Lomonosov School / Практика
Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 3111
Труд несовершеннолетних
Задание 25.83
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость специальных гарантий труда несовершеннолетних. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие гарантии защищают работников младше 18 лет? Назовите три гарантии.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте необходимость специальных гарантий труда несовершеннолетних. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие гарантии защищают работников младше 18 лет? Назовите три гарантии.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Несовершеннолетний продолжает физическое развитие и обучение. Специальные ограничения уменьшают риск вреда здоровью и позволяют сочетать допустимый труд с возрастными потребностями.
2) Ответ на вопрос:
• сокращённое рабочее время.
• запрет опасных работ.
• обязательные медицинские осмотры.
3) Примеры:
1. Сокращённое рабочее время. Работодателю предложили включить семнадцатилетнего сотрудника в обычный взрослый график. Кадровик составил для него сокращённый график с учётом возраста и обучения, соблюдая установленные пределы.
2. Запрет опасных работ. Семнадцатилетний подросток хотел устроиться на работу с опасными производственными условиями. Работодатель отказал в таком допуске и предложил подходящую разрешённую работу.
3. Обязательные медицинские осмотры. Перед приёмом несовершеннолетнего направили на обязательный медицинский осмотр за счёт работодателя. Впоследствии организовали предусмотренные осмотры до достижения совершеннолетия.
Разбор. Возраст, обучение и характер работы влияют на конкретные пределы; общий взрослый режим нельзя переносить автоматически.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Несовершеннолетний продолжает физическое развитие и обучение. Специальные ограничения уменьшают риск вреда здоровью и позволяют сочетать допустимый труд с возрастными потребностями.
2) Ответ на вопрос:
• сокращённое рабочее время.
• запрет опасных работ.
• обязательные медицинские осмотры.
3) Примеры:
1. Сокращённое рабочее время. Работодателю предложили включить семнадцатилетнего сотрудника в обычный взрослый график. Кадровик составил для него сокращённый график с учётом возраста и обучения, соблюдая установленные пределы.
2. Запрет опасных работ. Семнадцатилетний подросток хотел устроиться на работу с опасными производственными условиями. Работодатель отказал в таком допуске и предложил подходящую разрешённую работу.
3. Обязательные медицинские осмотры. Перед приёмом несовершеннолетнего направили на обязательный медицинский осмотр за счёт работодателя. Впоследствии организовали предусмотренные осмотры до достижения совершеннолетия.
Разбор. Возраст, обучение и характер работы влияют на конкретные пределы; общий взрослый режим нельзя переносить автоматически.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Социальный контроль
Задание 25.84
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение социального контроля для поддержания порядка. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие виды социальных санкций могут поддерживать соблюдение норм? Назовите три вида санкций.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение социального контроля для поддержания порядка. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие виды социальных санкций могут поддерживать соблюдение норм? Назовите три вида санкций.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Нормы задают ожидаемое поведение, а санкции выражают реакцию на его соблюдение или нарушение. Эта связь помогает участникам учитывать последствия поступков и сохранять предсказуемость взаимодействия.
2) Ответ на вопрос:
• формальная положительная.
• неформальная положительная.
• формальная отрицательная.
3) Примеры:
1. Формальная положительная. Сотрудника официально наградили за добросовестную работу в соответствии с установленной процедурой.
2. Неформальная положительная. Соседи поблагодарили добровольца за помощь, выразив общественное одобрение его поступка.
3. Формальная отрицательная. За доказанное нарушение правил дорожного движения уполномоченное лицо назначило предусмотренный штраф. Неблагоприятная мера применена официально, поэтому это формальная отрицательная санкция.
Разбор. Можно назвать неформальную отрицательную санкцию вместо одной позиции, раскрыв её конкретным примером.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Нормы задают ожидаемое поведение, а санкции выражают реакцию на его соблюдение или нарушение. Эта связь помогает участникам учитывать последствия поступков и сохранять предсказуемость взаимодействия.
2) Ответ на вопрос:
• формальная положительная.
• неформальная положительная.
• формальная отрицательная.
3) Примеры:
1. Формальная положительная. Сотрудника официально наградили за добросовестную работу в соответствии с установленной процедурой.
2. Неформальная положительная. Соседи поблагодарили добровольца за помощь, выразив общественное одобрение его поступка.
3. Формальная отрицательная. За доказанное нарушение правил дорожного движения уполномоченное лицо назначило предусмотренный штраф. Неблагоприятная мера применена официально, поэтому это формальная отрицательная санкция.
Разбор. Можно назвать неформальную отрицательную санкцию вместо одной позиции, раскрыв её конкретным примером.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Конституционный контроль
Задание 25.85
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение конституционного судопроизводства для верховенства Конституции. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие задачи решаются через полномочия Конституционного Суда РФ? Назовите три задачи.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение конституционного судопроизводства для верховенства Конституции. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие задачи решаются через полномочия Конституционного Суда РФ? Назовите три задачи.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Обычное применение нормы не всегда устраняет вопрос о её соответствии основному закону. Конституционный контроль позволяет разрешать такой вопрос специальной судебной процедурой, поддерживая единство конституционных гарантий.
2) Ответ на вопрос:
• проверка конституционности нормативных актов.
• разрешение споров о компетенции.
• толкование Конституции.
3) Примеры:
1. Проверка конституционности нормативных актов. В учебной ситуации гражданин оспорил применённую в его деле норму о предоставлении социальной гарантии, считая различие между получателями неконституционным. При соблюдении условий допустимости Конституционный Суд проверяет норму на соответствие Конституции.
2. Разрешение споров о компетенции. В учебной ситуации федеральный и региональный органы заявили спор о принадлежности полномочия. По допустимому обращению Конституционный Суд разрешает именно конституционный вопрос компетенции, а не имущественное требование одного органа к другому.
3. Толкование Конституции. Управомоченный субъект направил запрос о толковании конституционного положения, смысл которого вызвал разногласия при осуществлении полномочий. Конституционный Суд в установленной процедуре разъясняет положение, а не принимает вместо парламента новый обычный закон.
Разбор. Конституционный Суд не является универсальной инстанцией пересмотра фактов любого дела.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Обычное применение нормы не всегда устраняет вопрос о её соответствии основному закону. Конституционный контроль позволяет разрешать такой вопрос специальной судебной процедурой, поддерживая единство конституционных гарантий.
2) Ответ на вопрос:
• проверка конституционности нормативных актов.
• разрешение споров о компетенции.
• толкование Конституции.
3) Примеры:
1. Проверка конституционности нормативных актов. В учебной ситуации гражданин оспорил применённую в его деле норму о предоставлении социальной гарантии, считая различие между получателями неконституционным. При соблюдении условий допустимости Конституционный Суд проверяет норму на соответствие Конституции.
2. Разрешение споров о компетенции. В учебной ситуации федеральный и региональный органы заявили спор о принадлежности полномочия. По допустимому обращению Конституционный Суд разрешает именно конституционный вопрос компетенции, а не имущественное требование одного органа к другому.
3. Толкование Конституции. Управомоченный субъект направил запрос о толковании конституционного положения, смысл которого вызвал разногласия при осуществлении полномочий. Конституционный Суд в установленной процедуре разъясняет положение, а не принимает вместо парламента новый обычный закон.
Разбор. Конституционный Суд не является универсальной инстанцией пересмотра фактов любого дела.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Собственность и стимулы
Задание 25.86
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение определённости прав собственности для хозяйственной деятельности. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие действия собственника раскрывают его правомочия? Назовите три правомочия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение определённости прав собственности для хозяйственной деятельности. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие действия собственника раскрывают его правомочия? Назовите три правомочия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Защищённые права позволяют участнику рассчитывать на результаты использования принадлежащего ему имущества. Это снижает неопределённость и создаёт стимулы сохранять ресурс и вкладывать средства в его улучшение.
2) Ответ на вопрос:
• владение.
• пользование.
• распоряжение.
3) Примеры:
1. Владение. Предприниматель приобрёл станок, разместил его в своём производственном помещении и фактически удерживает его в своём хозяйстве. Так проявляется правомочие владения, даже когда станок временно не работает.
2. Пользование. Собственник применял станок для изготовления деталей и получал полезный результат от его работы.
3. Распоряжение. Владелец продал ненужный станок другой фирме, определив юридическую судьбу имущества.
Разбор. Владение не равно пользованию, а аренда не передаёт арендатору право собственности.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Защищённые права позволяют участнику рассчитывать на результаты использования принадлежащего ему имущества. Это снижает неопределённость и создаёт стимулы сохранять ресурс и вкладывать средства в его улучшение.
2) Ответ на вопрос:
• владение.
• пользование.
• распоряжение.
3) Примеры:
1. Владение. Предприниматель приобрёл станок, разместил его в своём производственном помещении и фактически удерживает его в своём хозяйстве. Так проявляется правомочие владения, даже когда станок временно не работает.
2. Пользование. Собственник применял станок для изготовления деталей и получал полезный результат от его работы.
3. Распоряжение. Владелец продал ненужный станок другой фирме, определив юридическую судьбу имущества.
Разбор. Владение не равно пользованию, а аренда не передаёт арендатору право собственности.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Массовая коммуникация
Задание 25.87
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте влияние массовой коммуникации на общественное мнение. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие функции массовой коммуникации проявляются в повседневной жизни? Назовите три функции.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте влияние массовой коммуникации на общественное мнение. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие функции массовой коммуникации проявляются в повседневной жизни? Назовите три функции.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Массовая коммуникация делает сообщения доступными большой аудитории и выделяет темы общественного обсуждения. Выбор содержания и его интерпретация влияют на представления людей, хотя аудитория способна критически оценивать получаемые сведения.
2) Ответ на вопрос:
• информационная.
• образовательная.
• организация общественного обсуждения.
3) Примеры:
1. Информационная. Региональное издание сообщило жителям об изменении автобусных маршрутов и опубликовало новую схему движения.
2. Образовательная. Научно-популярная передача объяснила зрителям устройство электрической сети и правила безопасного обращения с приборами.
3. Организация общественного обсуждения. Редакция провела дискуссию о благоустройстве набережной и представила аргументы жителей с разными предложениями.
Разбор. Не утверждайте, что аудитория неизбежно принимает любую позицию СМИ.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Массовая коммуникация делает сообщения доступными большой аудитории и выделяет темы общественного обсуждения. Выбор содержания и его интерпретация влияют на представления людей, хотя аудитория способна критически оценивать получаемые сведения.
2) Ответ на вопрос:
• информационная.
• образовательная.
• организация общественного обсуждения.
3) Примеры:
1. Информационная. Региональное издание сообщило жителям об изменении автобусных маршрутов и опубликовало новую схему движения.
2. Образовательная. Научно-популярная передача объяснила зрителям устройство электрической сети и правила безопасного обращения с приборами.
3. Организация общественного обсуждения. Редакция провела дискуссию о благоустройстве набережной и представила аргументы жителей с разными предложениями.
Разбор. Не утверждайте, что аудитория неизбежно принимает любую позицию СМИ.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Субъекты административного права
Задание 25.88
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение определения компетенции в административных отношениях. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие участники могут вступать в административно-правовые отношения? Назовите три вида участников.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение определения компетенции в административных отношениях. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие участники могут вступать в административно-правовые отношения? Назовите три вида участников.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Публичное управление предполагает установленные полномочия, а не равное договорное усмотрение во всех случаях. Определение статуса участника помогает установить, кто вправе принять решение и какие гарантии имеет адресат.
2) Ответ на вопрос:
• орган исполнительной власти.
• должностное лицо.
• гражданин.
3) Примеры:
1. Орган исполнительной власти. Уполномоченное подразделение рассмотрело обращение о выдаче предусмотренного документа и организовало предоставление государственной услуги. Оно выступило органом, осуществляющим публичные полномочия.
2. Должностное лицо. Сотрудник, которому поручено рассмотрение определённой категории обращений, проверил документы заявителя и принял решение в пределах компетенции. Он не мог произвольно присвоить полномочие другого органа.
3. Гражданин. Гражданин представил документы для получения услуги, а после отказа направил жалобу. Он участвовал в административном отношении как носитель соответствующих прав и обязанностей.
Разбор. Наличие властной стороны не отменяет прав гражданина и обязанности соблюдать процедуру.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Публичное управление предполагает установленные полномочия, а не равное договорное усмотрение во всех случаях. Определение статуса участника помогает установить, кто вправе принять решение и какие гарантии имеет адресат.
2) Ответ на вопрос:
• орган исполнительной власти.
• должностное лицо.
• гражданин.
3) Примеры:
1. Орган исполнительной власти. Уполномоченное подразделение рассмотрело обращение о выдаче предусмотренного документа и организовало предоставление государственной услуги. Оно выступило органом, осуществляющим публичные полномочия.
2. Должностное лицо. Сотрудник, которому поручено рассмотрение определённой категории обращений, проверил документы заявителя и принял решение в пределах компетенции. Он не мог произвольно присвоить полномочие другого органа.
3. Гражданин. Гражданин представил документы для получения услуги, а после отказа направил жалобу. Он участвовал в административном отношении как носитель соответствующих прав и обязанностей.
Разбор. Наличие властной стороны не отменяет прав гражданина и обязанности соблюдать процедуру.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Прибыль и выручка
Задание 25.89
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость различать выручку и прибыль предприятия. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие обстоятельства могут уменьшить прибыль при неизменной выручке? Назовите три обстоятельства.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте необходимость различать выручку и прибыль предприятия. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие обстоятельства могут уменьшить прибыль при неизменной выручке? Назовите три обстоятельства.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Выручка отражает поступления от реализации, а прибыль учитывает соответствующие издержки. Поэтому сохранение продаж не гарантирует прежнего финансового результата, если производство требует больше затрат.
2) Ответ на вопрос:
• подорожание сырья.
• рост арендной платы.
• увеличение брака.
3) Примеры:
1. Подорожание сырья. Пекарня продавала прежний объём по прежней цене, но платила больше за муку, и её прибыль сократилась.
2. Рост арендной платы. Мастерская сохранила выручку, однако увеличение платежа за помещение уменьшило остающуюся после затрат сумму.
3. Увеличение брака. Фирма получила прежнюю выручку от качественных изделий, но потратила дополнительные материалы на замену дефектных деталей.
Разбор. Не путайте снижение прибыли с обязательным возникновением убытка.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Выручка отражает поступления от реализации, а прибыль учитывает соответствующие издержки. Поэтому сохранение продаж не гарантирует прежнего финансового результата, если производство требует больше затрат.
2) Ответ на вопрос:
• подорожание сырья.
• рост арендной платы.
• увеличение брака.
3) Примеры:
1. Подорожание сырья. Пекарня продавала прежний объём по прежней цене, но платила больше за муку, и её прибыль сократилась.
2. Рост арендной платы. Мастерская сохранила выручку, однако увеличение платежа за помещение уменьшило остающуюся после затрат сумму.
3. Увеличение брака. Фирма получила прежнюю выручку от качественных изделий, но потратила дополнительные материалы на замену дефектных деталей.
Разбор. Не путайте снижение прибыли с обязательным возникновением убытка.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Свобода и ответственность
Задание 25.90
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость учитывать последствия при свободном выборе средств деятельности. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие способы позволяют человеку снизить риск вредных последствий своего решения? Назовите три способа.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте необходимость учитывать последствия при свободном выборе средств деятельности. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие способы позволяют человеку снизить риск вредных последствий своего решения? Назовите три способа.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Свобода предполагает возможность выбора, но действия человека затрагивают интересы других участников общественных отношений. Оценка последствий помогает согласовать личные цели с социальными нормами и принять ответственность за результат.
2) Ответ на вопрос:
• проверка правовых ограничений.
• обсуждение интересов участников.
• оценка рисков.
3) Примеры:
1. Проверка правовых ограничений. Организатор школьной ярмарки заранее уточнил правила использования площадки и получил необходимое согласование.
2. Обсуждение интересов участников. Перед изменением времени репетиций руководитель кружка узнал расписание участников и выбрал доступный большинству вариант.
3. Оценка рисков. Команда туристического клуба изучила прогноз погоды и перенесла выход при опасности грозы, сохранив безопасность участников.
Разбор. Свобода не тождественна произволу, а ответственность не исчерпывается наказанием.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Свобода предполагает возможность выбора, но действия человека затрагивают интересы других участников общественных отношений. Оценка последствий помогает согласовать личные цели с социальными нормами и принять ответственность за результат.
2) Ответ на вопрос:
• проверка правовых ограничений.
• обсуждение интересов участников.
• оценка рисков.
3) Примеры:
1. Проверка правовых ограничений. Организатор школьной ярмарки заранее уточнил правила использования площадки и получил необходимое согласование.
2. Обсуждение интересов участников. Перед изменением времени репетиций руководитель кружка узнал расписание участников и выбрал доступный большинству вариант.
3. Оценка рисков. Команда туристического клуба изучила прогноз погоды и перенесла выход при опасности грозы, сохранив безопасность участников.
Разбор. Свобода не тождественна произволу, а ответственность не исчерпывается наказанием.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: