Lomonosov School / Практика
Задания ОГЭ.
Ответы и решения.
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 4508
Государственная награда
Задание 13.39
Кто согласно Конституции РФ награждает государственными наградами Российской Федерации?
1) Председатель Правительства РФ
2) Президент РФ
3) Председатель Совета Федерации
4) Председатель Верховного Суда РФ
1) Председатель Правительства РФ
2) Президент РФ
3) Председатель Совета Федерации
4) Председатель Верховного Суда РФ
Ответ и объяснение
Ответ: 2
Награждение государственными наградами РФ относится к полномочиям Президента. Ведомственные и иные награды не следует смешивать с указанными государственными наградами.
Критерии
1 балл — полный верный ответ; 0 баллов — иной ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Сочинение 13.3: Чужой язык
Задание 13.39
(1)На летние занятия по рисованию к нам пришёл мальчик, который недавно переехал и ещё плохо говорил по-русски. (2)Его звали Тимур, но знакомство почему-то закончилось тем, что мы сразу стали обсуждать, какие слова он произносит неправильно. (3)Никто не собирался его обижать: нам просто казалось забавным необычное ударение. (4)Я тоже улыбнулся, а потом заметил, что Тимур стал отвечать всё короче. (5)На следующем занятии учительница предложила нам нарисовать место, которое хотелось бы показать другу. (6)Тимур работал быстро и почти не поднимал головы. (7)На его листе появился двор с виноградной лозой, узким проходом между домами и круглым столом в тени. (8)Я хотел спросить, где это, но не знал, как начать после нашей первой встречи. (9)Тимур сам придвинул рисунок и показал на стол. (10)Он стал рассказывать о дедушке, который по вечерам чинил там разные вещи для соседей. (11)Слов ему не хватало, и он помогал себе жестами, рисовал рядом маленькие детали. (12)Я несколько раз угадал смысл и записал на полях нужные русские слова. (13)Тимур прочитал их вслух, а потом научил меня, как те же вещи называются на его родном языке. (14)У меня получилось далеко не сразу. (15)Я повторял короткое слово и слышал, что звуки упорно не хотят становиться на свои места. (16)Тимур терпеливо произносил его ещё раз и ни разу не засмеялся. (17)В тот день мне стало стыдно за улыбку на первом занятии. (18)За непривычным ударением оказался целый мир, которого я до сих пор не замечал. (19)Теперь мы обменивались не только карандашами: каждый приносил на занятие несколько новых слов. (20)Я понял, что чужая речевая ошибка может говорить не о бедности мысли: иногда между богатым замыслом и его выражением на новом языке лежит настоящая пропасть.
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему важно терпеливо слушать человека, которому трудно выразить мысль?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме. Приведите два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения, и поясните каждый из них. Сделайте вывод. Объём — не менее 70 слов. Работа без опоры на данный текст, а также переписывание или пересказ без комментариев не оцениваются.
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему важно терпеливо слушать человека, которому трудно выразить мысль?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме. Приведите два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения, и поясните каждый из них. Сделайте вывод. Объём — не менее 70 слов. Работа без опоры на данный текст, а также переписывание или пересказ без комментариев не оцениваются.
Решение и критерии
Трудность речи не делает мысль менее значимой. Тимур дополняет рассказ жестами и рисунками, а рассказчик помогает подобрать слова (10–12): благодаря терпению они понимают друг друга. Позднее сам рассказчик не может сразу произнести незнакомое слово, но Тимур спокойно помогает ему (14–16). Этот опыт учит взаимному уважению. Это ориентир для рассуждения; допустимы другие верные примеры и выводы, основанные на тексте.
Критерии
СК 1: 1 балл за верный ответ на вопрос. СК 2: 4 — два текстовых примера с пояснением каждого; 3 — два примера, пояснён один; 2 — два без пояснений либо один с пояснением; 1 — один без пояснения; 0 — нет подходящих примеров. СК 3: 2 — нет логических ошибок; 1 — одна-две; 0 — три и более. СК 4: 1 — трёхчастная композиция без ошибок построения; 0 — нарушена композиция или есть ошибка построения. Максимум 8. Менее 70 слов, ответ на другой вопрос или переписывание/пересказ без рассуждения — 0. Без опоры на данный текст работа не оценивается. Грамотность учитывается отдельно совместно с изложением.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Политическое убежище
Задание 13.40
К полномочиям какого субъекта Конституция РФ относит решение вопросов предоставления политического убежища?
1) Совета Федерации
2) Государственной Думы
3) Президента РФ
4) Конституционного Суда РФ
1) Совета Федерации
2) Государственной Думы
3) Президента РФ
4) Конституционного Суда РФ
Ответ и объяснение
Ответ: 3
Это полномочие Президента, закреплённое в статье 89. Вопрос касается конституционного распределения полномочий, а не технического приёма документов.
Критерии
1 балл — полный верный ответ; 0 баллов — иной ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Сочинение 13.1: Один лишний билет
Задание 13.40
(1)Перед поездкой в театр учительница попросила меня собрать деньги и забрать билеты в кассе. (2)Я несколько раз пересчитал участников по списку и очень гордился тем, что мне доверили такое дело. (3)Вечером дома обнаружилось, что один билет лишний. (4)Я проверил конверт, но денег в нём больше не осталось. (5)Мне показалось, что кассир просто ошибся и выдал нам дополнительный билет бесплатно. (6)Первой мыслью было ничего не говорить: вдруг можно позвать ещё одного человека? (7)Потом я представил, как кассир будет сверять документы после закрытия. (8)Я не знал, действительно ли ошибка произошла в кассе, и от этого звонить было ещё труднее. (9)Может быть, я сам неверно записал число участников и зря заставлю людей разбираться. (10)Я ходил по комнате, а билет лежал передо мной, словно маленький укор, от которого нельзя отвернуться. (11)Наконец я позвонил учительнице и рассказал, что случилось. (12)Мы вместе проверили список, нашли пропущенную фамилию и выяснили, что этот ученик передал деньги через другого человека. (13)Никто не получил лишнего билета, никто не потерял денег. (14)Я почувствовал облегчение, но всё равно извинился за путаницу. (15)Учительница ответила, что хорошо не то, что я ни разу не ошибся, а то, что не стал скрывать непонятное. (16)На следующий день я сделал новую таблицу, где отдельно отмечал и фамилии, и полученные суммы. (17)Она была гораздо скучнее моего прежнего аккуратного списка, зато помогала всё проверить. (18)В театре я почти забыл об этой истории, но перед началом спектакля ещё раз посмотрел на ряды знакомых лиц. (19)Ответственность больше не казалась мне красивым значком, который дают за доверие. (20)Она оказалась обычной работой: заметить неясность, сообщить о ней и проверить, всё ли сделано правильно.
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как сравнения помогают передать переживания рассказчика?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме. Приведите два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения, и поясните каждый из них. Сделайте вывод. Объём — не менее 70 слов. Работа без опоры на данный текст, а также переписывание или пересказ без комментариев не оцениваются.
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как сравнения помогают передать переживания рассказчика?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме. Приведите два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения, и поясните каждый из них. Сделайте вывод. Объём — не менее 70 слов. Работа без опоры на данный текст, а также переписывание или пересказ без комментариев не оцениваются.
Решение и критерии
В предложении 10 билет сравнивается с маленьким укором: образ передаёт тревогу героя и невозможность забыть о непонятной ситуации. В предложении 19 ответственность сопоставлена с красивым значком, которым она уже не кажется рассказчику. Так сравнения показывают путь от гордости доверием к осознанию необходимости проверять свои действия. Это ориентир для рассуждения; допустимы другие верные примеры и выводы, основанные на тексте.
Критерии
СК 1: 1 балл за верный ответ на вопрос. СК 2: 4 — два текстовых примера с пояснением каждого; 3 — два примера, пояснён один; 2 — два без пояснений либо один с пояснением; 1 — один без пояснения; 0 — нет подходящих примеров. СК 3: 2 — нет логических ошибок; 1 — одна-две; 0 — три и более. СК 4: 1 — трёхчастная композиция без ошибок построения; 0 — нарушена композиция или есть ошибка построения. Максимум 8. Менее 70 слов, ответ на другой вопрос или переписывание/пересказ без рассуждения — 0. Без опоры на данный текст работа не оценивается. Грамотность учитывается отдельно совместно с изложением.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Назначение всероссийского референдума
Задание 13.41
Кто назначает референдум РФ в порядке, установленном федеральным конституционным законом?
1) Правительство РФ
2) Совет Федерации
3) Государственная Дума
4) Президент РФ
1) Правительство РФ
2) Совет Федерации
3) Государственная Дума
4) Президент РФ
Ответ и объяснение
Ответ: 4
Референдум в установленном законом порядке назначает Президент. Инициатива проведения и юридическое назначение — разные действия.
Критерии
1 балл — полный верный ответ; 0 баллов — иной ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Сочинение 13.2: Один лишний билет
Задание 13.41
(1)Перед поездкой в театр учительница попросила меня собрать деньги и забрать билеты в кассе. (2)Я несколько раз пересчитал участников по списку и очень гордился тем, что мне доверили такое дело. (3)Вечером дома обнаружилось, что один билет лишний. (4)Я проверил конверт, но денег в нём больше не осталось. (5)Мне показалось, что кассир просто ошибся и выдал нам дополнительный билет бесплатно. (6)Первой мыслью было ничего не говорить: вдруг можно позвать ещё одного человека? (7)Потом я представил, как кассир будет сверять документы после закрытия. (8)Я не знал, действительно ли ошибка произошла в кассе, и от этого звонить было ещё труднее. (9)Может быть, я сам неверно записал число участников и зря заставлю людей разбираться. (10)Я ходил по комнате, а билет лежал передо мной, словно маленький укор, от которого нельзя отвернуться. (11)Наконец я позвонил учительнице и рассказал, что случилось. (12)Мы вместе проверили список, нашли пропущенную фамилию и выяснили, что этот ученик передал деньги через другого человека. (13)Никто не получил лишнего билета, никто не потерял денег. (14)Я почувствовал облегчение, но всё равно извинился за путаницу. (15)Учительница ответила, что хорошо не то, что я ни разу не ошибся, а то, что не стал скрывать непонятное. (16)На следующий день я сделал новую таблицу, где отдельно отмечал и фамилии, и полученные суммы. (17)Она была гораздо скучнее моего прежнего аккуратного списка, зато помогала всё проверить. (18)В театре я почти забыл об этой истории, но перед началом спектакля ещё раз посмотрел на ряды знакомых лиц. (19)Ответственность больше не казалась мне красивым значком, который дают за доверие. (20)Она оказалась обычной работой: заметить неясность, сообщить о ней и проверить, всё ли сделано правильно.
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как вы понимаете смысл заключительного предложения текста?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме. Приведите два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения, и поясните каждый из них. Сделайте вывод. Объём — не менее 70 слов. Работа без опоры на данный текст, а также переписывание или пересказ без комментариев не оцениваются.
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как вы понимаете смысл заключительного предложения текста?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме. Приведите два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения, и поясните каждый из них. Сделайте вывод. Объём — не менее 70 слов. Работа без опоры на данный текст, а также переписывание или пересказ без комментариев не оцениваются.
Решение и критерии
Ответственность проявляется в проверке действий, а не только в гордости оказанным доверием. Герой преодолевает желание промолчать и звонит учительнице, после чего выясняется причина путаницы (6, 11–13). Затем он создаёт более надёжную таблицу (16–17). Оба поступка делают порученное дело проверяемым. Это ориентир для рассуждения; допустимы другие верные примеры и выводы, основанные на тексте.
Критерии
СК 1: 1 балл за верный ответ на вопрос. СК 2: 4 — два текстовых примера с пояснением каждого; 3 — два примера, пояснён один; 2 — два без пояснений либо один с пояснением; 1 — один без пояснения; 0 — нет подходящих примеров. СК 3: 2 — нет логических ошибок; 1 — одна-две; 0 — три и более. СК 4: 1 — трёхчастная композиция без ошибок построения; 0 — нарушена композиция или есть ошибка построения. Максимум 8. Менее 70 слов, ответ на другой вопрос или переписывание/пересказ без рассуждения — 0. Без опоры на данный текст работа не оценивается. Грамотность учитывается отдельно совместно с изложением.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Сочинение 13.3: Один лишний билет
Задание 13.42
(1)Перед поездкой в театр учительница попросила меня собрать деньги и забрать билеты в кассе. (2)Я несколько раз пересчитал участников по списку и очень гордился тем, что мне доверили такое дело. (3)Вечером дома обнаружилось, что один билет лишний. (4)Я проверил конверт, но денег в нём больше не осталось. (5)Мне показалось, что кассир просто ошибся и выдал нам дополнительный билет бесплатно. (6)Первой мыслью было ничего не говорить: вдруг можно позвать ещё одного человека? (7)Потом я представил, как кассир будет сверять документы после закрытия. (8)Я не знал, действительно ли ошибка произошла в кассе, и от этого звонить было ещё труднее. (9)Может быть, я сам неверно записал число участников и зря заставлю людей разбираться. (10)Я ходил по комнате, а билет лежал передо мной, словно маленький укор, от которого нельзя отвернуться. (11)Наконец я позвонил учительнице и рассказал, что случилось. (12)Мы вместе проверили список, нашли пропущенную фамилию и выяснили, что этот ученик передал деньги через другого человека. (13)Никто не получил лишнего билета, никто не потерял денег. (14)Я почувствовал облегчение, но всё равно извинился за путаницу. (15)Учительница ответила, что хорошо не то, что я ни разу не ошибся, а то, что не стал скрывать непонятное. (16)На следующий день я сделал новую таблицу, где отдельно отмечал и фамилии, и полученные суммы. (17)Она была гораздо скучнее моего прежнего аккуратного списка, зато помогала всё проверить. (18)В театре я почти забыл об этой истории, но перед началом спектакля ещё раз посмотрел на ряды знакомых лиц. (19)Ответственность больше не казалась мне красивым значком, который дают за доверие. (20)Она оказалась обычной работой: заметить неясность, сообщить о ней и проверить, всё ли сделано правильно.
Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чём проявляется ответственность человека за порученное дело?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме. Приведите два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения, и поясните каждый из них. Сделайте вывод. Объём — не менее 70 слов. Работа без опоры на данный текст, а также переписывание или пересказ без комментариев не оцениваются.
Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чём проявляется ответственность человека за порученное дело?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме. Приведите два примера из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения, и поясните каждый из них. Сделайте вывод. Объём — не менее 70 слов. Работа без опоры на данный текст, а также переписывание или пересказ без комментариев не оцениваются.
Решение и критерии
Ответственный человек не скрывает трудность и старается предотвратить повторение ошибки. Рассказчик сообщает учительнице о непонятном количестве билетов и вместе с ней проверяет записи (11–13). После этого он меняет способ учёта (16), показывая, что сделал практический вывод, а не ограничился извинением. Это ориентир для рассуждения; допустимы другие верные примеры и выводы, основанные на тексте.
Критерии
СК 1: 1 балл за верный ответ на вопрос. СК 2: 4 — два текстовых примера с пояснением каждого; 3 — два примера, пояснён один; 2 — два без пояснений либо один с пояснением; 1 — один без пояснения; 0 — нет подходящих примеров. СК 3: 2 — нет логических ошибок; 1 — одна-две; 0 — три и более. СК 4: 1 — трёхчастная композиция без ошибок построения; 0 — нарушена композиция или есть ошибка построения. Максимум 8. Менее 70 слов, ответ на другой вопрос или переписывание/пересказ без рассуждения — 0. Без опоры на данный текст работа не оценивается. Грамотность учитывается отдельно совместно с изложением.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Адресат ежегодного послания
Задание 13.42
К какому органу Президент РФ обращается с ежегодным посланием о положении в стране и основных направлениях политики?
1) Федеральному Собранию
2) Правительству РФ
3) Верховному Суду РФ
4) Конституционному Суду РФ
1) Федеральному Собранию
2) Правительству РФ
3) Верховному Суду РФ
4) Конституционному Суду РФ
Ответ и объяснение
Ответ: 1
Адресат конституционно предусмотренного ежегодного послания — Федеральное Собрание. Присутствие иных приглашённых лиц не меняет адресата.
Критерии
1 балл — полный верный ответ; 0 баллов — иной ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: