Задания ОГЭ.
Ответы и решения.

(1)В походе Лида вела небольшой дневник и каждый вечер записывала, что произошло за день. (2)Сначала записи были похожи на расписание: вышли из лагеря, дошли до озера, вернулись, приготовили ужин. (3)Через несколько дней она перечитала страницы и удивилась, как мало они напоминают пережитое. (4)В памяти оставались запах мокрой хвои, смешной спор о названии птицы и долгое ожидание, пока закипит вода. (5)Но ничего этого в дневнике не было. (6)Лида решила не увеличивать список событий, а каждый вечер выбирать одну деталь, которую не хотелось потерять. (7)В понедельник она описала следы капель на кружке, во вторник — голос товарища, который впервые пел у костра. (8)В среду записала, как все молча уступили сухое место человеку, промокшему сильнее остальных. (9)Короткие заметки не заменяли точных сведений о маршруте, поэтому даты и расстояния она оставила отдельно. (10)Зато теперь, открывая страницу, Лида могла вспомнить не только путь, но и своё состояние в тот момент. (11)Одна строка становилась маленьким фонарём, высвечивавшим целый вечер. (12)Она заметила, что начала внимательнее смотреть вокруг ещё до того, как садилась писать. (13)Дневник не требовал искать необыкновенные происшествия каждый день. (14)Интересным оказывалось то, мимо чего раньше взгляд проходил по привычке. (15)После поездки Лида показала несколько записей друзьям, и каждый добавил собственное воспоминание. (16)Выяснилось, что один и тот же вечер сохранился у них в разных подробностях. (17)Страницы стали узелками памяти, за которые удавалось вытянуть давно забытые разговоры. (18)При этом Лида не считала свои впечатления единственно верным описанием похода. (19)Она просто научилась сохранять ту часть опыта, которую могла заметить сама. (20)И даже обычная прогулка возле дома теперь иногда давала ей материал для одной точной строки.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Первые записи Лиды в основном перечисляли события.
2) Лида решила ежедневно искать только необыкновенные происшествия.
3) Точные сведения о маршруте Лида сохранила отдельно.
4) Друзья помнили общие вечера в совершенно одинаковых деталях.
5) Лида стала внимательнее замечать окружающее.
Запишите номера ответов.

(1)Когда в школе поставили автомат с напитками, ребята быстро привыкли покупать воду в небольших бутылках. (2)Это было удобно, но к концу дня возле урны часто появлялась целая куча пустой упаковки. (3)На обсуждении экологического проекта Дима предложил просто запретить такие покупки. (4)Одноклассники возразили, что запрет не объясняет, где взять воду тем, кто забыл свою бутылку. (5)Тогда группа решила сначала посмотреть, какие варианты действительно доступны. (6)Выяснилось, что питьевой фонтанчик есть, но расположен далеко от кабинетов, где проходят занятия девятых классов. (7)Кроме того, часть ребят не знала, можно ли пользоваться им для наполнения бутылок. (8)Вместо плаката с обвинениями школьники подготовили понятную схему и уточнили правила пользования у администрации. (9)Они также предложили поставить рядом место для ополаскивания многоразовых ёмкостей, но это потребовало отдельного обсуждения. (10)За неделю количество выброшенных бутылок уменьшилось, хотя полностью проблема не исчезла. (11)Дима удивился, что спокойное устранение неудобства оказалось полезнее его первоначального резкого предложения. (12)Он не отказался от экологической цели, а стал точнее представлять путь к ней. (13)Легко требовать правильного поведения, не замечая условий, в которых человеку приходится выбирать. (14)Но привычка редко меняется от одного только упрёка. (15)Обвинение похоже на закрытую дверь: за ней человек прежде всего защищается, а не ищет решение. (16)Понятная альтернатива действует как указатель на развилке, показывая, куда можно пойти иначе. (17)Это не означает, что ответственность исчезает, если удобного варианта пока нет. (18)Это означает, что забота об общем результате включает и требование к себе, и внимание к реальным препятствиям. (19)В итоговом проекте ребята указали не только успехи, но и вопросы, которые ещё предстояло решить. (20)Так работа перестала быть соревнованием в громких призывах и стала небольшим изменением повседневной жизни.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Дима сначала предложил запретить покупки напитков в бутылках.
2) Школьники выяснили реальные причины выбора одноразовой упаковки.
3) После первой недели проблема исчезла полностью.
4) Автор считает, что неудобства полностью отменяют личную ответственность.
5) В проекте обозначили и нерешённые вопросы.
Запишите номера ответов.

(1)После школьного конкурса проектов на стенде разместили работы победителей. (2)Проект Веры в их число не вошёл, хотя она занималась им несколько месяцев. (3)Дома ей хотелось убрать папку подальше и больше не возвращаться к неудаче. (4)Мама не стала убеждать её, что жюри обязательно ошиблось, и не потребовала немедленно радоваться опыту. (5)Она предложила сначала отдохнуть, а через день посмотреть, что в работе получилось и что можно улучшить. (6)Вера согласилась не сразу, потому что любое обсуждение пока напоминало ей об отсутствии диплома. (7)Когда огорчение немного ослабло, она перечитала замечания экспертов. (8)Одно из них оказалось особенно полезным: вывод был шире, чем позволяли собранные наблюдения. (9)Вера нашла это место и поняла, что действительно поторопилась с обобщением. (10)Другие части работы получили хорошие отзывы, в том числе аккуратные записи и понятные схемы. (11)Постепенно единое чувство провала разделилось на конкретные удачи и задачи. (12)Она решила дополнить наблюдения и показать исправленный вариант руководителю кружка. (13)Новая работа уже не обещала награды, но имела понятную цель. (14)Глухое разочарование перестало заполнять весь разговор о проекте. (15)Вера всё ещё жалела, что не победила, и не притворялась равнодушной к результату. (16)Просто рядом с этим сожалением появилось место для интереса к продолжению. (17)Тёплая поддержка дома помогла ей не перепутать оценку одной работы с оценкой себя целиком. (18)На следующем занятии она попросила объяснить, как правильно ограничивать выводы, если данных пока мало. (19)Вопрос был конкретным, и ответ оказался полезнее общего обещания когда-нибудь обязательно победить. (20)Папка вернулась на стол, но теперь Вера открывала её не ради диплома, который могла бы получить.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Проект Веры получил приз на конкурсе.
2) Мама предложила отдохнуть перед разбором результата.
3) Вера обнаружила полезное замечание о слишком широком выводе.
4) Вера полностью перестала сожалеть о проигрыше.
5) Вера решила продолжить работу с понятной учебной целью.
Запишите номера ответов.

(1)Река пересекала город так давно, что жители привыкли замечать её только с моста по дороге на работу. (2)Весной она становилась шире, осенью темнела, а зимой пряталась под неровным льдом. (3)В один выходной мы с отцом решили пройти вдоль берега от старой пристани до нового парка. (4)Сначала мне казалось, что смотреть особенно не на что: вода, кусты, знакомые дома на противоположной стороне. (5)Но отец предложил хотя бы полчаса не доставать телефон и просто наблюдать. (6)У пристани течение задерживало мелкие ветки, а за поворотом быстро уносило их к середине. (7)На отмели стояла цапля, которую я прежде видел только на картинках. (8)Она почти не двигалась, и несколько прохожих прошли мимо, не заметив птицу среди серых камней. (9)Дальше мы увидели место, где после дождя в воду попадал мусор с дорожки. (10)Отец объяснил, что красота берега и его состояние не существуют отдельно от повседневных привычек людей. (11)Мы собрали то, что лежало рядом с урной, но не стали спускаться к скользкому обрыву. (12)Река сердито ворчала у свай старого моста, словно была недовольна нашей городской торопливостью. (13)У парка вода успокоилась, и по ней медленно расходились круги от упавших листьев. (14)Здесь река уже шептала береговым травам что-то примирительное, неторопливое. (15)Я понимал, что настроение приписываю ей сам, однако от этого наблюдать было только интереснее. (16)На обратном пути знакомый мост показался частью большого живого пространства, а не просто дорогой между остановками. (17)Мы не нашли ничего редкого и не совершили настоящего путешествия. (18)Но обычное место перестало быть пустым промежутком между домом и делами. (19)Через неделю я вернулся туда с другом и первым заметил цаплю на той же отмели. (20)Теперь мне хотелось не быстрее пройти берег, а понять, как он меняется.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Сначала рассказчик не ожидал увидеть на берегу ничего интересного.
2) Отец предложил наблюдать без телефона.
3) Рассказчик считал, что река буквально умеет говорить.
4) Отец с сыном спустились к скользкому обрыву за мусором.
5) После прогулки рассказчик захотел внимательнее следить за изменениями берега.
Запишите номера ответов.

(1)На семейной встрече дедушка рассказывал, как в детстве ходил с друзьями за грибами. (2)История была знакомой, и я заранее приготовился слушать её вполуха, одновременно переписываясь в телефоне. (3)Но младшая сестра спросила, что значит слово, которым дедушка назвал маленькую корзинку. (4)Он улыбнулся, повторил его и объяснил, что так говорили в деревне его матери. (5)Потом вспомнил ещё несколько выражений, которые редко употреблял в городе. (6)Я убрал телефон и попросил разрешения записать разговор. (7)Дедушка согласился, но предупредил, что некоторые слова помнит не совсем точно и лучше проверить их по словарю. (8)Мы стали вместе уточнять значения, а рядом записывали пример употребления, чтобы не оставить слово без жизни. (9)Оказалось, одно выражение обозначало не просто усталость, а состояние человека после долгой работы на холоде. (10)Другое относилось к мелкому дождю, который почти не слышен, но постепенно промачивает одежду. (11)Эти различия нельзя было передать одним общим современным словом без пояснения. (12)Я понял, что записываю не забавные странности речи, а способ внимательно различать привычный мир. (13)Старые слова были похожи на инструменты разной формы: каждое помогало заметить свою подробность. (14)При этом дедушка не считал всякое новое выражение неправильным и не предлагал всем говорить только как прежде. (15)Он сам часто спрашивал у нас значение незнакомых слов и смеялся над собственными догадками. (16)После встречи мы отправили ему небольшой список, исправили две неточности и сохранили запись с его согласия. (17)Голос в наушниках напоминал тёплый свет в знакомом окне, когда возвращаешься домой поздним вечером. (18)Мне было важно слышать не только значения, но и паузы, интонацию, короткий смех между фразами. (19)Следующую семейную встречу я уже не ждал как повторение давно известного рассказа. (20)Оказалось, знакомую историю можно услышать впервые, если начать задавать настоящие вопросы.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Рассказчик сначала собирался слушать невнимательно.
2) Дедушка был уверен в точности каждого вспомнившегося слова.
3) Слова записывали вместе с примерами употребления.
4) Дедушка отвергал любые новые выражения.
5) Запись разговора сделали с согласия дедушки.
Запишите номера ответов.

(1)В школьном оркестре Тимуру досталась партия, в которой нужно было ударить в треугольник всего несколько раз. (2)Он смотрел на длинные нотные строки скрипачей и чувствовал, что ему поручили что-то несерьёзное. (3)На первых репетициях Тимур следил за музыкой невнимательно и однажды вступил раньше нужного места. (4)Руководитель остановил исполнение и предложил всем послушать этот фрагмент без треугольника, а затем с ним. (5)Во втором варианте короткий звук неожиданно подчёркивал переход к новой мелодии. (6)Он не был громче остальных инструментов, но менял ощущение всего эпизода. (7)Тимур впервые услышал свою партию не отдельно, а внутри общей музыки. (8)После репетиции он попросил объяснить, по каким движениям дирижёра точнее заметить момент вступления. (9)Дома он тренировался считать паузы по записи, хотя со стороны могло показаться, что он почти ничего не играет. (10)На концерте ожидание нужного такта тянулось для него целую вечность. (11)Когда пришло время, он поднял палочку и извлёк короткий чистый звук. (12)Никто в зале не повернулся специально в его сторону, и это уже не обидело Тимура. (13)Он слышал, что вошёл вовремя и не разрушил общий рисунок. (14)После выступления скрипачка сказала, что без его сигнала ей было бы труднее почувствовать переход. (15)Тимур удивился: раньше ему казалось, что только он зависит от чужих партий. (16)Дома он, наверное, тысячу раз прокрутил в памяти несколько секунд своего вступления. (17)Не потому, что считал их главными в концерте, а потому, что наконец понял их место. (18)На следующую репетицию он пришёл раньше и спокойно приготовил инструмент. (19)Короткая партия больше не означала для него маленькой ответственности. (20)Иногда участие измеряется точностью нескольких мгновений, к которым нужно быть готовым всё остальное время.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Тимур сначала считал свою партию несерьёзной.
2) Руководитель показал, как звук меняет общий фрагмент.
3) На концерте Тимур обиделся, что зрители не смотрели специально на него.
4) Скрипачке был полезен звуковой сигнал Тимура.
5) Тимур решил, что его партия главнее всех остальных.
Запишите номера ответов.

(1)В школьном гербарии между аккуратно подписанными образцами лежал лист без названия. (2)Он был небольшим, с неровным краем, и сначала казался неудачной частью коллекции. (3)На занятии учитель предложил не угадывать растение сразу, а описать видимые признаки. (4)Ребята отметили форму, расположение жилок и остаток черешка. (5)Некоторые признаки подходили сразу нескольким растениям, и уверенный первый ответ пришлось отложить. (6)Маша раздражалась: ей хотелось быстрее подписать образец и перейти к следующему. (7)Но сравнение со справочником показало, что одного листа может быть недостаточно для надёжного определения. (8)Важно знать, как листья располагались на ветке и где росло само растение. (9)Эти сведения при сборе никто не записал. (10)Вместо красивого, но недостоверного названия на карточке оставили описание и отметку о том, чего пока не удалось выяснить. (11)Маша сначала восприняла это как незавершённую работу. (12)Позднее она поняла, что честно обозначенная граница знания полезнее уверенной ошибки. (13)На следующей прогулке она фотографировала не только выбранный лист, но и ветку, кору, место вокруг дерева. (14)В тетради появились дата и краткое описание участка, чтобы наблюдение можно было проверить. (15)Неподписанный образец оказался для неё не мусором, а напоминанием о важных условиях исследования. (16)Поспешный ответ похож на ярлык на чужом чемодане: надпись есть, но она ведёт совсем не туда. (17)Точное описание без готового названия, напротив, напоминает хорошо составленную карту поиска. (18)По ней можно продолжить работу, когда появятся новые сведения. (19)Лист остался в гербарии рядом с заполненными карточками и больше не казался случайной неудачей. (20)Он показывал, что наблюдать внимательно — значит замечать не только известное, но и то, чего ещё не хватает.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Учитель предложил начать с описания признаков листа.
2) Первый ответ оказался бесспорным и окончательным.
3) На карточке честно обозначили недостаток сведений.
4) На следующей прогулке Маша собирала меньше сведений, чем раньше.
5) Неопределённый образец оставили в гербарии.
Запишите номера ответов.

(1)На скамейке возле остановки Кирилл заметил небольшой блокнот в тёмной обложке. (2)Внутри не было номера телефона, зато на первой странице стояли имя и название художественной студии. (3)Несколько листов занимали наброски домов, деревьев и людей в автобусе. (4)Кирилл любил рисовать и невольно задержался над одной особенно удачной фигурой. (5)Ему захотелось сфотографировать страницы и показать друзьям, какой интересный блокнот попался ему в руки. (6)Но потом он представил, как кто-то без спроса разглядывает его собственные незаконченные рисунки. (7)Вместо снимков он нашёл адрес студии и позвонил туда, описав обложку и имя на первой странице. (8)Преподаватель пообещал передать сообщение ученикам, а Кирилл оставил свой номер для связи. (9)Через час ему позвонила девочка, которая подробно описала блокнот и место, где могла его забыть. (10)Они встретились у студии в присутствии преподавателя, и Кирилл вернул находку. (11)Девочка облегчённо выдохнула и сказала, что там собраны наблюдения за целое лето. (12)Она сама показала один законченный рисунок, но остальные страницы быстро закрыла. (13)Кирилл не стал спрашивать почему: теперь он ясно чувствовал разницу между случайно увидеть и получить разрешение рассматривать. (14)Любопытство было сильным, однако оно не давало ему права распоряжаться чужой работой. (15)Находка стала для него зеркалом, в котором неожиданно отразились собственные границы. (16)Вечером он вспомнил не только рисунки, но и выражение лица их хозяйки. (17)Чужое доверие оказалось тонким стеклом, которое легко разбить даже без злого намерения. (18)На следующем занятии в своей студии Кирилл впервые спросил товарища, можно ли полистать его альбом. (19)Вопрос занял секунду и ничуть не помешал разговору о рисунках. (20)Зато теперь интерес к чужой работе начинался с уважения к её автору.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) В блокноте был указан номер телефона хозяйки.
2) Кирилл отказался фотографировать страницы без разрешения.
3) Девочка смогла подробно описать потерянную вещь.
4) Девочка сама разрешила рассмотреть все страницы.
5) После случая Кирилл стал спрашивать разрешение смотреть чужой альбом.
Запишите номера ответов.