Задания ОГЭ.
Ответы и решения.

(1)В школьной лаборатории ребята сравнивали, как быстро остывает вода в разных стаканах. (2)У группы Оли получился результат, который резко отличался от результатов остальных. (3)Ей хотелось сразу объявить, что они обнаружили что-то необычное и потому работали лучше других. (4)Однако преподаватель предложил сначала проверить одинаковость условий и записи времени. (5)Оля восприняла это как недоверие и несколько минут защищала таблицу, ещё не заглядывая в неё. (6)Потом её товарищ заметил, что первый замер они сделали на пять минут позже, чем предполагалось. (7)Обсуждение стало неприятным: казалось, всё интересное в опыте исчезло из-за простой ошибки. (8)Преподаватель объяснил, что найденная неточность тоже важна, если она помогает понять причину результата. (9)Ребята повторили опыт, заранее распределив обязанности и поставив один общий таймер. (10)На этот раз значения были близки к тем, которые получили другие группы. (11)Оля уже не пыталась сделать вывод более эффектным, чем позволяли наблюдения. (12)В отчёте она отдельно описала первый опыт, ошибку в отсчёте и способ её устранения. (13)Работа получилась длиннее, зато читатель мог понять, как группа пришла к окончательному выводу. (14)Позже Оля призналась, что труднее всего было отказаться от ощущения собственного открытия. (15)Оно на минуту ослепило её, как яркая вспышка, после которой плохо различаешь обычные предметы. (16)Но повторная проверка вернула интерес к самому опыту, а не к желанию оказаться первой. (17)Проверенные данные были похожи на ровные ступени: по ним можно двигаться дальше, не угадывая, выдержат ли они следующий шаг. (18)Группа предложила изменить материал стаканов и провести новое сравнение уже на следующем занятии. (19)Теперь ребята заранее записали, что именно должно оставаться одинаковым во всех вариантах. (20)Оля поняла, что хороший вопрос не становится хуже от того, что первый ответ пришлось исправить.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Первый результат группы заметно отличался от остальных.
2) Преподаватель предложил сразу признать необычное открытие.
3) Причиной ошибки оказалось различие во времени первого замера.
4) В отчёте Оля скрыла неудачный первый опыт.
5) После проверки группа захотела продолжить исследование.
Запишите номера ответов.

Верны ли следующие суждения об экономике?
А. Размер обязательного налога каждый плательщик определяет исключительно по своему желанию.
Б. Добровольное пожертвование становится налогом только потому, что направлено на общественно полезную цель.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

(1)На занятиях по рисунку Марина обычно заканчивала работу раньше остальных. (2)Ей нравилось первой класть карандаш на стол и оглядываться на тех, кто ещё исправлял линии. (3)Однажды преподаватель попросил всех нарисовать один и тот же старый чайник, не пользуясь ластиком первые десять минут. (4)Марина быстро обозначила контур и решила, что дальше только потеряет время. (5)Рядом сидел новичок Илья, который долго рассматривал ручку и несколько раз менял положение головы. (6)Его медлительность раздражала Марину: ей казалось, он просто не решается начать. (7)Но когда работы поставили рядом, она заметила, что её чайник выглядит плоским, а у Ильи хорошо передан поворот предмета. (8)Преподаватель не стал сравнивать учеников по местам, а спросил, какие наблюдения помогли каждому. (9)Илья показал, как заметил расстояние между ручкой и корпусом и проверил наклон носика. (10)Марина поняла, что он не бездействовал, пока держал карандаш над чистым листом. (11)В следующий раз она попробовала сначала найти несколько отношений между частями предмета. (12)Работа заняла больше времени, но исправлять пришлось меньше. (13)Это не означало, что теперь Марина решила всегда рисовать медленно или отказаться от своей лёгкости. (14)Она лишь перестала считать скорость единственным доказательством умения. (15)Торопливая гордость постепенно уступала место спокойному интересу к тому, что действительно получается. (16)На одном занятии быстрый набросок был полезен, на другом требовалось долгое наблюдение. (17)Важно было понимать задачу, а не заранее выбирать один темп для любого случая. (18)Слепая уверенность в привычном способе раньше мешала ей замечать другие возможности. (19)Теперь, закончив раньше, Марина не обязательно откладывала карандаш. (20)Иногда она просто ещё раз смотрела на предмет и находила деталь, которой прежде не видела.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Марине нравилось заканчивать рисунок первой.
2) Илья долго рассматривал предмет, прежде чем начать рисовать.
3) Преподаватель распределил учеников по местам от лучшего к худшему.
4) Марина решила всегда работать как можно медленнее.
5) Марина перестала считать скорость единственным показателем умения.
Запишите номера ответов.

Верны ли следующие суждения об экономике?
А. Предприниматель может направлять часть полученной прибыли на развитие производства.
Б. Прибыль обязательно равна всей сумме денег, полученных от покупателей, без вычета затрат.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

Верны ли следующие суждения об экономике?
А. Продукт одного производства может стать сырьём для другого.
Б. Всё произведённое обязательно сразу используется только для личного потребления людей.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

(1)На встрече с писательницей школьники заранее приготовили вопросы и распределили их между собой. (2)Каждому хотелось успеть выступить, поэтому ведущий попросил говорить коротко. (3)Когда очередь дошла до Вити, он встал, посмотрел на листок и вдруг забыл начало фразы. (4)Несколько человек зашептались, а сидевший рядом приятель уже потянулся забрать у него бумагу. (5)Писательница попросила немного подождать и сказала, что вопрос никуда не убежит. (6)Витя вдохнул, перечитал первые слова и всё-таки спросил, почему герои её книги иногда молчат в самые важные моменты. (7)В зале стало тихо, потому что вопрос неожиданно совпал с только что пережитой неловкостью. (8)Гостья ответила, что молчание может скрывать и страх, и размышление, и желание не ранить другого человека. (9)Поэтому в книге важно смотреть не только на отсутствие слов, но и на обстоятельства вокруг него. (10)Витя сел и уже без листка задал ещё один уточняющий вопрос. (11)После встречи приятель признался, что хотел помочь ему быстрее закончить. (12)Витя поблагодарил, но добавил, что тогда его вопрос прозвучал бы чужим голосом. (13)Эта короткая пауза оказалась для него не провалом выступления, а возможностью собраться. (14)Тишина в зале была похожа на свободное место у стола, которое оставили для опоздавшего гостя. (15)Никто не потребовал от него немедленной уверенности и не решил за него, что сказать. (16)Позднее класс обсуждал встречу, и многие вспомнили именно этот эпизод. (17)Оказалось, ждать иногда труднее, чем торопливо подсказывать. (18)Но терпеливое ожидание действует как поддерживающая ладонь: человек чувствует помощь и всё же делает шаг сам. (19)На следующем классном обсуждении ведущий уже не спешил заполнять каждую паузу собственными словами. (20)И несколько обычно молчавших ребят впервые договорили свои мысли до конца.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Витя растерялся в начале вопроса.
2) Писательница попросила передать вопрос другому ученику.
3) Вопрос Вити касался молчания литературных героев.
4) После ответа Витя смог задать уточняющий вопрос без листка.
5) Ведущий класса после встречи стал быстрее перебивать паузы.
Запишите номера ответов.

Верны ли следующие суждения об экономике?
А. Сравнение характеристик товара помогает покупателю оценить соответствие предложения своей потребности.
Б. Высокая цена сама по себе доказывает, что товар подходит любой цели каждого покупателя.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

(1)В комнате общежития на время учебной поездки поселились трое девятиклассников из разных городов. (2)Они быстро познакомились, распределили кровати и договорились о времени, когда будут выключать свет. (3)Только о небольшой общей полке над столом никто не подумал. (4)Утром Антон поставил туда свои книги, бутылку воды и коробку с проводами. (5)Когда вечером вернулись остальные, свободного места почти не осталось. (6)Антон искренне удивился просьбе убрать часть вещей: ведь до него полка пустовала. (7)Его сосед Роман не стал спорить о том, кто первым её заметил. (8)Он предложил представить, что каждый займёт всё, чем остальные ещё не успели воспользоваться. (9)Тогда общая комната быстро перестанет быть удобной для всех троих. (10)Ребята разделили полку на три примерно равные части, а редко нужные вещи убрали в сумки. (11)Антон сначала делал это с раздражением, потому что ему казалось, будто его заставляют отказаться от уже своего. (12)Но на следующий день он сам попросил освободить край стола для карты, которую нужно было развернуть перед выходом. (13)Роман молча передвинул тетрадь и чашку, не напоминая вчерашний спор. (14)Это спокойное действие оказалось убедительнее длинного объяснения правил. (15)Антон заметил, что забота об общем пространстве не всегда требует строгого расписания и подписанных границ. (16)Иногда достаточно вовремя увидеть, что рядом тоже есть человек со своими делами. (17)Привычка считать первое занятое место собственностью была тяжёлым замком на двери к такому пониманию. (18)Обычная просьба о крае стола наконец повернула в этом замке ключ. (19)До конца поездки ребята не стали одинаковыми по привычкам, но научились чаще спрашивать друг друга. (20)И маленькая комната перестала казаться тесной из-за каждой забытой вещи.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Ребята сразу обсудили использование общей полки.
2) Антон занял почти всю полку своими вещами.
3) Роман предложил подумать о последствиях такого поведения для всех.
4) На следующий день Роман отказался освободить стол для Антона.
5) Ребята научились чаще учитывать друг друга, сохранив разные привычки.
Запишите номера ответов.