Lomonosov School / Практика
Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 3111
Интенсивный рост
Задание 25.131
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение интенсивных факторов долгосрочного экономического роста. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие факторы повышают эффективность использования ресурсов? Назовите три фактора.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение интенсивных факторов долгосрочного экономического роста. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие факторы повышают эффективность использования ресурсов? Назовите три фактора.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Простое расширение количества ресурсов ограничено их доступностью. Повышение эффективности позволяет получать больший выпуск при сопоставимых затратах, создавая более устойчивые возможности роста.
2) Ответ на вопрос:
• технологические инновации.
• рост квалификации.
• совершенствование организации.
3) Примеры:
1. Технологические инновации. Предприятие внедрило способ обработки, позволяющий получать больше годных изделий из прежнего объёма сырья.
2. Рост квалификации. Работники освоили точную настройку оборудования и сократили потери времени на исправление ошибок.
3. Совершенствование организации. Фирма согласовала этапы производства и уменьшила простои между операциями без увеличения штата.
Разбор. Найм дополнительных работников при прежней производительности относится к экстенсивному увеличению ресурсов.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Простое расширение количества ресурсов ограничено их доступностью. Повышение эффективности позволяет получать больший выпуск при сопоставимых затратах, создавая более устойчивые возможности роста.
2) Ответ на вопрос:
• технологические инновации.
• рост квалификации.
• совершенствование организации.
3) Примеры:
1. Технологические инновации. Предприятие внедрило способ обработки, позволяющий получать больше годных изделий из прежнего объёма сырья.
2. Рост квалификации. Работники освоили точную настройку оборудования и сократили потери времени на исправление ошибок.
3. Совершенствование организации. Фирма согласовала этапы производства и уменьшила простои между операциями без увеличения штата.
Разбор. Найм дополнительных работников при прежней производительности относится к экстенсивному увеличению ресурсов.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Политические нормы
Задание 25.132
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте роль правовых норм в устойчивости политической системы. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие отношения регулируются политически значимыми правовыми нормами? Назовите три вида отношений.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте роль правовых норм в устойчивости политической системы. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие отношения регулируются политически значимыми правовыми нормами? Назовите три вида отношений.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Понятные нормы определяют полномочия и процедуры политического взаимодействия. Их соблюдение уменьшает произвольность действий и предоставляет участникам законные способы защиты интересов.
2) Ответ на вопрос:
• избирательные.
• между органами власти.
• между гражданином и государством.
3) Примеры:
1. Избирательные. Избирательная комиссия приняла документы кандидата и проверила их по предусмотренным правилам. Участие в выборах определялось процедурой, а не личным отношением сотрудников.
2. Между органами власти. При формировании Правительства органы власти выполняли разные действия, закреплённые Конституцией. Один орган не мог произвольно присвоить все полномочия другого.
3. Между гражданином и государством. Гражданин направил обращение в орган власти, который должен рассмотреть его по установленному порядку. При нарушении процедуры заявитель использует предусмотренный механизм обжалования.
Разбор. Политическая норма может быть и неправовой, но вопрос требует именно правового регулирования.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Понятные нормы определяют полномочия и процедуры политического взаимодействия. Их соблюдение уменьшает произвольность действий и предоставляет участникам законные способы защиты интересов.
2) Ответ на вопрос:
• избирательные.
• между органами власти.
• между гражданином и государством.
3) Примеры:
1. Избирательные. Избирательная комиссия приняла документы кандидата и проверила их по предусмотренным правилам. Участие в выборах определялось процедурой, а не личным отношением сотрудников.
2. Между органами власти. При формировании Правительства органы власти выполняли разные действия, закреплённые Конституцией. Один орган не мог произвольно присвоить все полномочия другого.
3. Между гражданином и государством. Гражданин направил обращение в орган власти, который должен рассмотреть его по установленному порядку. При нарушении процедуры заявитель использует предусмотренный механизм обжалования.
Разбор. Политическая норма может быть и неправовой, но вопрос требует именно правового регулирования.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Несовершеннолетний и ответственность
Задание 25.133
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость учитывать возраст при уголовной ответственности. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие особенности учитываются при назначении наказания несовершеннолетнему? Назовите три особенности.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте необходимость учитывать возраст при уголовной ответственности. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие особенности учитываются при назначении наказания несовершеннолетнему? Назовите три особенности.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Несовершеннолетний находится в процессе развития и сильнее зависит от окружающей среды. Учёт возраста позволяет применять предусмотренные законом особенности ответственности, сохраняя цели защиты общества и исправления.
2) Ответ на вопрос:
• условия жизни и воспитания.
• уровень психического развития.
• влияние старших лиц.
3) Примеры:
1. Условия жизни и воспитания. При назначении наказания подростку суд выяснил, что он длительное время жил без необходимой заботы взрослых. Условия воспитания оценили наряду с другими обстоятельствами, не считая их автоматическим оправданием преступления.
2. Уровень психического развития. В установленном порядке исследовали особенности психического развития несовершеннолетнего подсудимого. Суд учёл значимые выводы при решении вопроса о наказании по правилам, применимым к делу.
3. Влияние старших лиц. Выяснилось, что старший знакомый вовлёк подростка в преступление и оказывал на него давление. Суд учёл установленное влияние взрослого при индивидуализации наказания несовершеннолетнему.
Разбор. Возраст не означает полной безответственности; основания и пределы определяются уголовным законом.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Несовершеннолетний находится в процессе развития и сильнее зависит от окружающей среды. Учёт возраста позволяет применять предусмотренные законом особенности ответственности, сохраняя цели защиты общества и исправления.
2) Ответ на вопрос:
• условия жизни и воспитания.
• уровень психического развития.
• влияние старших лиц.
3) Примеры:
1. Условия жизни и воспитания. При назначении наказания подростку суд выяснил, что он длительное время жил без необходимой заботы взрослых. Условия воспитания оценили наряду с другими обстоятельствами, не считая их автоматическим оправданием преступления.
2. Уровень психического развития. В установленном порядке исследовали особенности психического развития несовершеннолетнего подсудимого. Суд учёл значимые выводы при решении вопроса о наказании по правилам, применимым к делу.
3. Влияние старших лиц. Выяснилось, что старший знакомый вовлёк подростка в преступление и оказывал на него давление. Суд учёл установленное влияние взрослого при индивидуализации наказания несовершеннолетнему.
Разбор. Возраст не означает полной безответственности; основания и пределы определяются уголовным законом.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Самоконтроль
Задание 25.134
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение самоконтроля для соблюдения социальных норм. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие действия помогают человеку регулировать собственное поведение? Назовите три действия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение самоконтроля для соблюдения социальных норм. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие действия помогают человеку регулировать собственное поведение? Назовите три действия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Постоянный внешний надзор невозможен во всех ситуациях. Усвоенные нормы и оценка последствий позволяют человеку самостоятельно ограничивать импульсивные действия, поддерживая порядок без непрерывного вмешательства других.
2) Ответ на вопрос:
• оценка последствий.
• сопоставление с обязательством.
• контроль эмоциональной реакции.
3) Примеры:
1. Оценка последствий. Ученик отказался отправлять обидное сообщение, представив, как оно повлияет на отношения с адресатом.
2. Сопоставление с обязательством. Участник проекта сначала завершил обещанную работу, хотя предпочёл бы развлечься.
3. Контроль эмоциональной реакции. Во время спора человек сделал паузу и вернулся к обсуждению после того, как смог говорить спокойно.
Разбор. Самоконтроль не означает отсутствия эмоций; он проявляется в управлении действием.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Постоянный внешний надзор невозможен во всех ситуациях. Усвоенные нормы и оценка последствий позволяют человеку самостоятельно ограничивать импульсивные действия, поддерживая порядок без непрерывного вмешательства других.
2) Ответ на вопрос:
• оценка последствий.
• сопоставление с обязательством.
• контроль эмоциональной реакции.
3) Примеры:
1. Оценка последствий. Ученик отказался отправлять обидное сообщение, представив, как оно повлияет на отношения с адресатом.
2. Сопоставление с обязательством. Участник проекта сначала завершил обещанную работу, хотя предпочёл бы развлечься.
3. Контроль эмоциональной реакции. Во время спора человек сделал паузу и вернулся к обсуждению после того, как смог говорить спокойно.
Разбор. Самоконтроль не означает отсутствия эмоций; он проявляется в управлении действием.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Методы мышления
Задание 25.135
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение мыслительных операций для решения познавательных задач. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие мыслительные операции применяются при изучении социальных явлений? Назовите три операции.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение мыслительных операций для решения познавательных задач. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие мыслительные операции применяются при изучении социальных явлений? Назовите три операции.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Социальные явления включают множество взаимосвязанных признаков. Мыслительные операции позволяют выделять существенные свойства и сопоставлять их, благодаря чему исследователь получает обоснованное представление об объекте.
2) Ответ на вопрос:
• анализ.
• сравнение.
• обобщение.
3) Примеры:
1. Анализ. Исследователь разделил расходы семей на питание, жильё и образование, чтобы установить структуру потребления.
2. Сравнение. Ученица сопоставила полномочия парламента в двух государствах и выявила различия в контроле исполнительной власти.
3. Обобщение. Изучив несколько общественных объединений, школьники выделили общие признаки добровольности участия и совместной цели.
Разбор. Пример показывает операцию с информацией, а не просто чтение учебника.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Социальные явления включают множество взаимосвязанных признаков. Мыслительные операции позволяют выделять существенные свойства и сопоставлять их, благодаря чему исследователь получает обоснованное представление об объекте.
2) Ответ на вопрос:
• анализ.
• сравнение.
• обобщение.
3) Примеры:
1. Анализ. Исследователь разделил расходы семей на питание, жильё и образование, чтобы установить структуру потребления.
2. Сравнение. Ученица сопоставила полномочия парламента в двух государствах и выявила различия в контроле исполнительной власти.
3. Обобщение. Изучив несколько общественных объединений, школьники выделили общие признаки добровольности участия и совместной цели.
Разбор. Пример показывает операцию с информацией, а не просто чтение учебника.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Рациональное потребление
Задание 25.136
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение планирования бюджета для домашнего хозяйства. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие действия помогают согласовать расходы семьи с её возможностями? Назовите три действия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение планирования бюджета для домашнего хозяйства. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие действия помогают согласовать расходы семьи с её возможностями? Назовите три действия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Доход семьи ограничен, а потребности конкурируют между собой. Планирование позволяет учитывать обязательные платежи и будущие цели, уменьшая вероятность расходов, после которых не хватит средств на необходимое.
2) Ответ на вопрос:
• учёт расходов.
• выделение приоритетов.
• создание резерва.
3) Примеры:
1. Учёт расходов. Семья записала траты за месяц и обнаружила регулярные покупки, которые почти не приносили ей пользы.
2. Выделение приоритетов. Супруги сначала предусмотрели оплату жилья и лекарств, а затем определили доступный бюджет развлечений.
3. Создание резерва. Домохозяйство регулярно откладывало посильную сумму и использовало накопление при неожиданной поломке бытовой техники.
Разбор. Резерв не гарантирует защиты от всех рисков; размер зависит от возможностей семьи.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Доход семьи ограничен, а потребности конкурируют между собой. Планирование позволяет учитывать обязательные платежи и будущие цели, уменьшая вероятность расходов, после которых не хватит средств на необходимое.
2) Ответ на вопрос:
• учёт расходов.
• выделение приоритетов.
• создание резерва.
3) Примеры:
1. Учёт расходов. Семья записала траты за месяц и обнаружила регулярные покупки, которые почти не приносили ей пользы.
2. Выделение приоритетов. Супруги сначала предусмотрели оплату жилья и лекарств, а затем определили доступный бюджет развлечений.
3. Создание резерва. Домохозяйство регулярно откладывало посильную сумму и использовало накопление при неожиданной поломке бытовой техники.
Разбор. Резерв не гарантирует защиты от всех рисков; размер зависит от возможностей семьи.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Право на окружающую среду
Задание 25.137
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение правовых гарантий благоприятной окружающей среды. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие экологические права закреплены Конституцией РФ? Назовите три права.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение правовых гарантий благоприятной окружающей среды. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие экологические права закреплены Конституцией РФ? Назовите три права.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Состояние среды влияет на здоровье и условия жизни независимо от отдельной воли человека. Правовые гарантии позволяют получать сведения и требовать предусмотренной защиты при экологическом нарушении.
2) Ответ на вопрос:
• право на благоприятную среду.
• право на достоверную информацию.
• право на возмещение ущерба.
3) Примеры:
1. Право на благоприятную среду. Жители обнаружили загрязнение воздуха рядом с предприятием и потребовали проверки соблюдения обязательных требований. Они добивались защиты условий жизни, безопасных для человека.
2. Право на достоверную информацию. Житель запросил доступные по закону сведения о качестве воды в районе. Полученные официальные данные позволили ему оценить экологическую обстановку.
3. Право на возмещение ущерба. Из-за установленного экологического правонарушения пострадало имущество гражданина. Он предъявил обоснованное требование возмещения причинённого ущерба, подтверждая необходимые основания.
Разбор. Основание — статья 42 Конституции; возмещение требует установления юридически значимых обстоятельств.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Состояние среды влияет на здоровье и условия жизни независимо от отдельной воли человека. Правовые гарантии позволяют получать сведения и требовать предусмотренной защиты при экологическом нарушении.
2) Ответ на вопрос:
• право на благоприятную среду.
• право на достоверную информацию.
• право на возмещение ущерба.
3) Примеры:
1. Право на благоприятную среду. Жители обнаружили загрязнение воздуха рядом с предприятием и потребовали проверки соблюдения обязательных требований. Они добивались защиты условий жизни, безопасных для человека.
2. Право на достоверную информацию. Житель запросил доступные по закону сведения о качестве воды в районе. Полученные официальные данные позволили ему оценить экологическую обстановку.
3. Право на возмещение ущерба. Из-за установленного экологического правонарушения пострадало имущество гражданина. Он предъявил обоснованное требование возмещения причинённого ущерба, подтверждая необходимые основания.
Разбор. Основание — статья 42 Конституции; возмещение требует установления юридически значимых обстоятельств.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Культурное наследие
Задание 25.138
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость сохранения культурного наследия. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие способы сохранения наследия доступны общественным организациям? Назовите три способа.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте необходимость сохранения культурного наследия. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие способы сохранения наследия доступны общественным организациям? Назовите три способа.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Культурное наследие связывает поколения и сохраняет свидетельства исторического опыта. Его утрата лишает общество источников самопонимания, поэтому сохранение создаёт условия для образования и дальнейшего творчества.
2) Ответ на вопрос:
• документирование.
• просвещение.
• участие в охране памятников.
3) Примеры:
1. Документирование. Краеведческое объединение записало воспоминания старожилов и передало материалы в местный архив.
2. Просвещение. Добровольцы подготовили экскурсию по историческому кварталу и объяснили школьникам значение сохранившихся зданий.
3. Участие в охране памятников. Общественная организация сообщила уполномоченному органу о повреждении памятника и добилась проверки его состояния.
Разбор. Самовольное вмешательство в памятник нельзя выдавать за допустимую реставрацию.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Культурное наследие связывает поколения и сохраняет свидетельства исторического опыта. Его утрата лишает общество источников самопонимания, поэтому сохранение создаёт условия для образования и дальнейшего творчества.
2) Ответ на вопрос:
• документирование.
• просвещение.
• участие в охране памятников.
3) Примеры:
1. Документирование. Краеведческое объединение записало воспоминания старожилов и передало материалы в местный архив.
2. Просвещение. Добровольцы подготовили экскурсию по историческому кварталу и объяснили школьникам значение сохранившихся зданий.
3. Участие в охране памятников. Общественная организация сообщила уполномоченному органу о повреждении памятника и добилась проверки его состояния.
Разбор. Самовольное вмешательство в памятник нельзя выдавать за допустимую реставрацию.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: