На диаграмме представлены условные данные учебного опроса школьников и взрослых. Каждому предложили выбрать один ответ на вопрос: «Что прежде всего побуждает Вас посетить музей?» Значения указаны в процентах от числа опрошенных каждой группы. Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве и б) о различии ответов двух групп. Выскажите предположения: а) чем объясняется это сходство и б) чем объясняется это различие. Каждое предположение сформулируйте как распространённое предложение с объяснением.
Решение и критерии
Сходство: по 20% школьников и взрослых прежде всего привлекает возможность провести время с близкими; можно предположить, что обе группы ценят совместный досуг, поэтому этот мотив одинаково востребован. Различие: желание узнать новое о прошлом выбрали 30% школьников и 45% взрослых; возможно, у взрослых чаще возникает самостоятельный интерес к истории семьи и города, поэтому этот мотив они выбирают чаще. Другие верные сравнения и уместные предположения допустимы. Диаграмма показывает ответы, но сама не доказывает предложенные причины.
Критерии
4 — два верных вывода, каждый с уместным объясняющим предположением. 3 — два вывода и одно связанное с ним предположение. 2 — один вывод с его предположением либо два вывода без предположений. 1 — один верный вывод. 0 — нет верных выводов. Предположение без соответствующего верного вывода отдельно не оценивается. Допустимы иные корректные сравнения; утверждения о большинстве допустимы только при доле более 50%.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
(1)После уроков я зашёл в школьную мастерскую, чтобы забрать полку для книг. (2)Её сделал мой дед, а я только обещал покрыть дерево лаком. (3)Возле окна сидел Илья, недавно перешедший в наш класс, и осторожно разглаживал на столе старую географическую карту. (4)Он собирался укрепить её края, чтобы карту снова можно было повесить в кабинете. (5)Я спросил, зачем возиться с выцветшей бумагой, если на стене уже есть новая карта. (6)Илья не ответил сразу. (7)Он показал мне маленькую надпись в углу: «Подарок школе от выпускников». (8)Оказалось, карту принесли ребята, окончившие нашу школу много лет назад, и учитель попросил сохранить её для выставки. (9)— Всё равно никто не заметит, если здесь останется складка, — сказал я. (10)— Я замечу, — тихо ответил Илья. (11)Он говорил без вызова, просто объяснял, почему не может торопиться. (12)Мне стало неловко: моя полка уже неделю ждала обещанного лака. (13)Я всякий раз находил дело поважнее, хотя дед несколько вечеров старательно подгонял доски. (14)За окном ветер гонял по двору листья. (15)Деревья шептались у раскрытой форточки, а длинная тень от рамы медленно ползла по столу. (16)Я взял кисть, провёл по незаметному краю полки и увидел, как проступил рисунок дерева. (17)Дед говорил, что у каждой доски свой узор, но раньше я пропускал его слова мимо ушей. (18)Теперь тонкие линии показались мне дорожками, по которым можно долго идти и каждый раз замечать что-нибудь новое. (19)Когда я закончил первый слой, Илья попросил подержать карту. (20)Мы подняли её вместе, стараясь не задеть ещё влажные края. (21)На выцветшем листе было множество незнакомых названий, и мне захотелось узнать, что с ними стало. (22)Я предложил помочь с подписями для выставки. (23)Илья улыбнулся и подвинул ко мне свободный стул. (24)Мы договорились встретиться завтра, хотя никто нас об этом не просил. (25)Уходя, я позвонил деду и рассказал про полку. (26)Он обрадовался так, словно я сообщил ему о большой победе. (27)А я думал, что иногда достаточно задержаться возле чужой работы, чтобы по-новому увидеть свою.
В предложениях 16–18 найдите один фразеологизм. Выпишите его.
Ответ и объяснение
Ответ: пропускалмимоушей
«Пропускал мимо ушей» — устойчивое выражение со значением «не обращал внимания, не слушал». Выписывается форма, данная в предложении 17. Оборот «провёл по краю» употреблён буквально и фразеологизмом не является.
На диаграмме представлены условные данные учебного опроса двух групп: Учащиеся 7 класса и Учащиеся 9 класса. Вопрос: «Что важнее при выборе кружка?» Каждый выбирал один ответ. Доли указаны в процентах от числа опрошенных каждой группы. Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве; б) о различии ответов. Выскажите предположения, чем объясняется указанное Вами сходство и различие. Каждое предположение сформулируйте как распространённое предложение с объяснением.
Решение и критерии
Сходство: интерес выбрали по 40 %. Различие: подготовку к профессии выбрали 10 % семиклассников и 30 % девятиклассников. Интерес важен в обоих возрастах, поскольку поддерживает желание заниматься. Девятиклассники ближе к выбору дальнейшего образования, поэтому профессиональный мотив может встречаться чаще.
Критерии
4 — верные выводы о сходстве и различии, каждый с объясняющим предположением. 3 — оба вывода и предположение к одному. 2 — один вывод с предположением либо два вывода. 1 — один вывод. 0 — ни одного. Предположение без соответствующего вывода отдельно не оценивается.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
(1)В школьном коридоре освободилась большая рамка: старый стенд сняли, а новый ещё не придумали. (2)Нашему классу предложили оформить её к юбилею школы, и я сразу вызвалась нарисовать здание с высоты птичьего полёта. (3)На моём рисунке крыша получалась красной, окна сияли, словно маленькие зеркала, а деревья аккуратно стояли вдоль дорожки. (4)Одноклассники похвалили работу, и я уже представляла её на стене. (5)Но на следующий день Лена принесла несколько чёрно-белых фотографий, найденных в школьном архиве. (6)На одной учительница в резиновых сапогах держала тонкий саженец, на другой ребята красили парты прямо во дворе. (7)Лена предложила разместить рядом с рисунком эти снимки и подписи к ним. (8)Я возразила: фотографии занимали слишком много места, а мой рисунок пришлось бы уменьшить. (9)После уроков мы пошли к учительнице, которая разбирала архив, и я спросила, почему старые снимки нельзя оставить в альбоме. (10)Она не стала спорить, а показала нам ещё одну фотографию: перед недостроенной школой стояли люди с лопатами. (11)Оказалось, некоторые из них после основной работы приходили помогать строителям. (12)Я смотрела на маленькие серые фигуры и впервые подумала, сколько чужих усилий скрывается за привычным словом «школа». (13)Мой красивый фасад был только обложкой книги, которую я ещё не открывала. (14)Домой я вернулась поздно, но не стала откладывать дело в долгий ящик. (15)На большом листе я нарисовала новую схему стенда: в середине оставила здание, а вокруг разместила фотографии и короткие рассказы. (16)Окна теперь занимали меньше места, зато в них как будто появился свет настоящей жизни. (17)Когда мы повесили стенд, возле него остановилась незнакомая женщина и долго рассматривала снимок с саженцем. (18)Она улыбнулась и сказала, что эта учительница преподавала у её матери. (19)Я отошла чуть в сторону, чтобы не мешать, и увидела, как вокруг рамки собрались люди. (20)Теперь они разглядывали не только мою работу — они узнавали свою школу.
В предложениях 13–15 найдите фразеологизм со значением «надолго отсрочить выполнение чего-либо». Выпишите его.
В предложении 14 употреблено выражение «откладывать дело в долгий ящик», то есть надолго переносить выполнение. Отрицание «не» относится к сказуемому и не входит в сам фразеологизм.
Анализ опроса: Как семья предпочитает проводить выходной?
Задание 12.3
На диаграмме представлены условные данные учебного опроса двух групп: Семьи с дошкольниками и Семьи с подростками. Вопрос: «Как семья предпочитает проводить выходной?» Каждый выбирал один ответ. Доли указаны в процентах от числа опрошенных каждой группы. Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве; б) о различии ответов. Выскажите предположения о пользе и возможном вреде совместного семейного досуга. Каждое предположение сформулируйте как распространённое предложение с объяснением.
Решение и критерии
Сходство: общие дела дома выбрали по 30 %. Различие: культурное событие выбрали 15 % семей с дошкольниками и 30 % семей с подростками. Польза: совместный досуг даёт время для общения, поэтому члены семьи лучше узнают интересы друг друга. Вред: если один член семьи навязывает остальным нелюбимое занятие, совместный досуг может усиливать раздражение и приводить к конфликтам.
Критерии
4 — два правильных вывода и два уместных объяснённых предположения о пользе и возможном вреде; 3/2/1 — соответственно три/два/один любых правильных элемента; 0 — нет. Предположения выражены распространёнными предложениями. Допустимы другие верные выводы.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
(1)По субботам я ездил к деду на другом конце города и обычно проводил всю дорогу в наушниках. (2)Маршрут казался мне скучным: аптека, мост, длинная кирпичная стена, а потом конечная остановка. (3)Однажды автобус остановился раньше положенного: у дорожного ограждения стояла женщина с тяжёлой сумкой и внимательно смотрела на номера машин. (4)Водитель открыл дверь и спросил, не потерялась ли она. (5)Женщина объяснила, что приехала к сестре, но нужную остановку перенесли из-за ремонта, а название улицы она записала на бумажке, оставшейся дома. (6)Несколько пассажиров одновременно стали давать советы, и женщина растерялась ещё больше. (7)Я снял наушники, когда женщина упомянула библиотеку рядом с домом сестры: дед жил неподалёку от этой библиотеки. (8)В телефоне у меня была карта, однако я не знал, как объяснить незнакомому человеку дорогу через двор с двумя одинаковыми арками. (9)Сначала хотелось просто показать экран и снова заняться своей музыкой. (10)Но женщина держала сумку обеими руками, как спасательный круг посреди незнакомого города. (11)Я сказал, что выйду вместе с ней и покажу нужный поворот. (12)На конечной я позвонил деду и предупредил, что немного задержусь. (13)Мы шли медленно, и впервые за много поездок я разглядел старую мозаику над аркой и крохотный сад за кирпичной стеной. (14)Женщина рассказала, что давно не была в городе и всё здесь кажется ей непривычным. (15)Её тревога понемногу отступала, как тень, уходящая с нагретой солнцем скамейки. (16)Возле нужного дома нас уже ждала сестра: она сама вышла к подъезду, не дождавшись звонка. (17)Они обнялись, а я незаметно поставил сумку рядом со скамейкой и попрощался. (18)Дед встретил меня вопросом, почему я опоздал, и я рассказал ему о дороге. (19)Он усмехнулся: «Выходит, сегодня ты доехал дальше конечной». (20)Я сначала не понял шутки, а потом подумал, что дед, наверное, говорил совсем не о расстоянии. (21)Обычный маршрут впервые перестал быть пустым промежутком между двумя делами.
В предложениях 5–8 найдите слово со значением «утратила уверенность, не знала, как поступить». Выпишите это слово.
Ответ и объяснение
Ответ: растерялась
В предложении 6 сказано, что одновременные советы ещё больше смутили женщину: она «растерялась». Другие глаголы указанного фрагмента не передают утраты уверенности.
