Анализ опроса: Что для Вас важнее при выборе будущей работы?
Задание 12.12
На диаграмме представлены условные данные учебного опроса двух групп: Учащиеся выпускных классов и Студенты выпускных курсов. Вопрос: «Что для Вас важнее при выборе будущей работы?» Каждый выбирал один ответ. Доли указаны в процентах от числа опрошенных каждой группы. Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве; б) о различии ответов. Выскажите предположения, чем объясняется указанное Вами сходство и различие. Каждое предположение сформулируйте как распространённое предложение с объяснением.
Решение и критерии
Сходство: интересное содержание назвали по 35 %; допустима близость дома по 10 %. Различие: стабильность занятости выбрали 20 % школьников и 30 % студентов. Интерес к самому делу важен для людей на разных этапах подготовки. Студенты ближе к выходу на работу и могут подробнее представлять необходимость регулярного заработка, поэтому чаще ценят стабильность.
Критерии
4 — верные выводы о сходстве и различии, каждый с объясняющим предположением. 3 — оба вывода и предположение к одному. 2 — один вывод с предположением либо два вывода. 1 — один вывод. 0 — ни одного. Предположение без соответствующего вывода отдельно не оценивается.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
(1)Я давно просил дедушку взять меня на рыбалку и был уверен, что домой мы вернёмся с полным ведром. (2)Вечером приготовил снасти, несколько раз проверил фонарь и даже освободил место в холодильнике. (3)Утром мы пришли к реке раньше солнца. (4)Вода лежала неподвижно, как тёмное стекло, и только возле камней иногда появлялись круги. (5)Я забросил удочку и сразу начал следить за поплавком. (6)Прошёл час, потом другой, но ничего не происходило. (7)Дедушка сидел спокойно, а я то менял место, то доставал телефон, чтобы проверить время. (8)Наконец я сказал, что день пропал зря. (9)Дедушка не стал спорить и попросил помочь собрать разбросанную у берега леску. (10)Кто-то оставил её возле кустов, и она тонко поблёскивала между травинками. (11)Пока я распутывал леску, над водой пролетела птица с ярким голубым пятном на спине. (12)Я окликнул дедушку, но птица уже скрылась за поворотом. (13)Он предложил посидеть ещё немного и посмотреть, появится ли она снова. (14)На этот раз я наблюдал не за поплавком, а за низкой веткой над водой. (15)Через несколько минут птица вернулась и на секунду замерла, словно маленькая яркая искра над тёмной рекой. (16)Я боялся пошевелиться и впервые за утро совсем забыл о времени. (17)Домой мы несли пустое ведро и пакет с собранной леской. (18)Дедушка спросил, что я расскажу о нашей поездке. (19)Я начал с птицы, потом вспомнил следы на песке и то, как менялся цвет воды после восхода. (20)О неудачной рыбалке мне почему-то уже не хотелось говорить. (21)Я понял, что пустое ведро ещё не означает пустого дня.
В предложениях 9–16 найдите слово со значением «стала неподвижной, перестала двигаться». Выпишите это слово.
Ответ и объяснение
Ответ: замерла
В предложении 15 слово «замерла» означает «перестала двигаться, стала неподвижной». В данном контексте оно противопоставлено движению.
(1)На летние занятия по рисованию к нам пришёл мальчик, который недавно переехал и ещё плохо говорил по-русски. (2)Его звали Тимур, но знакомство почему-то закончилось тем, что мы сразу стали обсуждать, какие слова он произносит неправильно. (3)Никто не собирался его обижать: нам просто казалось забавным необычное ударение. (4)Я тоже улыбнулся, а потом заметил, что Тимур стал отвечать всё короче. (5)На следующем занятии учительница предложила нам нарисовать место, которое хотелось бы показать другу. (6)Тимур работал быстро и почти не поднимал головы. (7)На его листе появился двор с виноградной лозой, узким проходом между домами и круглым столом в тени. (8)Я хотел спросить, где это, но не знал, как начать после нашей первой встречи. (9)Тимур сам придвинул рисунок и показал на стол. (10)Он стал рассказывать о дедушке, который по вечерам чинил там разные вещи для соседей. (11)Слов ему не хватало, и он помогал себе жестами, рисовал рядом маленькие детали. (12)Я несколько раз угадал смысл и записал на полях нужные русские слова. (13)Тимур прочитал их вслух, а потом научил меня, как те же вещи называются на его родном языке. (14)У меня получилось далеко не сразу. (15)Я повторял короткое слово и слышал, что звуки упорно не хотят становиться на свои места. (16)Тимур терпеливо произносил его ещё раз и ни разу не засмеялся. (17)В тот день мне стало стыдно за улыбку на первом занятии. (18)За непривычным ударением оказался целый мир, которого я до сих пор не замечал. (19)Теперь мы обменивались не только карандашами: каждый приносил на занятие несколько новых слов. (20)Я понял, что чужая речевая ошибка может говорить не о бедности мысли: иногда между богатым замыслом и его выражением на новом языке лежит настоящая пропасть.
В предложениях 8–16 найдите слово со значением «движениями рук или головы, которыми что-либо выражают или сопровождают речь». Выпишите это слово.
Ответ и объяснение
Ответ: жестами
В предложении 11 слово «жестами» обозначает движения, которыми Тимур помогал себе объяснить мысль.
Анализ опроса: Что побуждает участвовать в полезных делах для своего района?
Задание 12.13
На диаграмме представлены условные данные учебного опроса двух групп: Участники до 25 лет и Участники старше 45 лет. Вопрос: «Что побуждает участвовать в полезных делах для своего района?» Каждый выбирал один ответ. Доли указаны в процентах от числа опрошенных каждой группы. Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве; б) о различии ответов. Выскажите предположения о пользе и возможном вреде участия в добровольных общественно полезных делах. Каждое предположение сформулируйте как распространённое предложение с объяснением.
Решение и критерии
Сходство: улучшение пространства выбрали по 40 %. Различие: передачу опыта назвали 10 % младшей и 30 % старшей группы. Польза: участие в общих делах позволяет познакомиться с соседями и наладить взаимопомощь. Возможный вред: если человек берёт на себя слишком много дополнительных обязанностей, он может переутомляться и не успевать выполнять основные дела.
Критерии
4 — два правильных вывода и два уместных объяснённых предположения о пользе и возможном вреде; 3/2/1 — соответственно три/два/один любых правильных элемента; 0 — нет. Предположения выражены распространёнными предложениями. Допустимы другие верные выводы.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Анализ опроса: Где Вы чаще замечаете применение научных знаний?
Задание 12.14
На диаграмме представлены условные данные учебного опроса двух групп: Посетители технического музея и Посетители естественнонаучного музея. Вопрос: «Где Вы чаще замечаете применение научных знаний?» Каждый выбирал один ответ. Доли указаны в процентах от числа опрошенных каждой группы. Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве; б) о различии ответов. Выскажите предположения, чем объясняется указанное Вами сходство и различие. Каждое предположение сформулируйте как распространённое предложение с объяснением.
Решение и критерии
Сходство: производство продуктов назвали по 25 %. Различие: средства связи выбрали 40 % посетителей технического и 20 % посетителей естественнонаучного музея. Производство пищи знакомо обеим группам по повседневной жизни. Экспозиция технического музея может чаще обращать внимание посетителей на устройства связи, поэтому они чаще выбирают этот пример. Причина является предположением.
Критерии
4 — верные выводы о сходстве и различии, каждый с объясняющим предположением. 3 — оба вывода и предположение к одному. 2 — один вывод с предположением либо два вывода. 1 — один вывод. 0 — ни одного. Предположение без соответствующего вывода отдельно не оценивается.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
