(1)Дима пришёл в новую школу за пятнадцать минут до звонка и всё это время стоял возле кабинета. (2)Ему казалось, что остальные давно знают друг друга и любое его слово будет звучать не к месту. (3)Он успел придумать тысячу причин, по которым первый день обязательно окажется неудачным. (4)Когда классная руководительница назвала его имя, Дима поднялся так резко, что задел край парты. (5)Несколько человек обернулись, и он решил, что теперь все запомнят только эту неловкость. (6)На перемене к нему подошла девочка и спросила, не знает ли он, где находится библиотека. (7)Дима удивился: он сам ещё почти ничего здесь не знал. (8)Оказалось, она тоже перевелась недавно, только на неделю раньше. (9)Они вместе посмотрели указатели и нашли нужную дверь, а по пути узнали, где оставляют спортивную форму. (10)После этого Диме стало чуть легче спросить соседа по парте о расписании кружков. (11)Сосед объяснил и предложил показать мастерскую после уроков. (12)До конца занятий оставалось два часа, но Диме показалось, что прошла целая жизнь с того момента, как он стоял у кабинета. (13)Не потому, что случилось что-то необыкновенное: просто школа перестала быть совершенно чужой. (14)Дома он рассказал о первом дне без привычного короткого ответа, что всё нормально. (15)Вспомнил библиотеку, мастерскую и имя девочки, с которой искал дорогу. (16)Неловкость у парты тоже осталась в памяти, но уже не занимала там всё место. (17)На следующий день Дима пришёл немного раньше и заметил у входа мальчика с растерянным видом. (18)Он не стал угадывать, почему тот остановился, а просто спросил, не нужна ли помощь. (19)Мальчик искал кабинет музыки, и Дима проводил его до знакомого поворота. (20)Собственный первый день помог ему заметить чужое замешательство.
В предложениях 17–20 найдите слово со значением «растерянность, затруднение в выборе того, как поступить». Выпишите это слово.
Ответ и объяснение
Ответ: замешательство
В предложении 20 «замешательство» обозначает состояние человека, который растерялся и не знает, куда идти.
(1)На подоконнике в классе лежала тетрадь, куда предлагалось записывать одно наблюдение за день. (2)Сначала ребята относились к ней как к необязательному поручению и чаще писали о погоде одним словом. (3)Петя тоже оставил короткое «пасмурно» и решил, что выполнил всё необходимое. (4)Учительница не исправила запись, а на следующий день попросила сравнить два одинаково пасмурных утра. (5)Петя подошёл к окну и заметил, что сегодня мокрые ветки почти не движутся, а вчера сильно качались. (6)Он добавил это различие и впервые задержался у тетради дольше минуты. (7)Другие записи тоже стали подробнее: кто-то заметил новый след на дорожке, кто-то — ранний свет в окне дома напротив. (8)Через неделю тетрадь уже не казалась сборником одинаковых слов. (9)За короткими строками проступал двор, который менялся даже тогда, когда все спешили на уроки. (10)Однажды после снегопада Петя написал, что улица будто стала тише. (11)Он не был уверен, правильно ли связывает это со снегом, и рядом поставил вопрос. (12)На следующей перемене ребята стали обсуждать, что ещё могло повлиять на звуки: машин было меньше, а окно оставалось закрытым. (13)Петя понял, что наблюдение и объяснение — не одно и то же. (14)Двор терпеливо отвечал на их вопросы новыми подробностями, если смотреть внимательнее. (15)Тетрадь уже не требовала послушного отчёта, а приглашала ребят к разговору. (16)В конце месяца учительница предложила перечитать первые страницы. (17)Петя нашёл своё «пасмурно» и не стал его зачёркивать. (18)Одно короткое слово напоминало, с чего началась привычка замечать различия. (19)Теперь он иногда записывал наблюдение и дома, хотя никто этого не требовал. (20)Окно осталось тем же, но смотреть в него стало интереснее.
В предложениях 4–6 найдите слово, противоположное по значению слову «сходство». Выпишите это слово.
Ответ и объяснение
Ответ: различие
В предложении 6 «различие» обозначает несовпадение признаков двух утренних наблюдений; это антоним слова «сходство».
(1)Не каждую важную мысль удаётся понять с первого чтения. (2)Иногда мы встречаем предложение, в котором знакомы все слова, но связь между ними ещё не ясна. (3)Возникает соблазн решить, что автор просто выражается слишком сложно, и перейти дальше. (4)Такое объяснение бывает верным, однако оно не должно становиться единственным. (5)Возможно, нам не хватает предыдущего рассуждения, знания обстоятельств или времени для внимательного сопоставления. (6)Простой способ проверить себя — попробовать пересказать мысль без повторения её формулировки. (7)Если вместо объяснения получается только набор тех же слов, затруднение ещё не исчезло. (8)Можно разделить длинное предложение на части, выяснить значение ключевого слова и найти пример. (9)Нередко после этого сложная фраза раскрывается, как туго сложенная карта, на которой наконец становятся видны дороги. (10)Но понимание не требует во что бы то ни стало соглашаться с прочитанным. (11)Мы можем ясно увидеть ход рассуждения и всё равно обнаружить в нём слабое место. (12)Тогда несогласие будет опираться на смысл, а не на раздражение от непривычной формы. (13)Полезен и разговор с другим читателем: он может заметить пропущенную связь. (14)Важно лишь не заменить собственную работу запоминанием чужого удобного объяснения. (15)Такое объяснение стоит проверить тем же способом — пересказать и соотнести с текстом. (16)Медленное чтение иногда похоже на настройку резкости: страница остаётся той же, но её смысл становится отчётливее. (17)Скорость здесь не единственная мера успеха. (18)Один точно понятый абзац может дать больше, чем несколько страниц, по которым взгляд прошёл без остановки. (19)Это не призыв читать любую книгу мучительно долго. (20)Это право задержаться там, где мысль действительно требует встречи, а не беглого знакомства.
В предложениях 17–20 найдите слово, которое в данном контексте означает «быстрого, поверхностного». Выпишите это слово.
Ответ и объяснение
Ответ: беглого
В предложении 20 «беглого» характеризует поверхностное знакомство с мыслью без внимательного разбора.
(1)В школьном журнале решили напечатать воспоминания жителей района, и Алиса записала разговор с соседкой. (2)Женщина рассказала о своей первой работе и о подруге, которая помогла ей в трудное время. (3)История получилась живой, с точными деталями, и Алисе хотелось скорее показать её редакции. (4)Перед уходом соседка попросила не указывать имя подруги: она не знала, захочет ли та увидеть личные обстоятельства в печати. (5)Алиса кивнула, но дома подумала, что без имён рассказ станет менее убедительным. (6)В черновике она оставила всё как было, решив обсудить это позже. (7)Редактор спросил, согласованы ли подробности с рассказчицей. (8)Алиса призналась в просьбе убрать имя и стала объяснять, почему полная версия выглядит сильнее. (9)Он предложил представить, что речь идёт о ней самой и о событии, которым она не собиралась делиться со всей школой. (10)Алиса перечитала страницу и впервые увидела за удачным материалом чужое право не становиться его частью. (11)Она позвонила соседке, прочитала исправленный вариант и уточнила, какие детали можно оставить. (12)Некоторые пришлось убрать, зато главный смысл истории — благодарность за помощь — сохранился. (13)Рассказ стал короче, но не беднее. (14)Громкая подробность уже не тянула на себя всё внимание, оставляя в тени тихое человеческое участие. (15)В журнале объяснили, что имя одного из героев не указывается по просьбе рассказчицы. (16)Когда вышел номер, соседка принесла Алисе небольшой букет и сказала, что теперь спокойно может показать страницу знакомым. (17)Девочка поняла, что доверие к автору складывается не только из точности дат. (18)Нужна ещё бережность к людям, которые открыли ему часть своей жизни. (19)Холодное любопытство умеет собирать яркие факты, но не всегда замечает, кого они могут задеть. (20)Алиса сохранила исправленный черновик как напоминание о первой настоящей редакторской ответственности.
В предложениях 17–20 найдите слово со значением «заботливое, осторожное отношение, стремление не причинить вреда». Выпишите это слово.
Ответ и объяснение
Ответ: бережность
В предложении 18 «бережность» означает внимательное и осторожное отношение к людям и доверенным ими сведениям.
