Задания ОГЭ.
Ответы и решения.

(1)Перед открытием школьной выставки мы три дня подписывали фотографии растений, собранные участниками летнего похода. (2)Я отвечал за стенд о болотах и очень гордился тем, что выучил несколько длинных научных названий. (3)На репетиции экскурсии я произносил их быстро и уверенно, а друзья молча кивали. (4)Первой посетительницей оказалась маленькая сестра моего одноклассника. (5)Она выслушала вступление и спросила, зачем вообще нужны болота, если по ним нельзя нормально ходить. (6)Я начал говорить о растительных сообществах, но девочка перебила: «А если попроще?» (7)Мне стало досадно: я ведь столько готовился, а теперь будто снова стоял перед пустой тетрадью. (8)Я посмотрел на учителя, ожидая, что он поможет продолжить рассказ. (9)Учитель, однако, предложил сначала ответить именно на вопрос посетительницы. (10)Тогда я вспомнил, как в походе мы сравнивали сухой мох с мокрым и удивлялись, сколько воды он удерживает. (11)Я взял губку, оставшуюся после уборки, и объяснил, что это лишь наглядное сравнение, но оно помогает представить, как участок с мхом может запасать влагу. (12)Девочка внимательно посмотрела на губку и задала новый вопрос: куда вода девается потом? (13)Теперь мне хотелось не поскорее закончить экскурсию, а вместе с ней разобраться в том, чего я сам ещё не понимал. (14)После выставки я нашёл книгу о болотах и переписал почти все подписи к стенду. (15)Научные названия остались, но рядом появились короткие объяснения и вопросы, с которых можно начать разговор. (16)Прежняя речь была для меня тяжёлым чемоданом: я таскал её с собой, не умея достать нужную вещь. (17)Теперь у каждой фразы появилось своё место и назначение. (18)Я понял, что понятный вопрос бывает полезнее вежливого кивка. (19)Он не уменьшает знание, а показывает, где ему ещё предстоит вырасти.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.
1) Я отвечал за стенд о болотах и очень гордился тем, что выучил несколько длинных научных названий.
2) Прежняя речь была для меня тяжёлым чемоданом: я таскал её с собой, не умея достать нужную вещь.
3) Научные названия остались, но рядом появились короткие объяснения и вопросы, с которых можно начать разговор.
4) Он не уменьшает знание, а показывает, где ему ещё предстоит вырасти.
5) После выставки я нашёл книгу о болотах и переписал почти все подписи к стенду.
Запишите номера ответов.

Рассмотрите изображение. Какое решение принял изображённый император?
1) Учреждение опричнины
2) Введение подушной подати
3) Отмена крепостного права в 1861 году
4) Издание Табели о рангах
Запишите номер правильного ответа.

Репродукция исторического произведения, общественное достояние. Источник и полная атрибуция приведены в разборе.

В государстве есть субъекты, которые имеют собственные органы власти, а полномочия разграничены между общегосударственным уровнем и субъектами. Какую форму государственного устройства описывает условие?
1) монархию
2) федерацию
3) республику
4) авторитарный режим

В стране проходят конкурентные выборы, разные политические объединения могут законно участвовать в них, а граждане вправе публично критиковать решения власти. Какой политический режим описан?
1) тоталитарный
2) авторитарный
3) демократический
4) монархический

(1)В школьной газете я впервые получил собственную страницу и решил написать о победе нашей шахматной команды. (2)Интервью с капитаном получилось длинным, а до сдачи номера оставался один вечер. (3)Я торопился и перепутал фамилии двух участников, хотя они оба терпеливо отвечали на мои вопросы. (4)Ошибку заметили уже после того, как газету разложили на стойке у входа. (5)Один из ребят подошёл ко мне и сказал, что в статье ему приписали чужую партию. (6)Я почувствовал, как щёки вспыхнули, и сразу начал объяснять, что редактор слишком поздно прислал фотографии. (7)Ребята не спорили, но от этого становилось ещё неприятнее. (8)Мне хотелось, чтобы разговор закончился и все поскорее забыли о странице. (9)Однако дома я снова открыл запись интервью и убедился: фамилии были названы отчётливо, виновата моя поспешность. (10)На следующий день я принёс редактору короткое исправление. (11)Он предложил напечатать его в конце следующего номера маленьким шрифтом. (12)Я попросил поставить текст на ту же страницу, где была ошибка, и объяснить, что перепутал участников именно я. (13)Писать это оказалось труднее, чем большое интервью: гордость упрямо тянула меня назад. (14)Каждая фраза словно упиралась в бумагу, не желая выходить наружу. (15)Когда исправление появилось, капитан команды поблагодарил меня и предложил прийти на следующую тренировку. (16)Я удивился: мне казалось, что после ошибки ребята больше не захотят со мной разговаривать. (17)Капитан ответил, что ошибиться может каждый, а вот исправить написанное решаются не все. (18)На тренировку я пришёл с блокнотом и после разговора отдельно проверил каждую фамилию. (19)Моя первая страница так и осталась страницей с ошибкой, но перестала быть страницей, от которой хотелось отвернуться.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение.
1) Каждая фраза словно упиралась в бумагу, не желая выходить наружу.
2) На следующий день я принёс редактору короткое исправление.
3) Писать это оказалось труднее, чем большое интервью: гордость упрямо тянула меня назад.
4) Когда исправление появилось, капитан команды поблагодарил меня и предложил прийти на следующую тренировку.
5) Интервью с капитаном получилось длинным, а до сдачи номера оставался один вечер.
Запишите номера ответов.

Рассмотрите изображение. Какое изменение относится к правлению изображённого императора?
1) Начало рекрутских наборов
2) Введение военных поселений
3) Введение всеобщей воинской повинности
4) Создание стрелецкого войска
Запишите номер правильного ответа.

Репродукция исторического произведения, общественное достояние. Источник и полная атрибуция приведены в разборе.

(1)У нашего подъезда стояла старая скамейка, на которой почти никто не сидел. (2)Одна доска провалилась, краска облупилась, а рядом после дождя долго держалась лужа. (3)На уроке технологии нам предложили придумать небольшое полезное дело для двора, и я сразу нарисовал новую скамейку необычной формы. (4)На рисунке она напоминала волну и выглядела гораздо интереснее привычной прямой лавки. (5)Я показал эскиз соседу, который раньше работал столяром. (6)Он похвалил линии, но спросил, удобно ли будет вставать с такой низкой скамейки человеку с больными коленями. (7)Об этом я не думал: мне хотелось, чтобы вещь прежде всего выглядела необычно. (8)Мы спустились во двор и поговорили с жильцами, которые часто выходили гулять с маленькими детьми или собаками. (9)Оказалось, одним нужна спинка, другим — место для сумки, а пожилой соседке важно, чтобы к скамейке можно было подойти, не обходя лужу. (10)Мой рисунок быстро покрылся пометками, как карта неизвестной страны новыми названиями. (11)Я несколько раз хотел вернуться к красивой волне, но теперь за каждым замечанием видел конкретного человека. (12)В конце концов мы решили сначала починить старую скамейку и выровнять дорожку рядом. (13)Сосед помог заменить доску, а я с друзьями зачистил поверхность и покрасил её. (14)Работа заняла два выходных, и краска всё равно кое-где легла неровно. (15)Зато в понедельник на скамейке уже сидела наша пожилая соседка, а возле неё лежала сумка с книгами. (16)Она сказала, что теперь может отдохнуть по дороге из библиотеки. (17)Я посмотрел на старую простую спинку и понял, почему эта скамейка нравится мне больше моего первого рисунка. (18)Её красота начиналась не с линии на бумаге, а с человека, которому стало удобнее жить.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1) Одна доска провалилась, краска облупилась, а рядом после дождя долго держалась лужа.
2) На рисунке она напоминала волну и выглядела гораздо интереснее привычной прямой лавки.
3) Мой рисунок быстро покрылся пометками, как карта неизвестной страны новыми названиями.
4) Работа заняла два выходных, и краска всё равно кое-где легла неровно.
5) Зато в понедельник на скамейке уже сидела наша пожилая соседка, а возле неё лежала сумка с книгами.
Запишите номера ответов.

В условной стране единая конституция, а территориальные части имеют статус административных единиц и не являются субъектами федерации. Какова форма её государственного устройства?
1) унитарное государство
2) федерация
3) республика
4) монархия