Lomonosov School / Практика
Задания ЕГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 10684
ЕГЭ, задание 18. Дорога к посёлку
Задание 18.6
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
С другой стороны реки (1) показались огни. Друзья (2) по-моему (3) мы уже близко к посёлку.
С другой стороны реки (1) показались огни. Друзья (2) по-моему (3) мы уже близко к посёлку.
Ответ и объяснение
Ответ: 23
Сочетание «с другой стороны реки» обозначает место и не обособляется. «Друзья» — обращение, после него нужна запятая 2. «По-моему» — вводное слово об источнике оценки, после него нужна запятая 3; слева его граница совпадает с уже поставленной запятой после обращения.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Потребности общества и социальные институты · 18
Задание 18.6
Институт не тождествен отдельному учреждению. Образование включает множество организаций, но также требования к подготовке, роли обучающегося и преподавателя, признанные способы оценки результатов. Смена здания школы не уничтожает институт образования. Вместе с тем реальные организации обеспечивают выполнение институциональных правил и потому существенны для их повседневного действия.
Устойчивость правил снижает неопределённость, однако чрезмерная негибкость способна мешать удовлетворению меняющихся потребностей. Если оценки становятся самоцелью, деятельность может формально соответствовать процедурам, не обеспечивая освоения знаний. Такое расхождение показывает, что наличие учреждения ещё не гарантирует выполнения общественно значимой функции.
Изменение института требует согласования новых правил с поведением участников. Одного объявления реформы недостаточно, если не подготовлены исполнители и не объяснены новые обязанности. Доверие к институту укрепляется, когда его правила понятны, применяются последовательно и позволяют решать те задачи, ради которых он существует. Поэтому оценка института включает как устойчивость, так и результативность его работы.
Авторский учебный текст редакции «Lomonosov School».
Открыть текст и задания 17–20В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «социальный институт»;
– объясните связь между устойчивостью институциональных правил и снижением неопределённости, о котором пишет автор.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «социальный институт»;
– объясните связь между устойчивостью институциональных правил и снижением неопределённости, о котором пишет автор.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки:
– устойчивая форма организации совместной деятельности людей.
– направленность на удовлетворение значимой общественной потребности.
– наличие регулирующих норм, статусов и ролей.
2. Объяснение связи:
Устойчивые правила позволяют заранее ожидать определённого поведения других участников, поэтому людям легче согласовывать действия и планировать взаимодействие без постоянного пересмотра всех договорённостей.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
1. Основные признаки:
– устойчивая форма организации совместной деятельности людей.
– направленность на удовлетворение значимой общественной потребности.
– наличие регулирующих норм, статусов и ролей.
2. Объяснение связи:
Устойчивые правила позволяют заранее ожидать определённого поведения других участников, поэтому людям легче согласовывать действия и планировать взаимодействие без постоянного пересмотра всех договорённостей.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла.
Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны.
Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента.
1 балл — правилен только один элемент.
0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения.
Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Истина и границы знания · 18
Задание 18.7
Различение абсолютной и относительной истины связано с полнотой и точностью знания. Относительная истина отражает объект верно, но неполно и в определённых границах. Уточнение знания не обязательно уничтожает ранее установленное: более широкая теория способна объяснить, почему прежняя работала в ограниченных условиях. Конкретность истины требует указывать эти условия, а не распространять вывод на любые обстоятельства.
Важнейшим критерием истины выступает практика. Применяя знания в преобразовании мира, люди проверяют, соответствуют ли их представления свойствам объектов. Однако исторически доступная практика ограничена средствами и масштабом действий. Поэтому успешное применение не всегда завершает исследование, а отсутствие немедленной проверки не равнозначно опровержению.
Логическая непротиворечивость также необходима для обоснования знания, но сама по себе недостаточна: согласованная система рассуждений может исходить из неверных предпосылок. Поиск истины предполагает сочетание рационального анализа и обращения к действительности. Признание границ знания позволяет отличать установленное от предположительного и задавать новые исследовательские вопросы.
Авторский учебный текст редакции «Lomonosov School».
Открыть текст и задания 17–20В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «истина»;
– объясните связь между ограниченностью практики, отмеченной автором, и относительным характером части человеческих знаний.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «истина»;
– объясните связь между ограниченностью практики, отмеченной автором, и относительным характером части человеческих знаний.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки:
– соответствие содержания знания действительности.
– объективность содержания знания, его независимость от предпочтений познающего.
– конкретность, то есть установление соответствия с учётом условий и границ применимости знания.
2. Объяснение связи:
Доступные средства практической проверки позволяют исследовать не все свойства объекта и условия его существования, поэтому подтверждённое знание может оставаться неполным и уточняться при расширении практики.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
1. Основные признаки:
– соответствие содержания знания действительности.
– объективность содержания знания, его независимость от предпочтений познающего.
– конкретность, то есть установление соответствия с учётом условий и границ применимости знания.
2. Объяснение связи:
Доступные средства практической проверки позволяют исследовать не все свойства объекта и условия его существования, поэтому подтверждённое знание может оставаться неполным и уточняться при расширении практики.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла.
Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны.
Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента.
1 балл — правилен только один элемент.
0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения.
Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
ЕГЭ, задание 18. Чтение с выражением
Задание 18.7
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Прочитай (1) пожалуйста (2) последнюю строчку ещё раз. Она (3) кажется (4) совсем простой, но меняет смысл всего письма.
Прочитай (1) пожалуйста (2) последнюю строчку ещё раз. Она (3) кажется (4) совсем простой, но меняет смысл всего письма.
Ответ и объяснение
Ответ: 12
Слово вежливости «пожалуйста» выделяется 1 и 2. «Кажется совсем простой» — сказуемое; «кажется» не вводное слово, запятые 3 и 4 не нужны.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Молодёжь и самостоятельный выбор · 18
Задание 18.8
Особенность положения молодёжи состоит в сочетании новых возможностей и неопределённости. Недостаток опыта может затруднять оценку рисков, а открытость изменениям — способствовать освоению новых практик. Эти свойства нельзя превращать в безусловные характеристики каждого человека. Влияние семьи, образования и окружения различается и взаимодействует с личным выбором.
Молодёжные объединения создают пространство общения и совместной деятельности. Участие может развивать организаторские навыки, если предполагает реальные задачи и ответственность. Формальное присутствие на мероприятии не равнозначно самостоятельной инициативе. Возможность обсуждать решения и видеть результат собственного вклада делает участие содержательным.
Поддержка молодёжи должна расширять самостоятельность, а не подменять её постоянной опекой. Доступная информация, наставничество и условия получения первого профессионального опыта уменьшают барьеры старта. При этом важен диалог: меры, разработанные без учёта потребностей самих участников, могут оставаться невостребованными.
Авторский учебный текст редакции «Lomonosov School».
Открыть текст и задания 17–20В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «молодёжь»;
– объясните связь между описанным в тексте участием в объединении и развитием самостоятельности молодого человека.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «молодёжь»;
– объясните связь между описанным в тексте участием в объединении и развитием самостоятельности молодого человека.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки:
– социально-демографическая группа.
– выделение на основании возрастных особенностей.
– специфика социального положения, связанная с переходом к взрослым ролям и самостоятельности.
2. Объяснение связи:
Выполнение реальных задач и участие в принятии решений дают опыт выбора и ответственности за результат, поэтому развивают способность действовать без постоянной внешней опеки.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
1. Основные признаки:
– социально-демографическая группа.
– выделение на основании возрастных особенностей.
– специфика социального положения, связанная с переходом к взрослым ролям и самостоятельности.
2. Объяснение связи:
Выполнение реальных задач и участие в принятии решений дают опыт выбора и ответственности за результат, поэтому развивают способность действовать без постоянной внешней опеки.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла.
Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны.
Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента.
1 балл — правилен только один элемент.
0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения.
Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
ЕГЭ, задание 18. На занятии
Задание 18.8
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Кажется (1) мы нашли нужный пример. А ты (2) Маша (3) можешь объяснить, чем он отличается от предыдущего?
Кажется (1) мы нашли нужный пример. А ты (2) Маша (3) можешь объяснить, чем он отличается от предыдущего?
Ответ и объяснение
Ответ: 123
«Кажется» выражает неуверенность говорящего и является вводным словом. «Маша» — обращение, а «ты» — подлежащее; обращение выделяется 2 и 3.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Занятость ещё не означает результат · 18
Задание 18.9
Деятельность человека предполагает мотив, цель, средства и результат. Мотив отвечает на вопрос, ради чего человек действует, цель обозначает желаемый итог. Если они не осмыслены, чужой срочный запрос легко вытесняет собственную значимую задачу.
План полезен не как перечень занятости. Он связывает действия с промежуточными результатами, позволяет распределить ресурсы и обнаружить препятствия. Однако заранее расписать все обстоятельства невозможно: разумная деятельность требует обратной связи.
Обратная связь начинается со сравнения полученного и задуманного. Обнаруженное расхождение помогает изменить средство, уточнить последовательность действий или пересмотреть недостижимую цель. Упрямое повторение неудачного способа само по себе не свидетельствует о настойчивости.
Творчество возникает, когда привычные средства не позволяют решить задачу. Новое сочетание известных приёмов может быть столь же продуктивным, как изобретение неизвестного инструмента. Но новизна приобретает значение лишь в связи с содержанием решаемой проблемы.
Поэтому уважение к труду не следует путать с поклонением усталости. Общество выигрывает, когда ценит осмысленный результат, сотрудничество и способность исправлять ошибки. Человек действует разумно не тогда, когда всегда занят, а когда понимает смысл своих усилий.
Авторский учебный текст редакции «Lomonosov School».
Открыть текст и задания 17–20В тексте рассматриваются ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания,
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «деятельность»;
– объясните связь обратной связи и рационального использования ресурсов, о которой рассуждает автор.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
– укажите не менее трёх основных признаков, раскрывающих содержание понятия «деятельность»;
– объясните связь обратной связи и рационального использования ресурсов, о которой рассуждает автор.
(Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.)
Нужна подсказка?
Разделите ответ на признаки и объяснение связи. Не подменяйте признаки примерами.
Решение и критерии
Возможный ответ
1. Основные признаки:
– является сознательной активностью человека.
– направлена на достижение цели.
– преобразует окружающий мир или самого человека.
2. Объяснение связи:
Сопоставляя результат с целью, человек обнаруживает неэффективные действия и корректирует средства; это позволяет не тратить время и материалы на повторение способов, не приближающих желаемый итог.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
1. Основные признаки:
– является сознательной активностью человека.
– направлена на достижение цели.
– преобразует окружающий мир или самого человека.
2. Объяснение связи:
Сопоставляя результат с целью, человек обнаруживает неэффективные действия и корректирует средства; это позволяет не тратить время и материалы на повторение способов, не приближающих желаемый итог.
Не заменяйте признаки одним примером или круговым определением. В объяснении покажите механизм связи, а не только повторите, что явления взаимосвязаны.
Критерии
Максимум — 2 балла.
Элемент 1: указаны не менее трёх корректных основных признаков; как минимум два соответствуют смыслу признаков, приведённых в образце. Допускается иной корректный третий признак. При наличии неверных позиций элемент 1 не засчитывается. Два признака, сколько бы слов они ни занимали, недостаточны.
Элемент 2: дано корректное объяснение именно запрошенной связи с опорой на указанное положение текста. Простое повторение вопроса, отсутствие механизма связи или подмена явления не засчитываются.
2 балла — правильны оба элемента.
1 балл — правилен только один элемент.
0 баллов — оба элемента не выполнены либо приведены общие рассуждения.
Элементы оцениваются независимо: ошибка в признаках сама по себе не обнуляет верное объяснение.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
ЕГЭ, задание 18. Распределение работы
Задание 18.9
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Итак (1) чертёж готов. Теперь (2) коллеги (3) обсудим порядок сборки.
Итак (1) чертёж готов. Теперь (2) коллеги (3) обсудим порядок сборки.
Ответ и объяснение
Ответ: 123
«Итак» — вводное слово, указывающее на вывод. «Коллеги» — обращение внутри предложения, оно выделяется с двух сторон.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: