Lomonosov School / Практика
Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 3111
Критерии прогресса
Задание 25.187
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение гуманистических критериев оценки общественного развития. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие показатели помогают оценить улучшение условий жизни человека? Назовите три показателя.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение гуманистических критериев оценки общественного развития. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие показатели помогают оценить улучшение условий жизни человека? Назовите три показателя.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Рост производства не всегда означает улучшение положения каждого человека. Гуманистические критерии позволяют оценить, расширяются ли возможности людей сохранять здоровье и развиваться, связывая результаты изменений с человеческим благополучием.
2) Ответ на вопрос:
• продолжительность жизни.
• доступность образования.
• уровень бедности.
3) Примеры:
1. Продолжительность жизни. В регионе после улучшения профилактики заболеваний повысилась ожидаемая продолжительность жизни, что показало изменение условий сохранения здоровья.
2. Доступность образования. Открытие учебного центра позволило жителям удалённых населённых пунктов получать профессиональную подготовку без длительного переезда.
3. Уровень бедности. После расширения занятости сократилась доля семей, доходов которых не хватало на удовлетворение основных потребностей.
Разбор. Один показатель не даёт исчерпывающей оценки прогресса; учитывайте комплекс условий.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Рост производства не всегда означает улучшение положения каждого человека. Гуманистические критерии позволяют оценить, расширяются ли возможности людей сохранять здоровье и развиваться, связывая результаты изменений с человеческим благополучием.
2) Ответ на вопрос:
• продолжительность жизни.
• доступность образования.
• уровень бедности.
3) Примеры:
1. Продолжительность жизни. В регионе после улучшения профилактики заболеваний повысилась ожидаемая продолжительность жизни, что показало изменение условий сохранения здоровья.
2. Доступность образования. Открытие учебного центра позволило жителям удалённых населённых пунктов получать профессиональную подготовку без длительного переезда.
3. Уровень бедности. После расширения занятости сократилась доля семей, доходов которых не хватало на удовлетворение основных потребностей.
Разбор. Один показатель не даёт исчерпывающей оценки прогресса; учитывайте комплекс условий.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Целостность общественной жизни
Задание 25.188
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте невозможность объяснить сложную общественную проблему исключительно одной причиной. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие факторы могут влиять на выбор молодым человеком профессии? Назовите три фактора из разных сфер общественной жизни.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте невозможность объяснить сложную общественную проблему исключительно одной причиной. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие факторы могут влиять на выбор молодым человеком профессии? Назовите три фактора из разных сфер общественной жизни.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Поведение человека формируется под воздействием взаимосвязанных социальных условий. Экономические возможности, культурные ценности и окружение совместно ограничивают и направляют выбор, поэтому однофакторное объяснение часто неполно.
2) Ответ на вопрос:
• спрос на рынке труда.
• семейные традиции.
• доступность образования.
3) Примеры:
1. Спрос на рынке труда. Выпускник узнал о потребности региона в медицинских работниках и включил медицинский колледж в список возможных мест обучения.
2. Семейные традиции. Девушка из семьи реставраторов с детства участвовала в обсуждении работы родителей и заинтересовалась сохранением памятников.
3. Доступность образования. Открытие инженерной программы в местном вузе позволило абитуриенту выбрать интересующую специальность без переезда.
Разбор. Факторы влияют на выбор, но не предопределяют его механически.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Поведение человека формируется под воздействием взаимосвязанных социальных условий. Экономические возможности, культурные ценности и окружение совместно ограничивают и направляют выбор, поэтому однофакторное объяснение часто неполно.
2) Ответ на вопрос:
• спрос на рынке труда.
• семейные традиции.
• доступность образования.
3) Примеры:
1. Спрос на рынке труда. Выпускник узнал о потребности региона в медицинских работниках и включил медицинский колледж в список возможных мест обучения.
2. Семейные традиции. Девушка из семьи реставраторов с детства участвовала в обсуждении работы родителей и заинтересовалась сохранением памятников.
3. Доступность образования. Открытие инженерной программы в местном вузе позволило абитуриенту выбрать интересующую специальность без переезда.
Разбор. Факторы влияют на выбор, но не предопределяют его механически.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Молодёжная субкультура
Задание 25.189
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение субкультуры для самоопределения молодого человека. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие элементы могут выражать принадлежность к молодёжной субкультуре? Назовите три элемента.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение субкультуры для самоопределения молодого человека. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие элементы могут выражать принадлежность к молодёжной субкультуре? Назовите три элемента.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Поиск идентичности побуждает молодых людей находить общие символы и способы самовыражения. Субкультурная среда даёт чувство принадлежности, хотя не отменяет индивидуальных различий и общих социальных норм.
2) Ответ на вопрос:
• музыкальные предпочтения.
• стиль внешнего оформления.
• особые формы досуга.
3) Примеры:
1. Музыкальные предпочтения. Участники сообщества регулярно обсуждали определённое музыкальное направление и организовывали совместные прослушивания.
2. Стиль внешнего оформления. Участники молодёжного сообщества выбирают характерные значки и элементы одежды, узнаваемые друг для друга. По этим символам они выражают принадлежность к своей группе.
3. Особые формы досуга. Участники объединения проводили тематические встречи с принятыми в группе правилами и символами.
Разбор. Субкультура не является автоматически контркультурой или девиантным поведением.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Поиск идентичности побуждает молодых людей находить общие символы и способы самовыражения. Субкультурная среда даёт чувство принадлежности, хотя не отменяет индивидуальных различий и общих социальных норм.
2) Ответ на вопрос:
• музыкальные предпочтения.
• стиль внешнего оформления.
• особые формы досуга.
3) Примеры:
1. Музыкальные предпочтения. Участники сообщества регулярно обсуждали определённое музыкальное направление и организовывали совместные прослушивания.
2. Стиль внешнего оформления. Участники молодёжного сообщества выбирают характерные значки и элементы одежды, узнаваемые друг для друга. По этим символам они выражают принадлежность к своей группе.
3. Особые формы досуга. Участники объединения проводили тематические встречи с принятыми в группе правилами и символами.
Разбор. Субкультура не является автоматически контркультурой или девиантным поведением.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Денежные условия
Задание 25.190
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте влияние денежно-кредитной политики на экономические решения. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие решения могут измениться при повышении процентных ставок? Назовите три решения.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте влияние денежно-кредитной политики на экономические решения. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие решения могут измениться при повышении процентных ставок? Назовите три решения.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Повышение ставок обычно делает заёмные средства дороже и сбережения привлекательнее при прочих равных. Это может сдерживать кредитный спрос и расходы, поэтому денежные условия влияют на совокупную экономическую активность.
2) Ответ на вопрос:
• решение о кредите.
• решение о сбережениях.
• инвестиционное решение.
3) Примеры:
1. Решение о кредите. Семья отложила необязательную покупку в кредит после увеличения стоимости заимствования.
2. Решение о сбережениях. Гражданин предпочёл часть свободных средств разместить на вкладе, сравнив новые условия и собственные потребности.
3. Инвестиционное решение. Фирма пересчитала проект с более дорогим кредитом и отложила расширение, ожидаемая доходность которого стала недостаточной.
Разбор. Передача изменения ставки в экономику не мгновенна и зависит от множества условий.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Повышение ставок обычно делает заёмные средства дороже и сбережения привлекательнее при прочих равных. Это может сдерживать кредитный спрос и расходы, поэтому денежные условия влияют на совокупную экономическую активность.
2) Ответ на вопрос:
• решение о кредите.
• решение о сбережениях.
• инвестиционное решение.
3) Примеры:
1. Решение о кредите. Семья отложила необязательную покупку в кредит после увеличения стоимости заимствования.
2. Решение о сбережениях. Гражданин предпочёл часть свободных средств разместить на вкладе, сравнив новые условия и собственные потребности.
3. Инвестиционное решение. Фирма пересчитала проект с более дорогим кредитом и отложила расширение, ожидаемая доходность которого стала недостаточной.
Разбор. Передача изменения ставки в экономику не мгновенна и зависит от множества условий.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Охрана труда
Задание 25.191
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте общественное значение обеспечения безопасных условий труда. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие действия работодателя помогают предотвращать производственный вред? Назовите три действия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте общественное значение обеспечения безопасных условий труда. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие действия работодателя помогают предотвращать производственный вред? Назовите три действия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Производственный риск затрагивает здоровье человека и устойчивость его семьи. Предупреждение опасности уменьшает ущерб и обеспечивает возможность трудиться без неоправданной угрозы.
2) Ответ на вопрос:
• обучение безопасности.
• обеспечение средствами защиты.
• устранение опасных условий.
3) Примеры:
1. Обучение безопасности. Перед допуском к станку новичок прошёл предусмотренное обучение безопасным приёмам и проверку знаний. Он узнал, как остановить оборудование при опасности.
2. Обеспечение средствами защиты. Сварщику предоставили исправную защитную маску и другие необходимые средства для работы. Работодатель обеспечил защиту, а не предложил сотруднику работать без неё ради экономии.
3. Устранение опасных условий. При обнаружении повреждённого защитного кожуха работу станка остановили. Эксплуатацию возобновили после устранения опасной неисправности.
Разбор. Средства защиты не заменяют обязанность устранять опасность там, где это требуется.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Производственный риск затрагивает здоровье человека и устойчивость его семьи. Предупреждение опасности уменьшает ущерб и обеспечивает возможность трудиться без неоправданной угрозы.
2) Ответ на вопрос:
• обучение безопасности.
• обеспечение средствами защиты.
• устранение опасных условий.
3) Примеры:
1. Обучение безопасности. Перед допуском к станку новичок прошёл предусмотренное обучение безопасным приёмам и проверку знаний. Он узнал, как остановить оборудование при опасности.
2. Обеспечение средствами защиты. Сварщику предоставили исправную защитную маску и другие необходимые средства для работы. Работодатель обеспечил защиту, а не предложил сотруднику работать без неё ради экономии.
3. Устранение опасных условий. При обнаружении повреждённого защитного кожуха работу станка остановили. Эксплуатацию возобновили после устранения опасной неисправности.
Разбор. Средства защиты не заменяют обязанность устранять опасность там, где это требуется.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Творческая свобода
Задание 25.192
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение творческой свободы для развития искусства. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие условия способствуют художественному творчеству? Назовите три условия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение творческой свободы для развития искусства. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие условия способствуют художественному творчеству? Назовите три условия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Создание нового художественного образа требует возможности искать непривычные формы и выражать собственное видение. Поддержка такого поиска расширяет культурное разнообразие, позволяя обществу осмыслять новые переживания и проблемы.
2) Ответ на вопрос:
• доступ к художественному образованию.
• возможность представить работу.
• уважительное профессиональное обсуждение.
3) Примеры:
1. Доступ к художественному образованию. Молодая художница освоила разные техники в студии и выбрала средства для собственного проекта.
2. Возможность представить работу. Культурный центр предоставил начинающим авторам выставочное пространство, где они получили отклик зрителей.
3. Уважительное профессиональное обсуждение. Коллеги разобрали сильные и слабые стороны спектакля без личных оскорблений, помогая режиссёру развивать замысел.
Разбор. Свобода творчества не означает отсутствия правовых границ или обязанности аудитории одобрять произведение.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Создание нового художественного образа требует возможности искать непривычные формы и выражать собственное видение. Поддержка такого поиска расширяет культурное разнообразие, позволяя обществу осмыслять новые переживания и проблемы.
2) Ответ на вопрос:
• доступ к художественному образованию.
• возможность представить работу.
• уважительное профессиональное обсуждение.
3) Примеры:
1. Доступ к художественному образованию. Молодая художница освоила разные техники в студии и выбрала средства для собственного проекта.
2. Возможность представить работу. Культурный центр предоставил начинающим авторам выставочное пространство, где они получили отклик зрителей.
3. Уважительное профессиональное обсуждение. Коллеги разобрали сильные и слабые стороны спектакля без личных оскорблений, помогая режиссёру развивать замысел.
Разбор. Свобода творчества не означает отсутствия правовых границ или обязанности аудитории одобрять произведение.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Гражданство
Задание 25.193
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение устойчивой правовой связи гражданина и государства. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие конституционные гарантии связаны с гражданством России? Назовите три гарантии.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение устойчивой правовой связи гражданина и государства. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие конституционные гарантии связаны с гражданством России? Назовите три гарантии.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Гражданство создаёт устойчивую систему взаимных прав и обязанностей. Его гарантии защищают человека от произвольного изменения статуса и поддерживают связь с государством независимо от текущего места нахождения.
2) Ответ на вопрос:
• равенство гражданства.
• защита за пределами страны.
• право изменить гражданство.
3) Примеры:
1. Равенство гражданства. Иван приобрёл российское гражданство по рождению, а Мария — в результате приёма в гражданство. При наличии одинаковых предусмотренных законом условий они обладают равным правом голосовать на выборах независимо от основания гражданства.
2. Защита за пределами страны. Гражданин России потерял паспорт за рубежом и обратился в российское консульство. После необходимых проверок ему помогли оформить документ для возвращения, реализуя защиту гражданина вне страны.
3. Право изменить гражданство. Гражданка решила изменить гражданство и подала заявление о выходе в установленном порядке. Компетентный орган должен оценить предусмотренные законом условия, а не запрещать обращение лишь по личному мнению сотрудника.
Разбор. Основания и процедуры определяются законом; нельзя обещать автоматическое удовлетворение любого обращения.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Гражданство создаёт устойчивую систему взаимных прав и обязанностей. Его гарантии защищают человека от произвольного изменения статуса и поддерживают связь с государством независимо от текущего места нахождения.
2) Ответ на вопрос:
• равенство гражданства.
• защита за пределами страны.
• право изменить гражданство.
3) Примеры:
1. Равенство гражданства. Иван приобрёл российское гражданство по рождению, а Мария — в результате приёма в гражданство. При наличии одинаковых предусмотренных законом условий они обладают равным правом голосовать на выборах независимо от основания гражданства.
2. Защита за пределами страны. Гражданин России потерял паспорт за рубежом и обратился в российское консульство. После необходимых проверок ему помогли оформить документ для возвращения, реализуя защиту гражданина вне страны.
3. Право изменить гражданство. Гражданка решила изменить гражданство и подала заявление о выходе в установленном порядке. Компетентный орган должен оценить предусмотренные законом условия, а не запрещать обращение лишь по личному мнению сотрудника.
Разбор. Основания и процедуры определяются законом; нельзя обещать автоматическое удовлетворение любого обращения.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Правовое государство
Задание 25.194
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение ограничения власти правом для защиты личности. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие признаки правового государства обеспечивают защиту от произвола? Назовите три признака.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение ограничения власти правом для защиты личности. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие признаки правового государства обеспечивают защиту от произвола? Назовите три признака.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Общеобязательная власть располагает возможностью принуждения. Подчинение её праву и наличие средств защиты позволяют гражданину оспаривать неправомерные действия, сохраняя гарантированные права.
2) Ответ на вопрос:
• верховенство права и закона.
• разделение властей.
• гарантированность прав.
3) Примеры:
1. Верховенство права и закона. Чиновник хотел ограничить право гражданина одним устным распоряжением без законного основания. Гражданин оспорил вмешательство, указав на связанность власти правом.
2. Разделение властей. Парламент принимает закон, исполнительные органы организуют его исполнение, а суд разрешает спор о нарушении. Эти функции не сосредоточены в одном органе, который сам устанавливал бы правила и бесконтрольно судил.
3. Гарантированность прав. Гражданин получил необоснованный отказ в реализации права и добился рассмотрения требования компетентным судом. Гарантия защиты позволила поставить под проверку решение органа.
Разбор. Формальное наличие закона недостаточно без его исполнения и действенных гарантий.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Общеобязательная власть располагает возможностью принуждения. Подчинение её праву и наличие средств защиты позволяют гражданину оспаривать неправомерные действия, сохраняя гарантированные права.
2) Ответ на вопрос:
• верховенство права и закона.
• разделение властей.
• гарантированность прав.
3) Примеры:
1. Верховенство права и закона. Чиновник хотел ограничить право гражданина одним устным распоряжением без законного основания. Гражданин оспорил вмешательство, указав на связанность власти правом.
2. Разделение властей. Парламент принимает закон, исполнительные органы организуют его исполнение, а суд разрешает спор о нарушении. Эти функции не сосредоточены в одном органе, который сам устанавливал бы правила и бесконтрольно судил.
3. Гарантированность прав. Гражданин получил необоснованный отказ в реализации права и добился рассмотрения требования компетентным судом. Гарантия защиты позволила поставить под проверку решение органа.
Разбор. Формальное наличие закона недостаточно без его исполнения и действенных гарантий.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: