Задания ОГЭ.
Ответы и решения.

(1)В школьном оркестре Тимуру досталась партия, в которой нужно было ударить в треугольник всего несколько раз. (2)Он смотрел на длинные нотные строки скрипачей и чувствовал, что ему поручили что-то несерьёзное. (3)На первых репетициях Тимур следил за музыкой невнимательно и однажды вступил раньше нужного места. (4)Руководитель остановил исполнение и предложил всем послушать этот фрагмент без треугольника, а затем с ним. (5)Во втором варианте короткий звук неожиданно подчёркивал переход к новой мелодии. (6)Он не был громче остальных инструментов, но менял ощущение всего эпизода. (7)Тимур впервые услышал свою партию не отдельно, а внутри общей музыки. (8)После репетиции он попросил объяснить, по каким движениям дирижёра точнее заметить момент вступления. (9)Дома он тренировался считать паузы по записи, хотя со стороны могло показаться, что он почти ничего не играет. (10)На концерте ожидание нужного такта тянулось для него целую вечность. (11)Когда пришло время, он поднял палочку и извлёк короткий чистый звук. (12)Никто в зале не повернулся специально в его сторону, и это уже не обидело Тимура. (13)Он слышал, что вошёл вовремя и не разрушил общий рисунок. (14)После выступления скрипачка сказала, что без его сигнала ей было бы труднее почувствовать переход. (15)Тимур удивился: раньше ему казалось, что только он зависит от чужих партий. (16)Дома он, наверное, тысячу раз прокрутил в памяти несколько секунд своего вступления. (17)Не потому, что считал их главными в концерте, а потому, что наконец понял их место. (18)На следующую репетицию он пришёл раньше и спокойно приготовил инструмент. (19)Короткая партия больше не означала для него маленькой ответственности. (20)Иногда участие измеряется точностью нескольких мгновений, к которым нужно быть готовым всё остальное время.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Тимур сначала считал свою партию несерьёзной.
2) Руководитель показал, как звук меняет общий фрагмент.
3) На концерте Тимур обиделся, что зрители не смотрели специально на него.
4) Скрипачке был полезен звуковой сигнал Тимура.
5) Тимур решил, что его партия главнее всех остальных.
Запишите номера ответов.

(1)В школьном гербарии между аккуратно подписанными образцами лежал лист без названия. (2)Он был небольшим, с неровным краем, и сначала казался неудачной частью коллекции. (3)На занятии учитель предложил не угадывать растение сразу, а описать видимые признаки. (4)Ребята отметили форму, расположение жилок и остаток черешка. (5)Некоторые признаки подходили сразу нескольким растениям, и уверенный первый ответ пришлось отложить. (6)Маша раздражалась: ей хотелось быстрее подписать образец и перейти к следующему. (7)Но сравнение со справочником показало, что одного листа может быть недостаточно для надёжного определения. (8)Важно знать, как листья располагались на ветке и где росло само растение. (9)Эти сведения при сборе никто не записал. (10)Вместо красивого, но недостоверного названия на карточке оставили описание и отметку о том, чего пока не удалось выяснить. (11)Маша сначала восприняла это как незавершённую работу. (12)Позднее она поняла, что честно обозначенная граница знания полезнее уверенной ошибки. (13)На следующей прогулке она фотографировала не только выбранный лист, но и ветку, кору, место вокруг дерева. (14)В тетради появились дата и краткое описание участка, чтобы наблюдение можно было проверить. (15)Неподписанный образец оказался для неё не мусором, а напоминанием о важных условиях исследования. (16)Поспешный ответ похож на ярлык на чужом чемодане: надпись есть, но она ведёт совсем не туда. (17)Точное описание без готового названия, напротив, напоминает хорошо составленную карту поиска. (18)По ней можно продолжить работу, когда появятся новые сведения. (19)Лист остался в гербарии рядом с заполненными карточками и больше не казался случайной неудачей. (20)Он показывал, что наблюдать внимательно — значит замечать не только известное, но и то, чего ещё не хватает.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Учитель предложил начать с описания признаков листа.
2) Первый ответ оказался бесспорным и окончательным.
3) На карточке честно обозначили недостаток сведений.
4) На следующей прогулке Маша собирала меньше сведений, чем раньше.
5) Неопределённый образец оставили в гербарии.
Запишите номера ответов.

(1)На скамейке возле остановки Кирилл заметил небольшой блокнот в тёмной обложке. (2)Внутри не было номера телефона, зато на первой странице стояли имя и название художественной студии. (3)Несколько листов занимали наброски домов, деревьев и людей в автобусе. (4)Кирилл любил рисовать и невольно задержался над одной особенно удачной фигурой. (5)Ему захотелось сфотографировать страницы и показать друзьям, какой интересный блокнот попался ему в руки. (6)Но потом он представил, как кто-то без спроса разглядывает его собственные незаконченные рисунки. (7)Вместо снимков он нашёл адрес студии и позвонил туда, описав обложку и имя на первой странице. (8)Преподаватель пообещал передать сообщение ученикам, а Кирилл оставил свой номер для связи. (9)Через час ему позвонила девочка, которая подробно описала блокнот и место, где могла его забыть. (10)Они встретились у студии в присутствии преподавателя, и Кирилл вернул находку. (11)Девочка облегчённо выдохнула и сказала, что там собраны наблюдения за целое лето. (12)Она сама показала один законченный рисунок, но остальные страницы быстро закрыла. (13)Кирилл не стал спрашивать почему: теперь он ясно чувствовал разницу между случайно увидеть и получить разрешение рассматривать. (14)Любопытство было сильным, однако оно не давало ему права распоряжаться чужой работой. (15)Находка стала для него зеркалом, в котором неожиданно отразились собственные границы. (16)Вечером он вспомнил не только рисунки, но и выражение лица их хозяйки. (17)Чужое доверие оказалось тонким стеклом, которое легко разбить даже без злого намерения. (18)На следующем занятии в своей студии Кирилл впервые спросил товарища, можно ли полистать его альбом. (19)Вопрос занял секунду и ничуть не помешал разговору о рисунках. (20)Зато теперь интерес к чужой работе начинался с уважения к её автору.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) В блокноте был указан номер телефона хозяйки.
2) Кирилл отказался фотографировать страницы без разрешения.
3) Девочка смогла подробно описать потерянную вещь.
4) Девочка сама разрешила рассмотреть все страницы.
5) После случая Кирилл стал спрашивать разрешение смотреть чужой альбом.
Запишите номера ответов.

(1)Первый большой снег выпал ночью, и утром привычная дорога к станции изменилась до неузнаваемости. (2)Кусты скрылись под белыми шапками, а невысокий забор почти исчез из виду. (3)Мы с бабушкой вышли раньше обычного, потому что ей было трудно идти по скользкой дорожке. (4)Я торопился и сначала сердился на каждую остановку. (5)Бабушка не спорила, только просила смотреть, куда ставишь ногу, и не тянуть её за руку. (6)У поворота я заметил под снегом тёмную полоску и решил, что здесь можно срезать путь. (7)Но бабушка узнала место, где летом проходила глубокая канава, и остановила меня. (8)Пришлось вернуться на очищенный участок, который казался мне слишком длинным. (9)Пока мы шли, снег тихо укрывал следы торопливых прохожих, будто хотел уговорить город замедлиться. (10)На ветке у дороги воробьи сбились тесной группой и сердито перекликались. (11)Бабушка остановилась ещё раз, и я уже без раздражения подождал, пока она переведёт дыхание. (12)Мы пришли к станции с запасом времени и сели на сухую скамейку под навесом. (13)Там я признался, что не заметил бы канаву даже при свете дня. (14)Бабушка ответила, что знакомое место тоже нужно рассматривать заново, если изменились условия. (15)Ветер под навесом деловито перебирал оставленные на скамейке газетные листы, словно искал нужную страницу. (16)Я смотрел на дорогу и понимал, как мало видел, пока думал только о скорости. (17)Медленный путь оказался полон подробностей, от которых зависели и безопасность, и настроение. (18)На обратной дороге я уже не предлагал короткую тропу через белое поле. (19)Мы шли по очищенной дорожке, и остановки больше не казались мне потерянным временем. (20)Иногда рядом с другим человеком учишься замечать то, мимо чего один пробежал бы не глядя.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Рассказчик сначала раздражался из-за медленного движения.
2) Бабушка знала о канаве под снегом.
3) Из-за длинного пути они опоздали на поезд.
4) Бабушка считала знакомую дорогу неизменной при любых условиях.
5) На обратном пути рассказчик отказался от короткой тропы.
Запишите номера ответов.

(1)Когда работа одноклассницы получила приз на городском конкурсе, Полина поздравила её вместе со всеми. (2)Но дома она долго рассматривала фотографию награждения и чувствовала неприятное раздражение. (3)Её собственный проект не прошёл отбор, хотя времени на него ушло немало. (4)Полине хотелось найти в чужой работе недостаток, который объяснил бы результат случайностью. (5)Она несколько раз открывала описание проекта и придумывала язвительный комментарий, но так и не отправила его. (6)На следующий день учитель предложил желающим посмотреть, как победительница собирала материал и исправляла первые версии. (7)Полина пришла почти против воли, уверенная, что не услышит ничего нового. (8)Однако в папке оказалось много черновиков с ошибками, замечаниями и неудачными попытками. (9)Некоторые трудности были очень похожи на те, на которых остановилась сама Полина. (10)Она спросила, почему одноклассница не отказалась от одной особенно сложной части. (11)Та ответила, что сначала тоже хотела убрать её, но попросила совета и разбила задачу на несколько шагов. (12)Разговор постепенно перестал быть сравнением двух мест в конкурсном списке. (13)Полина увидела работу, которую прежде заслоняла одна яркая фотография с дипломом. (14)Горькая зависть не исчезла мгновенно, но уже не управляла каждым вопросом. (15)Вместо колючей насмешки появилось желание понять конкретный приём. (16)Дома Полина открыла свой проект и выписала два вопроса, с которыми можно обратиться к руководителю. (17)Она не стала обещать себе обязательную победу на следующем конкурсе. (18)Ей было важнее вернуться к делу, которое ещё вчера казалось окончательно испорченным. (19)Чужой успех не уменьшился от её внимания, а собственная неудача не стала приговором. (20)Иногда честно признанное неприятное чувство помогает двигаться дальше, если не превращать его в поступок против другого.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Полина сразу спокойно и без раздражения приняла чужую победу.
2) Полина отправила однокласснице язвительный комментарий.
3) В черновиках победительницы были ошибки и неудачные попытки.
4) Обсуждение помогло Полине увидеть конкретный способ работы.
5) Полина вернулась к своему проекту с вопросами для руководителя.
Запишите номера ответов.

(1)В небольшом краеведческом музее на старом плане города одно здание было обозначено без подписи. (2)Остальные дома имели названия или номера, а здесь оставалась пустая клетка в пояснительной таблице. (3)На занятии кружка мы получили задание выяснить, что находилось на этом месте. (4)Первый найденный рассказ в интернете называл здание почтовой станцией, и мне захотелось сразу записать ответ. (5)Но руководитель попросил проверить, откуда автор взял сведения. (6)В публикации не оказалось ссылки на документ, а фотография относилась к более позднему времени. (7)Мы стали искать адрес в старых справочниках и сравнивать номера домов, которые менялись при перепланировке улицы. (8)Работа продвигалась медленно и не напоминала быстрое разгадывание тайны. (9)Через несколько занятий нашлась запись о мастерской, но она относилась лишь к одному периоду существования здания. (10)Поэтому в итоговом описании мы указали дату и не стали утверждать, что мастерская была там всегда. (11)Некоторые вопросы остались открытыми, и рядом мы перечислили документы, которые ещё нужно посмотреть. (12)Мне сначала казалось, что такая осторожность делает результат слабым. (13)Однако сотрудница музея сказала, что точное указание границ вывода поможет следующему исследователю. (14)Наш список источников был похож на следы на тропе: по ним другой человек мог проверить, куда мы дошли. (15)А первая удобная версия напоминала красивую вывеску над незнакомым входом, за которым ещё неизвестно, что находится. (16)Мы не заполнили все пробелы в истории дома, зато отделили подтверждённое от предполагаемого. (17)Пустая клетка на плане получила аккуратное пояснение с датой, а не окончательный ответ на все времена. (18)Когда я увидел его на выставке кружка, оно уже не казалось мне слишком скромным. (19)За короткой подписью стояла работа, которую можно продолжить, а не только принять на веру. (20)И это было честнее, чем красивая история без проверяемого основания.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Первая интернет-публикация содержала ссылку на подтверждающий документ.
2) Ребята учитывали изменение нумерации домов.
3) Найденная запись доказывала назначение здания во все времена.
4) В итогах обозначили оставшиеся вопросы и дальнейшие источники.
5) Рассказчик понял ценность проверяемого, хотя и ограниченного результата.
Запишите номера ответов.

(1)На школьном вечере Соня читала рассказ собственного сочинения и получила громкие аплодисменты. (2)Ей казалось, что теперь текст уже не нуждается ни в каких изменениях. (3)На следующий день руководитель литературного кружка предложил спокойно перечитать его и отметить места, где слушателю могло быть непонятно. (4)Соня сначала удивилась: ведь вчера все хлопали и несколько человек сказали, что им понравилось. (5)Руководитель ответил, что поддержка зрителей важна, но она не заменяет внимательной работы над текстом. (6)Они начали с эпизода, в котором герой внезапно менял решение без объяснения причины. (7)При чтении вслух Соня сама добавила нужную интонацию и паузу, однако на бумаге этого было недостаточно. (8)Потом нашлось место, где одно и то же чувство объяснялось тремя почти одинаковыми фразами. (9)Убрать две из них оказалось жалко: каждая отдельно звучала красиво. (10)Но после сокращения движение рассказа стало яснее, а важная подробность перестала теряться. (11)Соня поняла, что работа после удачного выступления не отменяет радости самого вечера. (12)Она помогает сохранить в тексте то, что зрители успели почувствовать благодаря голосу и атмосфере встречи. (13)Аплодисменты были похожи на попутный ветер: они поддерживали движение, но не выбирали за автора дорогу. (14)А замечание о непонятном поступке героя напоминало отметку на карте, где ещё нужно проверить путь. (15)К следующему занятию Соня принесла исправленный вариант и коротко объяснила, что изменила. (16)Она не переписала рассказ под чужой вкус и сохранила его основную интонацию. (17)Просто некоторые решения теперь были осознанными, а не случайными. (18)Когда знакомая попросила прислать текст, Соня отправила новую версию без долгих оправданий за первую. (19)Ей нравилось, что рассказ может развиваться после того, как однажды понравился людям. (20)Успех оказался не знаком остановки, а поводом внимательнее отнестись к собственному делу.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) После выступления Соня сначала считала текст законченным.
2) Руководитель отрицал важность зрительской поддержки.
3) В тексте нашли необъяснённую перемену решения героя.
4) Соня полностью отказалась от собственной интонации ради чужого вкуса.
5) После исправлений Соня отправила знакомой новую версию.
Запишите номера ответов.

(1)Во время летней практики наш класс помогал ухаживать за небольшим садом возле школы. (2)Каждой группе выделили участок, и мы с друзьями старались сделать свой самым аккуратным. (3)В конце недели дорожки были подметены, сорняки убраны, а таблички возле растений стояли ровно. (4)За соседним участком ухаживали ребята, двое из которых заболели, и там работа заметно отставала. (5)Я предложил сфотографировать наш результат так, чтобы чужая неубранная полоса тоже попала в кадр. (6)Мне казалось, это особенно хорошо покажет, сколько мы сделали. (7)Подруга Вика спросила, ради чего мы вообще пришли в сад: сравнить фотографии или помочь растениям. (8)Её вопрос сначала рассердил меня, потому что собственные усилия были настоящими и немалыми. (9)Но никто не предлагал их отрицать. (10)Нужно было только решить, что делать с оставшимся временем до конца практики. (11)Мы перешли на соседнюю полосу и вместе с двумя ребятами закончили прополку. (12)Они объяснили, где недавно посадили рассаду, чтобы мы случайно не выдернули молодые побеги. (13)Работа оказалась не способом доказать своё превосходство, а общим делом с разными обстоятельствами у участников. (14)На итоговой фотографии виден был весь сад, и я уже не пытался выделить границу нашей части. (15)Колючее желание сравнивать чужую неудачу со своим успехом постепенно ослабло. (16)Вместо него появилась тихая гордость за место, которое стало ухоженным целиком. (17)Это не означало, что теперь можно было постоянно выполнять обязанности за отсутствующих. (18)На следующую неделю группы заранее договорились, как предупреждать о нехватке людей и распределять помощь. (19)Но в тот день важнее было закончить нужную работу, чем оставить рядом удобное доказательство чужого отставания. (20)Я сохранил общий снимок и впервые посмотрел на него без подсчёта, чья часть выглядит лучше.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Группа рассказчика действительно хорошо поработала на своём участке.
2) Соседняя группа отставала в том числе из-за болезни двух участников.
3) Вика предложила отрицать усилия группы рассказчика.
4) Ребята помогли закончить соседний участок.
5) На следующую неделю решили совсем не обсуждать распределение помощи.
Запишите номера ответов.