Lomonosov School / Практика
Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 3111
Межпоколенное взаимодействие
Задание 25.203
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение диалога поколений для социализации молодёжи. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие формы взаимодействия помогают передавать опыт без подавления самостоятельности? Назовите три формы.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение диалога поколений для социализации молодёжи. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие формы взаимодействия помогают передавать опыт без подавления самостоятельности? Назовите три формы.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Старшие поколения обладают накопленным опытом, а молодые сталкиваются с новыми условиями. Диалог позволяет критически освоить полезные знания и адаптировать их, сохраняя возможность собственного решения.
2) Ответ на вопрос:
• наставничество.
• семейное обсуждение.
• совместный проект.
3) Примеры:
1. Наставничество. Опытный мастер объяснил молодому работнику приёмы безопасности и предложил самостоятельно выполнить посильную задачу.
2. Семейное обсуждение. Родители рассказали о собственном выборе профессии и выслушали отличающиеся планы выпускника.
3. Совместный проект. Школьники помогли пожилым жителям освоить цифровой архив, а те передали сведения об истории района.
Разбор. Передача опыта может быть взаимной; возраст не гарантирует правильности любого совета.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Старшие поколения обладают накопленным опытом, а молодые сталкиваются с новыми условиями. Диалог позволяет критически освоить полезные знания и адаптировать их, сохраняя возможность собственного решения.
2) Ответ на вопрос:
• наставничество.
• семейное обсуждение.
• совместный проект.
3) Примеры:
1. Наставничество. Опытный мастер объяснил молодому работнику приёмы безопасности и предложил самостоятельно выполнить посильную задачу.
2. Семейное обсуждение. Родители рассказали о собственном выборе профессии и выслушали отличающиеся планы выпускника.
3. Совместный проект. Школьники помогли пожилым жителям освоить цифровой архив, а те передали сведения об истории района.
Разбор. Передача опыта может быть взаимной; возраст не гарантирует правильности любого совета.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Моральное регулирование
Задание 25.204
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение морали для регулирования отношений, не исчерпываемых правовыми предписаниями. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие нравственные качества помогают поддерживать доверие между людьми? Назовите три качества.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение морали для регулирования отношений, не исчерпываемых правовыми предписаниями. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие нравственные качества помогают поддерживать доверие между людьми? Назовите три качества.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Право не может подробно предписать поведение во всех личных ситуациях. Моральная оценка направляет добровольный выбор человека, поэтому помогает поддерживать доверие даже без угрозы юридического наказания.
2) Ответ на вопрос:
• честность.
• благодарность.
• отзывчивость.
3) Примеры:
1. Честность. Ученик признал, что случайно повредил чужую книгу, и предложил восстановить её, хотя никто не видел происшествия.
2. Благодарность. Выпускница поблагодарила наставника за помощь и нашла время поддержать его новый образовательный проект.
3. Отзывчивость. Сосед заметил, что пожилому человеку трудно донести покупки, и добровольно помог ему подняться домой.
Разбор. Не всякий нравственно неодобряемый поступок одновременно является правонарушением.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Право не может подробно предписать поведение во всех личных ситуациях. Моральная оценка направляет добровольный выбор человека, поэтому помогает поддерживать доверие даже без угрозы юридического наказания.
2) Ответ на вопрос:
• честность.
• благодарность.
• отзывчивость.
3) Примеры:
1. Честность. Ученик признал, что случайно повредил чужую книгу, и предложил восстановить её, хотя никто не видел происшествия.
2. Благодарность. Выпускница поблагодарила наставника за помощь и нашла время поддержать его новый образовательный проект.
3. Отзывчивость. Сосед заметил, что пожилому человеку трудно донести покупки, и добровольно помог ему подняться домой.
Разбор. Не всякий нравственно неодобряемый поступок одновременно является правонарушением.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Система права
Задание 25.205
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение согласованности правовых норм. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие уровни внутренней структуры права изучаются в обществознании? Назовите три уровня.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение согласованности правовых норм. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие уровни внутренней структуры права изучаются в обществознании? Назовите три уровня.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Правовые нормы регулируют взаимосвязанные отношения и не должны применяться изолированно от системы. Их объединение по предмету позволяет согласовывать правила и находить необходимые положения.
2) Ответ на вопрос:
• норма права.
• институт права.
• отрасль права.
3) Примеры:
1. Норма права. Покупатель требует передать уже оплаченный товар, ссылаясь на конкретное правило о соответствующей обязанности продавца. Это отдельное предписание выступает нормой права.
2. Институт права. После смерти собственника родственники выясняют порядок принятия наследства, круг наследников и оформление прав. Эти связанные вопросы регулирует совокупность норм института наследования.
3. Отрасль права. Юрист ведёт спор о поставке товара, консультирует автора произведения и помогает оформить наследство. Разные институты этих имущественных и личных неимущественных отношений входят в гражданское право.
Разбор. Институт права не следует путать с учебным заведением или государственным органом.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Правовые нормы регулируют взаимосвязанные отношения и не должны применяться изолированно от системы. Их объединение по предмету позволяет согласовывать правила и находить необходимые положения.
2) Ответ на вопрос:
• норма права.
• институт права.
• отрасль права.
3) Примеры:
1. Норма права. Покупатель требует передать уже оплаченный товар, ссылаясь на конкретное правило о соответствующей обязанности продавца. Это отдельное предписание выступает нормой права.
2. Институт права. После смерти собственника родственники выясняют порядок принятия наследства, круг наследников и оформление прав. Эти связанные вопросы регулирует совокупность норм института наследования.
3. Отрасль права. Юрист ведёт спор о поставке товара, консультирует автора произведения и помогает оформить наследство. Разные институты этих имущественных и личных неимущественных отношений входят в гражданское право.
Разбор. Институт права не следует путать с учебным заведением или государственным органом.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Мотивы предпринимательства
Задание 25.206
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте возможность сочетания материальных и нематериальных мотивов предпринимательства. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие мотивы, кроме получения прибыли, могут побуждать человека открыть дело? Назовите три мотива.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте возможность сочетания материальных и нематериальных мотивов предпринимательства. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие мотивы, кроме получения прибыли, могут побуждать человека открыть дело? Назовите три мотива.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Предпринимательство даёт человеку не только доход, но и возможность самостоятельно организовывать деятельность. Поэтому решение открыть дело может выражать потребности в самореализации, независимости и общественной пользе.
2) Ответ на вопрос:
• самореализация.
• самостоятельность.
• решение социальной проблемы.
3) Примеры:
1. Самореализация. Дизайнер открыл студию, чтобы воплощать собственные творческие замыслы и выбирать направления работы.
2. Самостоятельность. Специалист создал мастерскую, стремясь самостоятельно определять порядок обслуживания и организацию рабочего дня.
3. Решение социальной проблемы. Предприниматель организовал доступную услугу сопровождения пожилых людей, поскольку видел нехватку такой помощи.
Разбор. Нематериальная мотивация не отменяет необходимости учитывать финансовую устойчивость дела.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Предпринимательство даёт человеку не только доход, но и возможность самостоятельно организовывать деятельность. Поэтому решение открыть дело может выражать потребности в самореализации, независимости и общественной пользе.
2) Ответ на вопрос:
• самореализация.
• самостоятельность.
• решение социальной проблемы.
3) Примеры:
1. Самореализация. Дизайнер открыл студию, чтобы воплощать собственные творческие замыслы и выбирать направления работы.
2. Самостоятельность. Специалист создал мастерскую, стремясь самостоятельно определять порядок обслуживания и организацию рабочего дня.
3. Решение социальной проблемы. Предприниматель организовал доступную услугу сопровождения пожилых людей, поскольку видел нехватку такой помощи.
Разбор. Нематериальная мотивация не отменяет необходимости учитывать финансовую устойчивость дела.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Устойчивость домохозяйства
Задание 25.207
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение финансового резерва для семьи при экономических колебаниях. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие действия помогают уменьшить уязвимость домашнего хозяйства к спаду? Назовите три действия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение финансового резерва для семьи при экономических колебаниях. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие действия помогают уменьшить уязвимость домашнего хозяйства к спаду? Назовите три действия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Спад может уменьшать доходы даже при сохранении необходимых расходов. Подготовка к такому разрыву позволяет временно выполнять обязательства и избегать поспешных решений с высокой будущей нагрузкой.
2) Ответ на вопрос:
• посильное накопление резерва.
• оценка долговой нагрузки.
• поддержание навыков.
3) Примеры:
1. Посильное накопление резерва. Семья заранее откладывала часть дохода и оплатила необходимые расходы в период временного сокращения заработка.
2. Оценка долговой нагрузки. Домохозяйство отказалось от необязательного кредита, платежи по которому были бы непосильны при снижении доходов.
3. Поддержание навыков. Работник обновлял квалификацию и смог претендовать на доступные вакансии после сокращения прежнего места.
Разбор. Меры снижают риск, но не делают семью полностью независимой от общеэкономических условий.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Спад может уменьшать доходы даже при сохранении необходимых расходов. Подготовка к такому разрыву позволяет временно выполнять обязательства и избегать поспешных решений с высокой будущей нагрузкой.
2) Ответ на вопрос:
• посильное накопление резерва.
• оценка долговой нагрузки.
• поддержание навыков.
3) Примеры:
1. Посильное накопление резерва. Семья заранее откладывала часть дохода и оплатила необходимые расходы в период временного сокращения заработка.
2. Оценка долговой нагрузки. Домохозяйство отказалось от необязательного кредита, платежи по которому были бы непосильны при снижении доходов.
3. Поддержание навыков. Работник обновлял квалификацию и смог претендовать на доступные вакансии после сокращения прежнего места.
Разбор. Меры снижают риск, но не делают семью полностью независимой от общеэкономических условий.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Факторы предложения
Задание 25.208
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте влияние условий производства на рыночное предложение. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие неценовые факторы могут увеличить предложение товара? Назовите три фактора.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте влияние условий производства на рыночное предложение. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие неценовые факторы могут увеличить предложение товара? Назовите три фактора.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Возможность продавца предлагать товар зависит от затрат и производственных мощностей. Улучшение условий выпуска позволяет поставлять больше продукции при прежних ценах, изменяя предложение.
2) Ответ на вопрос:
• снижение цены ресурсов.
• совершенствование технологии.
• увеличение числа продавцов.
3) Примеры:
1. Снижение цены ресурсов. Подешевевшая мука уменьшила издержки пекарен, и они стали готовы поставлять больше хлеба по прежней цене.
2. Совершенствование технологии. Новая линия сократила время изготовления деталей, позволив заводу увеличить доступный для продажи объём.
3. Увеличение числа продавцов. На рынок вошли дополнительные производители рассады, и совокупное количество предлагаемых растений возросло.
Разбор. Все примеры предполагают прочие равные условия; изменение цены самого товара не является неценовым фактором.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Возможность продавца предлагать товар зависит от затрат и производственных мощностей. Улучшение условий выпуска позволяет поставлять больше продукции при прежних ценах, изменяя предложение.
2) Ответ на вопрос:
• снижение цены ресурсов.
• совершенствование технологии.
• увеличение числа продавцов.
3) Примеры:
1. Снижение цены ресурсов. Подешевевшая мука уменьшила издержки пекарен, и они стали готовы поставлять больше хлеба по прежней цене.
2. Совершенствование технологии. Новая линия сократила время изготовления деталей, позволив заводу увеличить доступный для продажи объём.
3. Увеличение числа продавцов. На рынок вошли дополнительные производители рассады, и совокупное количество предлагаемых растений возросло.
Разбор. Все примеры предполагают прочие равные условия; изменение цены самого товара не является неценовым фактором.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Институт и организация
Задание 25.209
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость различать социальный институт и конкретную организацию. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие организации участвуют в реализации функций института образования? Назовите три вида организаций.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте необходимость различать социальный институт и конкретную организацию. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие организации участвуют в реализации функций института образования? Назовите три вида организаций.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Институт представляет систему норм, ролей и способов удовлетворения общественной потребности. Конкретная организация действует внутри этой системы, поэтому прекращение работы одной организации не означает исчезновения всего института.
2) Ответ на вопрос:
• школа.
• колледж.
• университет.
3) Примеры:
1. Школа. Общеобразовательная школа обучала подростков основам наук и готовила их к продолжению образования.
2. Колледж. Колледж организовал практическую подготовку будущих электромонтёров и проверил владение профессиональными операциями.
3. Университет. Университет обучал студентов исследовательским методам и предоставлял возможность участвовать в научных проектах.
Разбор. Требуются виды организаций, а не уровни образования или фамилии преподавателей.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Институт представляет систему норм, ролей и способов удовлетворения общественной потребности. Конкретная организация действует внутри этой системы, поэтому прекращение работы одной организации не означает исчезновения всего института.
2) Ответ на вопрос:
• школа.
• колледж.
• университет.
3) Примеры:
1. Школа. Общеобразовательная школа обучала подростков основам наук и готовила их к продолжению образования.
2. Колледж. Колледж организовал практическую подготовку будущих электромонтёров и проверил владение профессиональными операциями.
3. Университет. Университет обучал студентов исследовательским методам и предоставлял возможность участвовать в научных проектах.
Разбор. Требуются виды организаций, а не уровни образования или фамилии преподавателей.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Неравенство возможностей
Задание 25.210
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте влияние социального неравенства на доступ к возможностям развития. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие ресурсы семьи могут влиять на образовательные возможности ребёнка? Назовите три ресурса.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте влияние социального неравенства на доступ к возможностям развития. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие ресурсы семьи могут влиять на образовательные возможности ребёнка? Назовите три ресурса.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Различия в доступных ресурсах формируют неодинаковые стартовые условия. Они влияют на помощь и среду обучения, поэтому успех нельзя объяснять исключительно личными усилиями без учёта социальных обстоятельств.
2) Ответ на вопрос:
• материальные средства.
• образовательный опыт взрослых.
• время для поддержки.
3) Примеры:
1. Материальные средства. Семья смогла приобрести необходимые учебные материалы и обеспечить ребёнку рабочее место.
2. Образовательный опыт взрослых. Родители помогли школьнику разобраться в требованиях поступления, опираясь на собственный опыт обучения.
3. Время для поддержки. Взрослый регулярно обсуждал с ребёнком учебные затруднения и помогал организовать подготовку.
Разбор. Ресурсы влияют на вероятность успеха, но не предопределяют способности и результат человека.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Различия в доступных ресурсах формируют неодинаковые стартовые условия. Они влияют на помощь и среду обучения, поэтому успех нельзя объяснять исключительно личными усилиями без учёта социальных обстоятельств.
2) Ответ на вопрос:
• материальные средства.
• образовательный опыт взрослых.
• время для поддержки.
3) Примеры:
1. Материальные средства. Семья смогла приобрести необходимые учебные материалы и обеспечить ребёнку рабочее место.
2. Образовательный опыт взрослых. Родители помогли школьнику разобраться в требованиях поступления, опираясь на собственный опыт обучения.
3. Время для поддержки. Взрослый регулярно обсуждал с ребёнком учебные затруднения и помогал организовать подготовку.
Разбор. Ресурсы влияют на вероятность успеха, но не предопределяют способности и результат человека.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: