Lomonosov School / Практика
Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 3111
Уголовная законность
Задание 25.211
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение принципа законности в уголовном праве. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие гарантии ограничивают произвольное уголовное преследование? Назовите три гарантии.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение принципа законности в уголовном праве. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие гарантии ограничивают произвольное уголовное преследование? Назовите три гарантии.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Уголовная ответственность предполагает особенно серьёзное ограничение прав. Поэтому преступность и последствия должны определяться законом, а решение — приниматься по установленным основаниям, не по личному усмотрению.
2) Ответ на вопрос:
• определение преступности законом.
• запрет аналогии уголовного закона.
• судебное установление виновности.
3) Примеры:
1. Определение преступности законом. Человек не выполнил обещание прийти на дружескую встречу, и знакомый потребовал уголовного наказания. При отсутствии состава преступления нравственное осуждение не стало основанием уголовной ответственности.
2. Запрет аналогии уголовного закона. Следователь увидел внешнее сходство поступка с предусмотренным преступлением, но обязательный признак состава отсутствовал. Он не вправе восполнить это отсутствующее основание применением уголовного закона по аналогии.
3. Судебное установление виновности. После расследования дело было рассмотрено судом, который исследовал доказательства и постановил приговор. Обвинительное сообщение следователя само по себе не заменило судебного признания виновности.
Разбор. Нравственная оценка не заменяет уголовно-правовую квалификацию.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Уголовная ответственность предполагает особенно серьёзное ограничение прав. Поэтому преступность и последствия должны определяться законом, а решение — приниматься по установленным основаниям, не по личному усмотрению.
2) Ответ на вопрос:
• определение преступности законом.
• запрет аналогии уголовного закона.
• судебное установление виновности.
3) Примеры:
1. Определение преступности законом. Человек не выполнил обещание прийти на дружескую встречу, и знакомый потребовал уголовного наказания. При отсутствии состава преступления нравственное осуждение не стало основанием уголовной ответственности.
2. Запрет аналогии уголовного закона. Следователь увидел внешнее сходство поступка с предусмотренным преступлением, но обязательный признак состава отсутствовал. Он не вправе восполнить это отсутствующее основание применением уголовного закона по аналогии.
3. Судебное установление виновности. После расследования дело было рассмотрено судом, который исследовал доказательства и постановил приговор. Обвинительное сообщение следователя само по себе не заменило судебного признания виновности.
Разбор. Нравственная оценка не заменяет уголовно-правовую квалификацию.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Общественное сознание
Задание 25.212
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте взаимосвязь индивидуального и общественного сознания. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие социальные институты передают человеку общественные представления и ценности? Назовите три института.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте взаимосвязь индивидуального и общественного сознания. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие социальные институты передают человеку общественные представления и ценности? Назовите три института.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Индивидуальные взгляды складываются при освоении языка, знаний и норм, накопленных обществом. При этом люди создают новые идеи и распространяют их, вследствие чего общественное сознание также изменяется.
2) Ответ на вопрос:
• семья.
• образование.
• СМИ.
3) Примеры:
1. Семья. Родители обсуждали с ребёнком необходимость честности и разбирали семейные ситуации, формируя у него представление об ответственности за слова.
2. Образование. На уроке обществознания школьники изучили принципы правового государства и использовали их в обсуждении общественных проблем.
3. СМИ. Редакция регионального издания опубликовала материалы о доступной среде, после чего читатели стали обсуждать потребности людей с инвалидностью.
Разбор. Пример должен показывать передачу содержания сознания, а не только существование организации.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Индивидуальные взгляды складываются при освоении языка, знаний и норм, накопленных обществом. При этом люди создают новые идеи и распространяют их, вследствие чего общественное сознание также изменяется.
2) Ответ на вопрос:
• семья.
• образование.
• СМИ.
3) Примеры:
1. Семья. Родители обсуждали с ребёнком необходимость честности и разбирали семейные ситуации, формируя у него представление об ответственности за слова.
2. Образование. На уроке обществознания школьники изучили принципы правового государства и использовали их в обсуждении общественных проблем.
3. СМИ. Редакция регионального издания опубликовала материалы о доступной среде, после чего читатели стали обсуждать потребности людей с инвалидностью.
Разбор. Пример должен показывать передачу содержания сознания, а не только существование организации.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Реформы
Задание 25.213
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение последовательных реформ для решения общественных проблем. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие условия повышают результативность реформ? Назовите три условия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение последовательных реформ для решения общественных проблем. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие условия повышают результативность реформ? Назовите три условия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Реформы изменяют отдельные стороны общественной жизни без обязательного разрушения всей системы. Учёт условий внедрения позволяет согласовать новые правила с ресурсами и интересами участников, уменьшая риск непредвиденных последствий.
2) Ответ на вопрос:
• изучение исходной проблемы.
• обеспечение ресурсами.
• обратная связь.
3) Примеры:
1. Изучение исходной проблемы. Перед изменением автобусной сети власти исследовали пассажиропотоки и сохранили востребованные направления.
2. Обеспечение ресурсами. При обновлении школьной программы заранее подготовили преподавателей и предоставили необходимые учебные материалы.
3. Обратная связь. После введения нового порядка записи в поликлинику организаторы собрали обращения пациентов и исправили неудобные этапы.
Разбор. Наличие плана не гарантирует успеха; пример должен раскрывать механизм повышения результативности.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Реформы изменяют отдельные стороны общественной жизни без обязательного разрушения всей системы. Учёт условий внедрения позволяет согласовать новые правила с ресурсами и интересами участников, уменьшая риск непредвиденных последствий.
2) Ответ на вопрос:
• изучение исходной проблемы.
• обеспечение ресурсами.
• обратная связь.
3) Примеры:
1. Изучение исходной проблемы. Перед изменением автобусной сети власти исследовали пассажиропотоки и сохранили востребованные направления.
2. Обеспечение ресурсами. При обновлении школьной программы заранее подготовили преподавателей и предоставили необходимые учебные материалы.
3. Обратная связь. После введения нового порядка записи в поликлинику организаторы собрали обращения пациентов и исправили неудобные этапы.
Разбор. Наличие плана не гарантирует успеха; пример должен раскрывать механизм повышения результативности.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Миграция
Задание 25.214
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость поддержки адаптации мигрантов при соблюдении общих правил. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие формы помощи могут облегчить социальную адаптацию? Назовите три формы.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте необходимость поддержки адаптации мигрантов при соблюдении общих правил. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие формы помощи могут облегчить социальную адаптацию? Назовите три формы.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Переезд меняет привычные связи и требует освоения новых норм взаимодействия. Доступ к понятной информации и обучению помогает законно включаться в общественную жизнь и уменьшает взаимное непонимание.
2) Ответ на вопрос:
• языковое обучение.
• правовое информирование.
• культурная ориентация.
3) Примеры:
1. Языковое обучение. Образовательный центр помог приезжим освоить язык повседневного общения для работы и обращения в учреждения.
2. Правовое информирование. Консультант объяснил порядок законного оформления необходимых документов и способы защиты трудовых прав.
3. Культурная ориентация. Общественная организация познакомила новых жителей с правилами пользования местными услугами и возможностями участия в общих мероприятиях.
Разбор. Адаптация не означает отказа от собственной культуры; правовой статус и обязанности учитываются отдельно.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Переезд меняет привычные связи и требует освоения новых норм взаимодействия. Доступ к понятной информации и обучению помогает законно включаться в общественную жизнь и уменьшает взаимное непонимание.
2) Ответ на вопрос:
• языковое обучение.
• правовое информирование.
• культурная ориентация.
3) Примеры:
1. Языковое обучение. Образовательный центр помог приезжим освоить язык повседневного общения для работы и обращения в учреждения.
2. Правовое информирование. Консультант объяснил порядок законного оформления необходимых документов и способы защиты трудовых прав.
3. Культурная ориентация. Общественная организация познакомила новых жителей с правилами пользования местными услугами и возможностями участия в общих мероприятиях.
Разбор. Адаптация не означает отказа от собственной культуры; правовой статус и обязанности учитываются отдельно.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Издержки
Задание 25.215
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение учёта издержек при принятии производственных решений. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие переменные издержки может нести пекарня при увеличении выпуска? Назовите три вида затрат.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение учёта издержек при принятии производственных решений. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие переменные издержки может нести пекарня при увеличении выпуска? Назовите три вида затрат.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Выручка не показывает, сколько ресурсов затрачено на получение результата. Учёт издержек позволяет оценить прибыльность и определить, оправдано ли расширение выпуска при существующих ценах и технологии.
2) Ответ на вопрос:
• сырьё.
• упаковка.
• энергия технологического процесса.
3) Примеры:
1. Сырьё. Для выпечки дополнительной партии хлеба пекарня закупила больше муки и дрожжей.
2. Упаковка. Увеличение числа проданных изделий потребовало дополнительных бумажных пакетов для каждой единицы продукции.
3. Энергия технологического процесса. Дополнительные часы работы печей увеличили расход электроэнергии на выпечку.
Разбор. Условия примеров предполагают зависимость затрат от объёма; аренда при неизменном договоре обычно относится к постоянным издержкам.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Выручка не показывает, сколько ресурсов затрачено на получение результата. Учёт издержек позволяет оценить прибыльность и определить, оправдано ли расширение выпуска при существующих ценах и технологии.
2) Ответ на вопрос:
• сырьё.
• упаковка.
• энергия технологического процесса.
3) Примеры:
1. Сырьё. Для выпечки дополнительной партии хлеба пекарня закупила больше муки и дрожжей.
2. Упаковка. Увеличение числа проданных изделий потребовало дополнительных бумажных пакетов для каждой единицы продукции.
3. Энергия технологического процесса. Дополнительные часы работы печей увеличили расход электроэнергии на выпечку.
Разбор. Условия примеров предполагают зависимость затрат от объёма; аренда при неизменном договоре обычно относится к постоянным издержкам.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Единство федерации
Задание 25.216
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение общего правового пространства для федеративного государства. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие конституционные положения поддерживают единство России? Назовите три положения.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение общего правового пространства для федеративного государства. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие конституционные положения поддерживают единство России? Назовите три положения.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Различие региональных условий не должно разрушать единые основы прав и управления. Общая правовая система обеспечивает согласованность решений и равную защиту граждан на территории страны.
2) Ответ на вопрос:
• верховенство Конституции РФ.
• единое гражданство.
• единство экономического пространства.
3) Примеры:
1. Верховенство Конституции РФ. Региональный акт попытались использовать для отмены конституционной гарантии гражданина. При оспаривании он сослался на обязательность Конституции РФ и для регионального регулирования.
2. Единое гражданство. Гражданин переехал из одной области России в другую и продолжил обладать российским гражданством. Получать отдельное «гражданство области» для этого не требуется.
3. Единство экономического пространства. Производитель продаёт товар покупателю в другом регионе в рамках единого экономического пространства. Региональная граница не превращается в таможенную границу самостоятельного государства.
Разбор. Региональные полномочия реализуются в конституционных пределах.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Различие региональных условий не должно разрушать единые основы прав и управления. Общая правовая система обеспечивает согласованность решений и равную защиту граждан на территории страны.
2) Ответ на вопрос:
• верховенство Конституции РФ.
• единое гражданство.
• единство экономического пространства.
3) Примеры:
1. Верховенство Конституции РФ. Региональный акт попытались использовать для отмены конституционной гарантии гражданина. При оспаривании он сослался на обязательность Конституции РФ и для регионального регулирования.
2. Единое гражданство. Гражданин переехал из одной области России в другую и продолжил обладать российским гражданством. Получать отдельное «гражданство области» для этого не требуется.
3. Единство экономического пространства. Производитель продаёт товар покупателю в другом регионе в рамках единого экономического пространства. Региональная граница не превращается в таможенную границу самостоятельного государства.
Разбор. Региональные полномочия реализуются в конституционных пределах.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Справедливость налогообложения
Задание 25.217
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение понятных правил налогообложения для хозяйственной деятельности. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие требования к налоговой системе поддерживают предсказуемость поведения? Назовите три требования.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение понятных правил налогообложения для хозяйственной деятельности. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие требования к налоговой системе поддерживают предсказуемость поведения? Назовите три требования.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Налоговые обязательства входят в расчёт расходов граждан и организаций. Определённые и исполняемые правила позволяют планировать деятельность и уменьшают риск произвольного изменения обязанностей.
2) Ответ на вопрос:
• законность установления.
• определённость элементов.
• доступность информации.
3) Примеры:
1. Законность установления. Организация определяла обязанность платить налог на основании закона, а не устного требования неизвестного лица.
2. Определённость элементов. Налогоплательщик мог установить из правил объект, ставку и порядок расчёта обязательства.
3. Доступность информации. Гражданин получил официальное разъяснение порядка уплаты и смог своевременно исполнить обязанность.
Разбор. Понятность правил не освобождает от обязанности учитывать изменения законодательства.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Налоговые обязательства входят в расчёт расходов граждан и организаций. Определённые и исполняемые правила позволяют планировать деятельность и уменьшают риск произвольного изменения обязанностей.
2) Ответ на вопрос:
• законность установления.
• определённость элементов.
• доступность информации.
3) Примеры:
1. Законность установления. Организация определяла обязанность платить налог на основании закона, а не устного требования неизвестного лица.
2. Определённость элементов. Налогоплательщик мог установить из правил объект, ставку и порядок расчёта обязательства.
3. Доступность информации. Гражданин получил официальное разъяснение порядка уплаты и смог своевременно исполнить обязанность.
Разбор. Понятность правил не освобождает от обязанности учитывать изменения законодательства.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Доступность образования
Задание 25.218
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте общественное значение равного доступа к образованию. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие меры помогают уменьшать образовательные барьеры? Назовите три меры.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте общественное значение равного доступа к образованию. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие меры помогают уменьшать образовательные барьеры? Назовите три меры.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Образование развивает способности, необходимые для труда и участия в общественной жизни. Снижение барьеров позволяет людям реализовывать потенциал независимо от неблагоприятных условий, уменьшая воспроизводство социального неравенства.
2) Ответ на вопрос:
• доступная среда.
• поддержка учебными материалами.
• консультационная помощь.
3) Примеры:
1. Доступная среда. Учебное заведение оборудовало вход и аудитории так, чтобы студент с ограниченной подвижностью мог посещать занятия.
2. Поддержка учебными материалами. Библиотека предоставила учащимся необходимые учебники, уменьшив зависимость подготовки от семейных расходов.
3. Консультационная помощь. Школа организовала дополнительные консультации для учеников с пробелами, помогая им освоить обязательную программу.
Разбор. Равный доступ не означает одинакового результата обучения у всех учащихся.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Образование развивает способности, необходимые для труда и участия в общественной жизни. Снижение барьеров позволяет людям реализовывать потенциал независимо от неблагоприятных условий, уменьшая воспроизводство социального неравенства.
2) Ответ на вопрос:
• доступная среда.
• поддержка учебными материалами.
• консультационная помощь.
3) Примеры:
1. Доступная среда. Учебное заведение оборудовало вход и аудитории так, чтобы студент с ограниченной подвижностью мог посещать занятия.
2. Поддержка учебными материалами. Библиотека предоставила учащимся необходимые учебники, уменьшив зависимость подготовки от семейных расходов.
3. Консультационная помощь. Школа организовала дополнительные консультации для учеников с пробелами, помогая им освоить обязательную программу.
Разбор. Равный доступ не означает одинакового результата обучения у всех учащихся.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: