Задания ОГЭ.
Ответы и решения.

Заполните пропуск в схеме. Запишите слово, словосочетание или число. Если ответом является имя российского государя, порядковый номер запишите словом.

На диаграмме представлены условные данные учебного опроса двух групп: семьи с младшими школьниками и семьи со старшими школьниками. Вопрос: «Как семьи проводят свободный вечер?» Каждый выбирал один ответ. Доли указаны в процентах от числа опрошенных каждой группы.
Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве; б) о различии ответов. Выскажите предположения о пользе и возможном вреде совместного семейного досуга. Каждое предположение сформулируйте как распространённое предложение с объяснением.

(1)От остановки до нашего дома вела дорожка, но почти все школьники срезали путь через небольшой газон. (2)К концу осени на нём появилась широкая полоса голой земли. (3)Я тоже ходил напрямик и не считал это серьёзной проблемой: несколько шагов туда или обратно ничего не меняли. (4)Весной во двор приехали рабочие и привезли землю для восстановления газона. (5)Пока они разгружали машину, соседка попросила меня помочь донести несколько лёгких пустых ящиков. (6)Я остался посмотреть, как выравнивают поверхность и готовят её к посеву. (7)Работа оказалась медленной: нужно было убрать камни, разбить комья, распределить землю. (8)К обеду я уже различал усталость в движениях рабочих, хотя прежде видел только готовую зелень. (9)Один из них заметил, что люди всё равно будут идти там, где им удобнее. (10)Я решил, что он сердится на нас, но он предложил другое: обсудить, нельзя ли сделать в этом месте нормальную дорожку. (11)Вечером соседи собрались возле подъезда и посмотрели, куда ведут все вытоптанные тропинки. (12)Выяснилось, что существующий проход делает большой крюк, а короткий путь нужен не только школьникам. (13)Они договорились предложить изменение дорожки тем, кто отвечает за двор, и пока обходить свежий посев. (14)Через несколько недель появилась робкая зелень, ещё едва различимая на тёмной земле. (15)Я шёл по длинному пути и впервые не чувствовал, что просто теряю время. (16)Перед глазами оставались тяжёлые комья, которые рабочие разбивали целое утро. (17)Позднее дорожку действительно изменили, сохранив рядом место для травы. (18)Упрямая зелень постепенно закрыла края прежней тропинки. (19)Я понял, что бережность требует не только запрета, но и желания разобраться, почему людям неудобно поступать правильно. (20)А до тех пор, пока решение ещё ищут, чужой труд всё равно заслуживает уважения.

В предложениях 1–7 найдите слово со значением «по прямому пути, сокращая дорогу». Выпишите это слово.

На диаграмме представлены условные данные учебного опроса двух групп: клиенты до 25 лет и клиенты 40 лет и старше. Вопрос: «Что прежде всего важно при выборе мастерской?» Каждый выбирал один ответ. Доли указаны в процентах от числа опрошенных каждой группы.
Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве; б) о различии ответов. Выскажите предположения, чем объясняется указанное Вами сходство и различие. Каждое предположение сформулируйте как распространённое предложение с объяснением.

Заполните пропуск в схеме. Запишите слово, словосочетание или число. Если ответом является имя российского государя, порядковый номер запишите словом.

(1)Для школьной выставки мы строили макет посёлка, который когда-то находился на берегу реки. (2)Мне поручили мост, и я сразу выбрал самое красивое изображение из найденных в библиотеке. (3)На рисунке над водой поднимались высокие каменные арки, а вдоль перил стояли фонари. (4)Я вырезал детали три вечера и заранее представлял, как мост станет главной частью нашей работы. (5)Однако на встречу с нами пришёл краевед и принёс старую фотографию того самого берега. (6)На ней через узкий рукав реки был переброшен простой деревянный настил. (7)Краевед объяснил, что красивый мост на моём рисунке построили в другом городе и значительно позже. (8)Между моим красивым замыслом и настоящим прошлым вдруг выросла стена. (9)Отказываться от готовой работы было обидно, и я предложил оставить её для красоты. (10)Никто не стал спорить сразу: мы ещё раз посмотрели на подпись к фотографии и на размеры реки в старом плане. (11)Если сохранить мой мост, пришлось бы расширить реку и передвинуть несколько домов. (12)Получался уже другой посёлок, хотя внешне макет выглядел бы эффектнее. (13)На следующий день я принёс новую заготовку из тонких деревянных палочек. (14)Работать было не так приятно, как в первый раз: теперь приходилось постоянно сверяться с фотографией. (15)Зато я начал замечать, зачем настил укреплён дополнительной опорой и почему подход к нему поворачивает у самого дома. (16)Один достоверный снимок стал ключом к устройству целого берега. (17)Красивый каменный мост мы тоже сохранили, но поставили отдельно, рядом с пояснением о том, почему он не подходит этому макету. (18)На выставке посетители долго задерживались именно возле этой пары работ. (19)Мне больше не хотелось скрывать первую ошибку: благодаря ей было видно, как меняется представление о прошлом, когда находишь точные сведения. (20)А деревянный мост, совсем незаметный издалека, теперь казался мне интереснее прежнего.

В предложениях 5–7 найдите слово со значением «человек, изучающий природу, историю и культуру определённой местности». Выпишите это слово.

(1)В школьном театре готовили спектакль, и мне впервые доверили нарисовать афишу. (2)Я долго выбирала цвет фона, вывела название крупными буквами и добавила силуэт старого дома. (3)Когда рисунок был почти готов, режиссёр попросил вписать имена всех участников. (4)Список оказался длиннее, чем я ожидала: кроме актёров, там были ребята, которые собирали декорации, настраивали звук и встречали зрителей. (5)Я предложила оставить только исполнителей главных ролей, иначе афиша потеряет лёгкость. (6)Режиссёр не стал перечёркивать мой вариант, а пригласил меня на вечернюю репетицию. (7)В зале было прохладно, и до начала я присела в последнем ряду. (8)На сцене два мальчика безуспешно пытались закрепить тяжёлую дверь. (9)Девочка возле пульта проверяла один и тот же короткий музыкальный фрагмент. (10)Когда наконец появились актёры, дверь открылась вовремя, музыка прозвучала тихо и точно, а свет выхватил нужный угол комнаты. (11)Со своего места я впервые увидела, сколько незаметных усилий нужно, чтобы получилась одна спокойная минута спектакля. (12)Потом дверь заело, и репетицию остановили. (13)Никто не обвинял мальчиков: актёры придерживали раму, пока те искали причину. (14)Мне стало неловко за лёгкость, ради которой я собиралась убрать половину имён. (15)Дома белые поля афиши уже не казались пустотой, которую следует беречь любой ценой. (16)Я переделала рисунок, уменьшила дом и разделила список участников на несколько аккуратных строк. (17)Имена легли рядом, как звенья одной цепи. (18)Рисунок стал строже, зато теперь он честно рассказывал о спектакле. (19)Перед премьерой девочка со звуком заметила свою фамилию и молча улыбнулась. (20)Её улыбка была как короткий луч из-за облаков: я сразу перестала жалеть о первом варианте. (21)На память я оставила себе обе афиши, чтобы не забывать, что удачное оформление начинается с внимания к людям.

В предложениях 12–16 найдите слово, которое в данном контексте можно заменить словом «стыдно». Выпишите это слово.

На диаграмме представлены условные данные учебного опроса двух групп: ученики 8-х классов и ученики 9-х классов. Вопрос: «Как учащиеся проверяют понимание темы?» Каждый выбирал один ответ. Доли указаны в процентах от числа опрошенных каждой группы.
Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве; б) о различии ответов. Выскажите предположения, чем объясняется указанное Вами сходство и различие. Каждое предположение сформулируйте как распространённое предложение с объяснением.