Русский язык ОГЭ

(1)Когда работа одноклассницы получила приз на городском конкурсе, Полина поздравила её вместе со всеми. (2)Но дома она долго рассматривала фотографию награждения и чувствовала неприятное раздражение. (3)Её собственный проект не прошёл отбор, хотя времени на него ушло немало. (4)Полине хотелось найти в чужой работе недостаток, который объяснил бы результат случайностью. (5)Она несколько раз открывала описание проекта и придумывала язвительный комментарий, но так и не отправила его. (6)На следующий день учитель предложил желающим посмотреть, как победительница собирала материал и исправляла первые версии. (7)Полина пришла почти против воли, уверенная, что не услышит ничего нового. (8)Однако в папке оказалось много черновиков с ошибками, замечаниями и неудачными попытками. (9)Некоторые трудности были очень похожи на те, на которых остановилась сама Полина. (10)Она спросила, почему одноклассница не отказалась от одной особенно сложной части. (11)Та ответила, что сначала тоже хотела убрать её, но попросила совета и разбила задачу на несколько шагов. (12)Разговор постепенно перестал быть сравнением двух мест в конкурсном списке. (13)Полина увидела работу, которую прежде заслоняла одна яркая фотография с дипломом. (14)Горькая зависть не исчезла мгновенно, но уже не управляла каждым вопросом. (15)Вместо колючей насмешки появилось желание понять конкретный приём. (16)Дома Полина открыла свой проект и выписала два вопроса, с которыми можно обратиться к руководителю. (17)Она не стала обещать себе обязательную победу на следующем конкурсе. (18)Ей было важнее вернуться к делу, которое ещё вчера казалось окончательно испорченным. (19)Чужой успех не уменьшился от её внимания, а собственная неудача не стала приговором. (20)Иногда честно признанное неприятное чувство помогает двигаться дальше, если не превращать его в поступок против другого.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.
1) Горькая зависть не исчезла мгновенно, но уже не управляла каждым вопросом.
2) Вместо колючей насмешки появилось желание понять конкретный приём.
3) Когда работа одноклассницы получила приз на городском конкурсе, Полина поздравила её вместе со всеми.
4) Она спросила, почему одноклассница не отказалась от одной особенно сложной части.
5) Дома Полина открыла свой проект и выписала два вопроса, с которыми можно обратиться к руководителю.
Запишите номера ответов.

(1)В небольшом краеведческом музее на старом плане города одно здание было обозначено без подписи. (2)Остальные дома имели названия или номера, а здесь оставалась пустая клетка в пояснительной таблице. (3)На занятии кружка мы получили задание выяснить, что находилось на этом месте. (4)Первый найденный рассказ в интернете называл здание почтовой станцией, и мне захотелось сразу записать ответ. (5)Но руководитель попросил проверить, откуда автор взял сведения. (6)В публикации не оказалось ссылки на документ, а фотография относилась к более позднему времени. (7)Мы стали искать адрес в старых справочниках и сравнивать номера домов, которые менялись при перепланировке улицы. (8)Работа продвигалась медленно и не напоминала быстрое разгадывание тайны. (9)Через несколько занятий нашлась запись о мастерской, но она относилась лишь к одному периоду существования здания. (10)Поэтому в итоговом описании мы указали дату и не стали утверждать, что мастерская была там всегда. (11)Некоторые вопросы остались открытыми, и рядом мы перечислили документы, которые ещё нужно посмотреть. (12)Мне сначала казалось, что такая осторожность делает результат слабым. (13)Однако сотрудница музея сказала, что точное указание границ вывода поможет следующему исследователю. (14)Наш список источников был похож на следы на тропе: по ним другой человек мог проверить, куда мы дошли. (15)А первая удобная версия напоминала красивую вывеску над незнакомым входом, за которым ещё неизвестно, что находится. (16)Мы не заполнили все пробелы в истории дома, зато отделили подтверждённое от предполагаемого. (17)Пустая клетка на плане получила аккуратное пояснение с датой, а не окончательный ответ на все времена. (18)Когда я увидел его на выставке кружка, оно уже не казалось мне слишком скромным. (19)За короткой подписью стояла работа, которую можно продолжить, а не только принять на веру. (20)И это было честнее, чем красивая история без проверяемого основания.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1) Наш список источников был похож на следы на тропе: по ним другой человек мог проверить, куда мы дошли.
2) А первая удобная версия напоминала красивую вывеску над незнакомым входом, за которым ещё неизвестно, что находится.
3) На занятии кружка мы получили задание выяснить, что находилось на этом месте.
4) Через несколько занятий нашлась запись о мастерской, но она относилась лишь к одному периоду существования здания.
5) Некоторые вопросы остались открытыми, и рядом мы перечислили документы, которые ещё нужно посмотреть.
Запишите номера ответов.

(1)На школьном вечере Соня читала рассказ собственного сочинения и получила громкие аплодисменты. (2)Ей казалось, что теперь текст уже не нуждается ни в каких изменениях. (3)На следующий день руководитель литературного кружка предложил спокойно перечитать его и отметить места, где слушателю могло быть непонятно. (4)Соня сначала удивилась: ведь вчера все хлопали и несколько человек сказали, что им понравилось. (5)Руководитель ответил, что поддержка зрителей важна, но она не заменяет внимательной работы над текстом. (6)Они начали с эпизода, в котором герой внезапно менял решение без объяснения причины. (7)При чтении вслух Соня сама добавила нужную интонацию и паузу, однако на бумаге этого было недостаточно. (8)Потом нашлось место, где одно и то же чувство объяснялось тремя почти одинаковыми фразами. (9)Убрать две из них оказалось жалко: каждая отдельно звучала красиво. (10)Но после сокращения движение рассказа стало яснее, а важная подробность перестала теряться. (11)Соня поняла, что работа после удачного выступления не отменяет радости самого вечера. (12)Она помогает сохранить в тексте то, что зрители успели почувствовать благодаря голосу и атмосфере встречи. (13)Аплодисменты были похожи на попутный ветер: они поддерживали движение, но не выбирали за автора дорогу. (14)А замечание о непонятном поступке героя напоминало отметку на карте, где ещё нужно проверить путь. (15)К следующему занятию Соня принесла исправленный вариант и коротко объяснила, что изменила. (16)Она не переписала рассказ под чужой вкус и сохранила его основную интонацию. (17)Просто некоторые решения теперь были осознанными, а не случайными. (18)Когда знакомая попросила прислать текст, Соня отправила новую версию без долгих оправданий за первую. (19)Ей нравилось, что рассказ может развиваться после того, как однажды понравился людям. (20)Успех оказался не знаком остановки, а поводом внимательнее отнестись к собственному делу.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1) Аплодисменты были похожи на попутный ветер: они поддерживали движение, но не выбирали за автора дорогу.
2) А замечание о непонятном поступке героя напоминало отметку на карте, где ещё нужно проверить путь.
3) На следующий день руководитель литературного кружка предложил спокойно перечитать его и отметить места, где слушателю могло быть непонятно.
4) Потом нашлось место, где одно и то же чувство объяснялось тремя почти одинаковыми фразами.
5) К следующему занятию Соня принесла исправленный вариант и коротко объяснила, что изменила.
Запишите номера ответов.

(1)Во время летней практики наш класс помогал ухаживать за небольшим садом возле школы. (2)Каждой группе выделили участок, и мы с друзьями старались сделать свой самым аккуратным. (3)В конце недели дорожки были подметены, сорняки убраны, а таблички возле растений стояли ровно. (4)За соседним участком ухаживали ребята, двое из которых заболели, и там работа заметно отставала. (5)Я предложил сфотографировать наш результат так, чтобы чужая неубранная полоса тоже попала в кадр. (6)Мне казалось, это особенно хорошо покажет, сколько мы сделали. (7)Подруга Вика спросила, ради чего мы вообще пришли в сад: сравнить фотографии или помочь растениям. (8)Её вопрос сначала рассердил меня, потому что собственные усилия были настоящими и немалыми. (9)Но никто не предлагал их отрицать. (10)Нужно было только решить, что делать с оставшимся временем до конца практики. (11)Мы перешли на соседнюю полосу и вместе с двумя ребятами закончили прополку. (12)Они объяснили, где недавно посадили рассаду, чтобы мы случайно не выдернули молодые побеги. (13)Работа оказалась не способом доказать своё превосходство, а общим делом с разными обстоятельствами у участников. (14)На итоговой фотографии виден был весь сад, и я уже не пытался выделить границу нашей части. (15)Колючее желание сравнивать чужую неудачу со своим успехом постепенно ослабло. (16)Вместо него появилась тихая гордость за место, которое стало ухоженным целиком. (17)Это не означало, что теперь можно было постоянно выполнять обязанности за отсутствующих. (18)На следующую неделю группы заранее договорились, как предупреждать о нехватке людей и распределять помощь. (19)Но в тот день важнее было закончить нужную работу, чем оставить рядом удобное доказательство чужого отставания. (20)Я сохранил общий снимок и впервые посмотрел на него без подсчёта, чья часть выглядит лучше.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.
1) Колючее желание сравнивать чужую неудачу со своим успехом постепенно ослабло.
2) Вместо него появилась тихая гордость за место, которое стало ухоженным целиком.
3) В конце недели дорожки были подметены, сорняки убраны, а таблички возле растений стояли ровно.
4) Они объяснили, где недавно посадили рассаду, чтобы мы случайно не выдернули молодые побеги.
5) На следующую неделю группы заранее договорились, как предупреждать о нехватке людей и распределять помощь.
Запишите номера ответов.

(1)На встрече с архитектором ученики рассматривали проект новой библиотеки. (2)Одни сразу спросили, насколько высоким будет здание, другие заинтересовались цветом стен и размером окон. (3)Девятиклассник Глеб спросил, где посетитель сможет спокойно ждать друга, не мешая тем, кто читает. (4)Вопрос показался ему слишком бытовым рядом с разговорами о красивом фасаде. (5)Но архитектор попросил показать на плане, где Глеб сам остановился бы у входа. (6)Они стали обсуждать движение людей, место для одежды и расстояние от двери до читального зала. (7)Выяснилось, что небольшое изменение расположения скамеек может заметно уменьшить шум и толчею. (8)Потом другая ученица спросила, как найдёт нужную полку человек, который пришёл впервые. (9)Разговор перешёл к указателям, видимости проходов и понятным названиям разделов. (10)Внешний вид здания не потерял значения, но перестал быть единственной темой. (11)Архитектор объяснил, что хорошее пространство должно не только красиво выглядеть на картинке, но и выдерживать обычный день с разными посетителями. (12)Глеб впервые подумал, сколько незаметных решений скрывается за ощущением удобства. (13)Понятный указатель был для него теперь не украшением, а короткой репликой здания, обращённой к вошедшему. (14)А неудобный проход превращался в узкое горлышко, задерживающее всё движение. (15)После встречи Глеб стал замечать такие места в знакомых учреждениях. (16)Он не спешил объявлять любое неудобство чьей-то глупостью, потому что понимал: у проекта бывают ограничения. (17)Но ему хотелось задавать точные вопросы о том, как можно сделать лучше. (18)В школьном коридоре он предложил проверить, видны ли таблички издалека, а не только стоящему возле двери человеку. (19)Небольшая проверка выявила два указателя, которые закрывал открытый шкаф. (20)Обычный вопрос оказался началом внимательного отношения к пространству, которым пользуются все.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.
1) Понятный указатель был для него теперь не украшением, а короткой репликой здания, обращённой к вошедшему.
2) А неудобный проход превращался в узкое горлышко, задерживающее всё движение.
3) Одни сразу спросили, насколько высоким будет здание, другие заинтересовались цветом стен и размером окон.
4) Выяснилось, что небольшое изменение расположения скамеек может заметно уменьшить шум и толчею.
5) Небольшая проверка выявила два указателя, которые закрывал открытый шкаф.
Запишите номера ответов.

(1)Мы возвращались с дачи пешком до автобусной остановки, когда над лесом появилась тёмная полоса облаков. (2)Дорога была знакомой, но дедушка предложил не идти через открытое поле и свернуть к посёлку. (3)Мне казалось, что дождь ещё далеко и длинный обход только помешает успеть на автобус. (4)Однако воздух быстро изменился: стало душно, птицы смолкли, а ветер неожиданно поднял пыль с дороги. (5)Тучи хмуро собирались над лесом, будто обсуждали, с какой стороны начать наступление. (6)Дедушка не стал ждать первого грома и спокойно объяснил, где мы сможем укрыться в здании. (7)Мы дошли до поселкового магазина как раз перед сильным ливнем. (8)Хозяйка разрешила постоять у входа, не мешая покупателям, и дала салфетки вытереть мокрые руки. (9)Через стекло было видно, как вода бежит по дороге и гнутся верхушки деревьев. (10)Дождь настойчиво стучал в окно, словно требовал, чтобы его впустили под крышу. (11)Мне стало неловко за недавний спор о коротком пути. (12)Дедушка не напоминал о нём и не превращал случившееся в длинное наставление. (13)Он только сказал, что привычный маршрут не освобождает от необходимости смотреть на погоду. (14)Когда гроза прошла, мы уточнили расписание и дождались следующего автобуса. (15)Потерянные полчаса уже не казались серьёзной бедой. (16)Я запомнил не страх перед тучами, а спокойную последовательность действий взрослого. (17)Он заметил перемену, выбрал безопасное место и объяснил решение без раздражения. (18)Позднее я понял, что осторожность не обязательно выглядит как тревога или отказ от любого путешествия. (19)Иногда это просто готовность изменить удобный план, когда обстоятельства стали другими. (20)На следующую прогулку я сам посмотрел прогноз и предложил заранее отметить места, где можно переждать непогоду.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение.
1) Тучи хмуро собирались над лесом, будто обсуждали, с какой стороны начать наступление.
2) Дождь настойчиво стучал в окно, словно требовал, чтобы его впустили под крышу.
3) Дорога была знакомой, но дедушка предложил не идти через открытое поле и свернуть к посёлку.
4) Хозяйка разрешила постоять у входа, не мешая покупателям, и дала салфетки вытереть мокрые руки.
5) Когда гроза прошла, мы уточнили расписание и дождались следующего автобуса.
Запишите номера ответов.

(1)В команде школьного турнира по задачам появился новый участник, Сева. (2)На первой встрече он почти не говорил и долго записывал условия, пока остальные уже предлагали решения. (3)Капитан Арсений решил, что новичок вряд ли принесёт много пользы, и не стал спрашивать его мнение. (4)Во время разбора сложной задачи ребята несколько раз возвращались к одному и тому же неверному предположению. (5)Сева поднял руку, но разговор был слишком громким, и его не заметили. (6)Тогда он молча показал соседке строку условия, которую все пропустили. (7)Она попросила остановиться и прочитала её вслух. (8)Оказалось, решение строилось на ограничении, которого в задаче вообще не было. (9)После короткого обсуждения Сева предложил простой способ проверки, и ошибка стала очевидной. (10)Арсению было неприятно признать, что первое впечатление помешало ему услышать полезную мысль. (11)Он извинился без долгих объяснений и предложил каждому по очереди назвать, что ещё стоит проверить. (12)Обсуждение замедлилось, зато перестало повторяться по кругу. (13)Сева не стал самым разговорчивым участником и на следующих встречах. (14)Но теперь его пауза уже не воспринималась как отсутствие идей. (15)Первое впечатление было похоже на слишком узкую рамку, в которую человек не помещается целиком. (16)Арсений заметил, что удобные ярлыки позволяют быстро распределить роли, но часто мешают увидеть изменение. (17)Он не отказался от обязанности принимать решения, а стал оставлять время для разных голосов. (18)Тихое замечание Севы тогда сработало как небольшой поворот ключа, после которого открылась застрявшая дверь. (19)Команда всё ещё ошибалась, спорила и иногда торопилась. (20)Однако теперь участникам было легче сказать то, что не совпадало с первым общим ответом.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1) Первое впечатление было похоже на слишком узкую рамку, в которую человек не помещается целиком.
2) Тихое замечание Севы тогда сработало как небольшой поворот ключа, после которого открылась застрявшая дверь.
3) В команде школьного турнира по задачам появился новый участник, Сева.
4) Она попросила остановиться и прочитала её вслух.
5) Сева не стал самым разговорчивым участником и на следующих встречах.
Запишите номера ответов.

(1)В сентябре я написал своему бывшему учителю, который переехал в другой город. (2)Рассказал о новой школе, спросил о его работе и приложил фотографию с нашей последней экскурсии. (3)Ответа не было несколько дней, и я начал перечитывать письмо в поисках неудачных слов. (4)Потом решил, что меня просто забыли, и хотел удалить переписку, чтобы больше не ждать. (5)Мама предложила не делать вывод о чужом отношении только по скорости ответа. (6)У человека могли быть дела, болезнь или обычная усталость, о которых мы ничего не знали. (7)Я всё равно сердился, потому что собственное ожидание казалось важнее любых неизвестных обстоятельств. (8)Каждый вечер я открывал почту и чувствовал, будто жду уже сто лет. (9)Через неделю пришло длинное письмо с извинением за задержку. (10)Учитель объяснил, что несколько дней помогал близкому человеку и почти не открывал личную почту. (11)Он подробно ответил на мои вопросы и вспомнил маленький эпизод экскурсии, о котором я сам успел забыть. (12)От этого стало особенно неловко за готовое обвинение в равнодушии. (13)Я ответил спокойно, без намёка на то, сколько раз проверял сообщения. (14)Но главное изменение произошло не в форме письма, а в моей привычке угадывать чужие причины. (15)Мне казалось, я придумал миллион объяснений молчанию, хотя почти все они повторяли один страх быть забытым. (16)Я понял, что ожидание ответа действительно может огорчать, но это чувство ещё не доказывает чужую вину. (17)Если вопрос срочный, об этом стоит сказать прямо и выбрать подходящий способ связи. (18)Если нет, иногда нужно оставить человеку время и не сочинять за него историю отношения к тебе. (19)Мы продолжили переписку, и письма приходили с разными промежутками. (20)Я стал читать их внимательнее, чем считать дни между ними.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является гипербола.
1) Каждый вечер я открывал почту и чувствовал, будто жду уже сто лет.
2) Мне казалось, я придумал миллион объяснений молчанию, хотя почти все они повторяли один страх быть забытым.
3) Ответа не было несколько дней, и я начал перечитывать письмо в поисках неудачных слов.
4) Через неделю пришло длинное письмо с извинением за задержку.
5) Мы продолжили переписку, и письма приходили с разными промежутками.
Запишите номера ответов.