказов для прежнего объёма работы не было.
Разбор. Отдельное ухудшение в одной фирме не доказывает общенациональный спад.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Развитие потребностей
Задание 25.49
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте социальную обусловленность развития потребностей человека. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие духовные потребности может удовлетворять школьник? Назовите три потребности.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте социальную обусловленность развития потребностей человека. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие духовные потребности может удовлетворять школьник? Назовите три потребности.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. В процессе социализации человек осваивает культурные ценности и способы деятельности. Поэтому наряду с биологическими нуждами у него формируются духовные потребности, содержание которых зависит от воспитания и образования.
2) Ответ на вопрос:
• познание.
• эстетическое переживание.
• творческое самовыражение.
3) Примеры:
1. Познание. Школьница заинтересовалась устройством вулканов и посетила научную лекцию, чтобы объяснить причины извержений.
2. Эстетическое переживание. Ученик пришёл на выставку живописи и внимательно рассматривал картины, получая удовольствие от сочетаний цвета и композиции.
3. Творческое самовыражение. Участница литературного кружка написала собственное стихотворение о взрослении и прочитала его на школьном вечере.
Разбор. Не смешивайте потребность и способ её удовлетворения: посещение выставки является действием, а не названием потребности.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. В процессе социализации человек осваивает культурные ценности и способы деятельности. Поэтому наряду с биологическими нуждами у него формируются духовные потребности, содержание которых зависит от воспитания и образования.
2) Ответ на вопрос:
• познание.
• эстетическое переживание.
• творческое самовыражение.
3) Примеры:
1. Познание. Школьница заинтересовалась устройством вулканов и посетила научную лекцию, чтобы объяснить причины извержений.
2. Эстетическое переживание. Ученик пришёл на выставку живописи и внимательно рассматривал картины, получая удовольствие от сочетаний цвета и композиции.
3. Творческое самовыражение. Участница литературного кружка написала собственное стихотворение о взрослении и прочитала его на школьном вечере.
Разбор. Не смешивайте потребность и способ её удовлетворения: посещение выставки является действием, а не названием потребности.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Гражданская информированность
Задание 25.50
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение проверки политической информации перед принятием решения. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие действия помогают оценить политическое сообщение? Назовите три действия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение проверки политической информации перед принятием решения. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие действия помогают оценить политическое сообщение? Назовите три действия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Политические сообщения могут отбирать факты в интересах автора. Проверка источников и контекста помогает отличать обоснованное утверждение от манипуляции, повышая самостоятельность выбора.
2) Ответ на вопрос:
• проверка первичного документа.
• сопоставление позиций.
• проверка полномочий.
3) Примеры:
1. Проверка первичного документа. В сети проект решения назвали полным запретом деятельности, но гражданин прочитал исходный документ. Он обнаружил, что предложены только определённые ограничения, и скорректировал оценку.
2. Сопоставление позиций. Участница обсуждения сравнила доводы сторон о транспортной реформе и проверила доступные данные о маршрутах. Она отделила подтверждённые сведения от оценочных обещаний.
3. Проверка полномочий. Избиратель выяснил, может ли кандидат на данной должности выполнить обещанное в пределах компетенции.
Разбор. Количество просмотров сообщения не заменяет проверки его содержания.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Политические сообщения могут отбирать факты в интересах автора. Проверка источников и контекста помогает отличать обоснованное утверждение от манипуляции, повышая самостоятельность выбора.
2) Ответ на вопрос:
• проверка первичного документа.
• сопоставление позиций.
• проверка полномочий.
3) Примеры:
1. Проверка первичного документа. В сети проект решения назвали полным запретом деятельности, но гражданин прочитал исходный документ. Он обнаружил, что предложены только определённые ограничения, и скорректировал оценку.
2. Сопоставление позиций. Участница обсуждения сравнила доводы сторон о транспортной реформе и проверила доступные данные о маршрутах. Она отделила подтверждённые сведения от оценочных обещаний.
3. Проверка полномочий. Избиратель выяснил, может ли кандидат на данной должности выполнить обещанное в пределах компетенции.
Разбор. Количество просмотров сообщения не заменяет проверки его содержания.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: