Задания ОГЭ.
Ответы и решения.

(1)В сентябре я написал своему бывшему учителю, который переехал в другой город. (2)Рассказал о новой школе, спросил о его работе и приложил фотографию с нашей последней экскурсии. (3)Ответа не было несколько дней, и я начал перечитывать письмо в поисках неудачных слов. (4)Потом решил, что меня просто забыли, и хотел удалить переписку, чтобы больше не ждать. (5)Мама предложила не делать вывод о чужом отношении только по скорости ответа. (6)У человека могли быть дела, болезнь или обычная усталость, о которых мы ничего не знали. (7)Я всё равно сердился, потому что собственное ожидание казалось важнее любых неизвестных обстоятельств. (8)Каждый вечер я открывал почту и чувствовал, будто жду уже сто лет. (9)Через неделю пришло длинное письмо с извинением за задержку. (10)Учитель объяснил, что несколько дней помогал близкому человеку и почти не открывал личную почту. (11)Он подробно ответил на мои вопросы и вспомнил маленький эпизод экскурсии, о котором я сам успел забыть. (12)От этого стало особенно неловко за готовое обвинение в равнодушии. (13)Я ответил спокойно, без намёка на то, сколько раз проверял сообщения. (14)Но главное изменение произошло не в форме письма, а в моей привычке угадывать чужие причины. (15)Мне казалось, я придумал миллион объяснений молчанию, хотя почти все они повторяли один страх быть забытым. (16)Я понял, что ожидание ответа действительно может огорчать, но это чувство ещё не доказывает чужую вину. (17)Если вопрос срочный, об этом стоит сказать прямо и выбрать подходящий способ связи. (18)Если нет, иногда нужно оставить человеку время и не сочинять за него историю отношения к тебе. (19)Мы продолжили переписку, и письма приходили с разными промежутками. (20)Я стал читать их внимательнее, чем считать дни между ними.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Рассказчик написал учителю после его переезда.
2) Мама советовала немедленно обвинить учителя в равнодушии.
3) Задержка ответа была связана с помощью близкому человеку.
4) Учитель ответил кратко и не вспомнил ничего общего.
5) Рассказчик научился отделять своё огорчение от доказательства чужой вины.
Запишите номера ответов.

(1)При подготовке доклада Костя использовал таблицу, которую нашёл в старом учебном пособии. (2)Числа хорошо подтверждали его вывод, и он вставил их в презентацию, не проверив год издания. (3)На репетиции одноклассница спросила, относятся ли сведения к современному положению дел. (4)Костя ответил уверенно, хотя сам этого не знал. (5)Дома он открыл источник и увидел, что данные были собраны много лет назад. (6)Вывод доклада нельзя было оставить прежним без дополнительных сведений. (7)До выступления оставался один день, и Косте хотелось просто не упоминать дату таблицы. (8)Он убеждал себя, что никто, скорее всего, не станет проверять мелкую подпись. (9)Но тогда уверенный ответ на репетиции превратился бы в сознательное введение слушателей в заблуждение. (10)Костя написал руководителю и объяснил, где допустил ошибку. (11)Вместе они решили использовать старые числа как материал для исторического сравнения, а нынешнее состояние описать осторожнее. (12)Часть вывода пришлось убрать, зато смысл таблицы теперь соответствовал её времени. (13)На выступлении Костя кратко сказал, почему изменил первоначальную версию. (14)Никто не устроил ему допроса, а вопрос одноклассницы оказался полезной частью подготовки. (15)Липкий страх разоблачения сменился обычным волнением перед разговором о своей работе. (16)Глухая самоуверенность больше не мешала ему замечать ограничения собственных выводов. (17)Костя не стал считать ошибку удачей и всё же пожалел, что проверил источник так поздно. (18)Но теперь он знал, что исправление возможно до того, как неточность начнёт жить в чужих записях. (19)В следующем проекте он сразу отмечал дату каждого источника рядом с выписанными сведениями. (20)Небольшая привычка помогала не путать удобное подтверждение с подходящим доказательством.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Костя сначала не проверил дату сведений.
2) На репетиции Костя сразу признал, что не знает актуальности данных.
3) Костя сообщил руководителю о найденной ошибке.
4) Старые данные использовали для исторического сравнения.
5) После исправления Костя перестал считать проверку источников нужной.
Запишите номера ответов.

(1)У самой автобусной остановки рос небольшой клён, который весной едва замечали среди соседних деревьев. (2)Осенью он вдруг стал ярко-жёлтым, и люди начали фотографировать его по пути на работу. (3)Через несколько дней возле ствола появилась сломанная ветка, а на коре — свежие царапины. (4)Кто-то решил подойти ближе ради красивого снимка и не заметил, что повреждает дерево. (5)На занятии кружка мы обсуждали этот случай и сначала хотели написать сердитый плакат. (6)Руководитель предложил подумать, какое действие он должен изменить, а не только какое чувство выразить. (7)Мы выбрали место, откуда клён хорошо виден без спуска к стволу, и сделали небольшую табличку с просьбой оставаться на дорожке. (8)Рядом добавили короткое объяснение о молодых корнях и повреждении почвы. (9)Никто не обещал, что после этого все обязательно станут внимательными. (10)Но через неделю вокруг дерева стало меньше следов, а на дорожке появилась привычная точка для фотографий. (11)Клён стоял под холодным небом и терпеливо протягивал ветви к редкому солнцу. (12)Его жёлтые листья прощались с прохожими тихим шелестом, прежде чем лечь на мокрую землю. (13)Мне нравилось наблюдать за ним, но теперь одного любования казалось мало. (14)Красивое место не обязано выдерживать любую нашу попытку сохранить его на фотографии. (15)Иногда уважение к тому, что радует глаз, выражается в небольшом ограничении собственного удобства. (16)Мы не огородили клён со всех сторон и не превратили остановку в запретную территорию. (17)Просто постарались показать способ смотреть, не причиняя лишнего вреда. (18)Весной я снова прошёл мимо и заметил на ветках новые почки. (19)Дерево выглядело обыкновенным, без осеннего золота, и почти никто не доставал телефон. (20)Но мне было приятно видеть его живым и вне тех нескольких недель, когда оно особенно хорошо получается на снимках.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Клён особенно привлёк внимание осенью.
2) Ребята сразу решили полностью запретить подход к остановке.
3) Табличка объясняла причину просьбы оставаться на дорожке.
4) После таблички автор утверждает, что абсолютно все перестали вредить дереву.
5) Весной рассказчик ценил клён и без яркой осенней окраски.
Запишите номера ответов.

(1)После завершения школьной газеты редактор предложил каждому назвать человека, без которого номер не получился бы. (2)Сначала ребята вспоминали авторов больших материалов и фотографа, сделавшего обложку. (3)Потом кто-то назвал библиотекаря, которая помогла найти старую заметку о нашей школе. (4)Другой вспомнил одноклассницу, проверившую подписи под снимками, хотя её имя не стояло ни под одной статьёй. (5)Я собирался ограничиться общей благодарностью всем участникам, но услышанные имена заставили задуматься. (6)За моей собственной публикацией тоже стояли чужие вопросы, советы и небольшие дела. (7)Сосед объяснил непонятное слово из воспоминаний, учитель помог связаться с героем интервью, а младший брат заметил ошибку в дате. (8)Без этих поправок текст выглядел бы увереннее, чем заслуживал. (9)Я записал имена и уточнил у них, можно ли упомянуть их помощь в конце номера. (10)Никто не требовал длинной похвалы, но людям было приятно, что конкретное участие заметили. (11)Благодарность перестала быть вежливой формулой, которую добавляют, когда вся работа уже закончена. (12)Она помогла увидеть, как на самом деле создавался общий результат. (13)Номер газеты был похож на ткань, в которой прочность зависит не только от самых ярких нитей. (14)А список помощников напоминал карту связей, прежде скрытых за несколькими крупными именами. (15)Это не уменьшило ответственности авторов за написанное и не сделало каждый совет одинаково полезным. (16)Но позволило честнее рассказать о пути от первого замысла до печати. (17)На следующем собрании мы заранее договорились записывать, кто и чем помогал, чтобы не восстанавливать всё в последний вечер. (18)Я заметил, что после этого стало легче и самому предлагать небольшую помощь без ожидания отдельной статьи. (19)Общее дело не обязательно требует от каждого одинаковой роли. (20)Важно, чтобы заметный результат не заслонял тех, благодаря кому он стал возможен.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Сначала участники вспоминали наиболее заметных авторов номера.
2) Помощь одноклассницы с подписями сначала не отражалась в авторстве статей.
3) Рассказчик упомянул людей, не спросив их согласия.
4) Благодарности отменили ответственность авторов за тексты.
5) Редакция решила заранее фиксировать конкретную помощь.
Запишите номера ответов.

(1)После нескольких лет в другом районе я снова оказался во дворе, где жил маленьким. (2)В памяти он был огромным: расстояние от подъезда до качелей казалось настоящим путешествием. (3)Теперь качели стояли совсем близко, а горка выглядела низкой и простой. (4)Я сначала решил, что двор изменили и от него осталось меньше, чем раньше. (5)Но отец показал старую фотографию, на которой расположение дорожек почти совпадало с нынешним. (6)Изменился не только двор, но и мой взгляд на него. (7)Мы прошли мимо скамейки, где бабушка ждала меня после прогулки. (8)На ней сидели незнакомые люди, и от этого знакомое место на минуту стало чужим. (9)Потом из подъезда вышел мальчик с машинкой и долго объяснял матери, какую дорогу построит из песка. (10)Я узнал в его серьёзности собственные прежние заботы. (11)Для него этот небольшой участок тоже был целым миром, в котором помещались важнейшие планы дня. (12)Мы остановились у дерева, которое я когда-то пытался обхватить руками. (13)Казалось, тогда его ствол был шире целой улицы, хотя теперь я понимал невозможность такого сравнения. (14)Отец не стал смеяться над моей памятью и предложил посмотреть, какие детали всё-таки сохранились. (15)Мы нашли старую царапину на бордюре и знакомый рисунок плитки у входа. (16)Мне захотелось сказать, что я помню здесь каждую песчинку, хотя это, конечно, было неправдой. (17)Так я пытался выразить близость места, а не точность своих воспоминаний. (18)Двор не обязан был оставаться прежним во всех подробностях, чтобы сохранять для меня значение. (19)В нём продолжалась чужая жизнь, похожая и не похожая на мою детскую. (20)Уходя, я сфотографировал не только качели, но и новый рисунок мелом на дорожке.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Рассказчик вернулся во двор своего детства.
2) Фотография показала, что все дорожки перенесли на новые места.
3) Рассказчик понял, что изменился и его собственный взгляд.
4) Отец высмеял детские воспоминания рассказчика.
5) Рассказчик увидел, что двор продолжает жить и для других людей.
Запишите номера ответов.

(1)Школьный совет подготовил памятку для тех, кто впервые записывается в кружки. (2)Мы подробно перечислили кабинеты, фамилии руководителей и сроки подачи заявок. (3)Текст получился правильным, но очень плотным, с несколькими длинными предложениями на каждом листе. (4)Мне казалось, что убрать что-нибудь невозможно: все сведения были нужны. (5)Тогда нам предложили дать памятку пятиклассникам и посмотреть, как они найдут ответ на простой вопрос о записи. (6)Один ученик долго искал срок, другой перепутал кабинет занятий с местом подачи заявления. (7)При этом никто не говорил, что слова незнакомые или буквы слишком мелкие. (8)Проблема была в порядке сведений и в том, что важные действия не отделялись от пояснений. (9)Мы перестроили памятку: сначала выбор кружка, потом место записи, срок и необходимые документы. (10)Дополнительные сведения перенесли ниже, сохранив их полностью. (11)Затем дали новый вариант другой группе ребят и попросили выполнить те же действия. (12)Ответы находились быстрее, а одна оставшаяся неясность сразу стала заметна. (13)Мне пришлось признать, что знание содержания мешало увидеть трудность первого чтения. (14)Для автора страница была знакомой комнатой, где он и в темноте помнит расположение вещей. (15)Для нового читателя она оставалась лабиринтом без указателей. (16)После исправления памятка не стала развлекательной и не потеряла точности. (17)Она просто начала помогать человеку сделать то, ради чего была написана. (18)Мы сохранили обе версии, чтобы в следующий раз сравнивать не только красоту оформления, но и понятность действий. (19)Проверка на реальном читателе заняла меньше времени, чем наши прежние споры о том, какой абзац выглядит лучше. (20)Теперь я стараюсь сначала спросить, что человек должен понять и сделать, а уже потом выбирать слова.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) В первоначальной памятке не хватало фамилий руководителей.
2) Проверка показала трудности поиска нужных сведений.
3) Причиной затруднений оказались исключительно незнакомые слова.
4) Дополнительные сведения сохранили, изменив их расположение.
5) Вторую версию проверили на другой группе читателей.
Запишите номера ответов.

(1)В конце исследовательского занятия учитель попросил записать не только вывод, но и вопрос, который остался без ответа. (2)Сначала это показалось странным: обычно хотелось закончить работу так, чтобы в ней не было никаких пробелов. (3)Я написал самый простой вопрос, ответ на который уже почти знал, и решил, что требование выполнено. (4)Но, перечитав записи наблюдений, заметил одно расхождение, которое раньше просто обошёл в объяснении. (5)В двух похожих случаях результат отличался, а причины этого я не выяснил. (6)Признать такую неопределённость было неприятно, потому что вывод сразу становился менее уверенным. (7)Учитель предложил не стирать сделанное, а точно указать, к каким наблюдениям оно относится. (8)Остальное можно было превратить в план следующей проверки. (9)Я выписал возможные причины расхождения и отметил, какие условия нужно будет изменить по одному. (10)Работа перестала выглядеть окончательным ответом, зато стала понятнее для продолжения. (11)Открытый вопрос был похож на закладку в книге: он показывал место, к которому стоит вернуться. (12)А слишком уверенный вывод напоминал крышку, которую закрыли раньше, чем рассмотрели всё содержимое. (13)Это не означало, что любой ответ бесполезен и надо бесконечно сомневаться в каждом слове. (14)Проверенный результат сохранял значение в тех пределах, где его поддерживали наблюдения. (15)Мне нужно было научиться различать эти пределы, а не выбирать между полной уверенностью и полным отказом от мысли. (16)На следующем занятии мы начали именно с записанного расхождения и нашли дополнительное условие, влиявшее на результат. (17)Без прежнего вопроса я, вероятно, снова прошёл бы мимо этой детали. (18)В конце новой записи остался ещё один пункт для проверки. (19)Теперь он не казался пятном на готовой работе. (20)Иногда хороший итог состоит в том, что ты яснее понимаешь не только найденное, но и следующий шаг.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Учитель предложил записать оставшийся вопрос вместе с выводом.
2) Рассказчик сначала сразу выбрал самый трудный неизвестный вопрос.
3) Рассказчик обнаружил различие результатов в похожих случаях.
4) Автор считает любой результат бесполезным из-за необходимости проверки.
5) Записанный вопрос помог заметить дополнительное условие.
Запишите номера ответов.

(1)После уроков я зашёл в школьную мастерскую, чтобы забрать полку для книг. (2)Её сделал мой дед, а я только обещал покрыть дерево лаком. (3)Возле окна сидел Илья, недавно перешедший в наш класс, и осторожно разглаживал на столе старую географическую карту. (4)Он собирался укрепить её края, чтобы карту снова можно было повесить в кабинете.
(5)Я спросил, зачем возиться с выцветшей бумагой, если на стене уже есть новая карта. (6)Илья не ответил сразу. (7)Он показал мне маленькую надпись в углу: «Подарок школе от выпускников». (8)Оказалось, карту принесли ребята, окончившие нашу школу много лет назад, и учитель попросил сохранить её для выставки.
(9)— Всё равно никто не заметит, если здесь останется складка, — сказал я. (10)— Я замечу, — тихо ответил Илья. (11)Он говорил без вызова, просто объяснял, почему не может торопиться. (12)Мне стало неловко: моя полка уже неделю ждала обещанного лака. (13)Я всякий раз находил дело поважнее, хотя дед несколько вечеров старательно подгонял доски.
(14)За окном ветер гонял по двору листья. (15)Деревья шептались у раскрытой форточки, а длинная тень от рамы медленно ползла по столу. (16)Я взял кисть, провёл по незаметному краю полки и увидел, как проступил рисунок дерева. (17)Дед говорил, что у каждой доски свой узор, но раньше я пропускал его слова мимо ушей. (18)Теперь тонкие линии показались мне дорожками, по которым можно долго идти и каждый раз замечать что-нибудь новое.
(19)Когда я закончил первый слой, Илья попросил подержать карту. (20)Мы подняли её вместе, стараясь не задеть ещё влажные края. (21)На выцветшем листе было множество незнакомых названий, и мне захотелось узнать, что с ними стало. (22)Я предложил помочь с подписями для выставки. (23)Илья улыбнулся и подвинул ко мне свободный стул. (24)Мы договорились встретиться завтра, хотя никто нас об этом не просил.
(25)Уходя, я позвонил деду и рассказал про полку. (26)Он обрадовался так, словно я сообщил ему о большой победе. (27)А я думал, что иногда достаточно задержаться возле чужой работы, чтобы по-новому увидеть свою.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности является олицетворение.
1) Возле окна сидел Илья, недавно перешедший в наш класс, и осторожно разглаживал на столе старую географическую карту.
2) Он показал мне маленькую надпись в углу: «Подарок школе от выпускников».
3) Деревья шептались у раскрытой форточки, а длинная тень от рамы медленно ползла по столу.
4) Мы подняли её вместе, стараясь не задеть ещё влажные края.
5) Мне стало неловко: моя полка уже неделю ждала обещанного лака.
Запишите номера ответов.