Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

Ведомство распределило обязанности по выполнению государственной программы, установило сроки и проверяет достигнутые результаты.

Какие суждения верны применительно к описанной ситуации? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Сопоставление результатов с целями помогает корректировать работу.
2) Описана организация исполнения решений.
3) Контроль является частью управленческого процесса.
4) Программа реализуется исключительно через личные пожелания граждан.
5) Установление сроков отменяет обязанность соблюдать закон.
6) Ведомство автоматически получает любые полномочия вне своей компетенции.

(1)На встрече с архитектором ученики рассматривали проект новой библиотеки. (2)Одни сразу спросили, насколько высоким будет здание, другие заинтересовались цветом стен и размером окон. (3)Девятиклассник Глеб спросил, где посетитель сможет спокойно ждать друга, не мешая тем, кто читает. (4)Вопрос показался ему слишком бытовым рядом с разговорами о красивом фасаде. (5)Но архитектор попросил показать на плане, где Глеб сам остановился бы у входа. (6)Они стали обсуждать движение людей, место для одежды и расстояние от двери до читального зала. (7)Выяснилось, что небольшое изменение расположения скамеек может заметно уменьшить шум и толчею. (8)Потом другая ученица спросила, как найдёт нужную полку человек, который пришёл впервые. (9)Разговор перешёл к указателям, видимости проходов и понятным названиям разделов. (10)Внешний вид здания не потерял значения, но перестал быть единственной темой. (11)Архитектор объяснил, что хорошее пространство должно не только красиво выглядеть на картинке, но и выдерживать обычный день с разными посетителями. (12)Глеб впервые подумал, сколько незаметных решений скрывается за ощущением удобства. (13)Понятный указатель был для него теперь не украшением, а короткой репликой здания, обращённой к вошедшему. (14)А неудобный проход превращался в узкое горлышко, задерживающее всё движение. (15)После встречи Глеб стал замечать такие места в знакомых учреждениях. (16)Он не спешил объявлять любое неудобство чьей-то глупостью, потому что понимал: у проекта бывают ограничения. (17)Но ему хотелось задавать точные вопросы о том, как можно сделать лучше. (18)В школьном коридоре он предложил проверить, видны ли таблички издалека, а не только стоящему возле двери человеку. (19)Небольшая проверка выявила два указателя, которые закрывал открытый шкаф. (20)Обычный вопрос оказался началом внимательного отношения к пространству, которым пользуются все.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.
1) Понятный указатель был для него теперь не украшением, а короткой репликой здания, обращённой к вошедшему.
2) А неудобный проход превращался в узкое горлышко, задерживающее всё движение.
3) Одни сразу спросили, насколько высоким будет здание, другие заинтересовались цветом стен и размером окон.
4) Выяснилось, что небольшое изменение расположения скамеек может заметно уменьшить шум и толчею.
5) Небольшая проверка выявила два указателя, которые закрывал открытый шкаф.
Запишите номера ответов.

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) верт..л, чист..л
2) держ..л, смотр..л
3) кле..л, мер..л
4) слыш..л, дыш..л
5) ненавид..л, завис..л

Руководство страны обсуждает с представителями разных социальных групп программу развития, выбирает приоритеты и распределяет обязанности между органами исполнения.

Какие суждения верны применительно к описанной ситуации? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Распределение обязанностей относится к организации исполнения.
2) Программа развития не может иметь политического значения.
3) Определение приоритетов связано с целеполаганием.
4) Политическая власть в примере полностью отказывается от управления.
5) Обсуждение с группами автоматически отменяет необходимость решений.
6) В ситуации представлено согласование социальных интересов.

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) зим..вать, корч..вать
2) потч..вать, очар..вать
3) гост..вать, врач..вать
4) команд..вать, проповед..вать
5) исповед..вать, участв..вать

(1)Мы возвращались с дачи пешком до автобусной остановки, когда над лесом появилась тёмная полоса облаков. (2)Дорога была знакомой, но дедушка предложил не идти через открытое поле и свернуть к посёлку. (3)Мне казалось, что дождь ещё далеко и длинный обход только помешает успеть на автобус. (4)Однако воздух быстро изменился: стало душно, птицы смолкли, а ветер неожиданно поднял пыль с дороги. (5)Тучи хмуро собирались над лесом, будто обсуждали, с какой стороны начать наступление. (6)Дедушка не стал ждать первого грома и спокойно объяснил, где мы сможем укрыться в здании. (7)Мы дошли до поселкового магазина как раз перед сильным ливнем. (8)Хозяйка разрешила постоять у входа, не мешая покупателям, и дала салфетки вытереть мокрые руки. (9)Через стекло было видно, как вода бежит по дороге и гнутся верхушки деревьев. (10)Дождь настойчиво стучал в окно, словно требовал, чтобы его впустили под крышу. (11)Мне стало неловко за недавний спор о коротком пути. (12)Дедушка не напоминал о нём и не превращал случившееся в длинное наставление. (13)Он только сказал, что привычный маршрут не освобождает от необходимости смотреть на погоду. (14)Когда гроза прошла, мы уточнили расписание и дождались следующего автобуса. (15)Потерянные полчаса уже не казались серьёзной бедой. (16)Я запомнил не страх перед тучами, а спокойную последовательность действий взрослого. (17)Он заметил перемену, выбрал безопасное место и объяснил решение без раздражения. (18)Позднее я понял, что осторожность не обязательно выглядит как тревога или отказ от любого путешествия. (19)Иногда это просто готовность изменить удобный план, когда обстоятельства стали другими. (20)На следующую прогулку я сам посмотрел прогноз и предложил заранее отметить места, где можно переждать непогоду.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение.
1) Тучи хмуро собирались над лесом, будто обсуждали, с какой стороны начать наступление.
2) Дождь настойчиво стучал в окно, словно требовал, чтобы его впустили под крышу.
3) Дорога была знакомой, но дедушка предложил не идти через открытое поле и свернуть к посёлку.
4) Хозяйка разрешила постоять у входа, не мешая покупателям, и дала салфетки вытереть мокрые руки.
5) Когда гроза прошла, мы уточнили расписание и дождались следующего автобуса.
Запишите номера ответов.

В государстве N важные решения принимаются без публичного обсуждения, оппозиционные выступления подавляются, а контроль населения над руководством ограничен.

Какие суждения верны применительно к описанной ситуации? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Эти признаки относятся к функциональной стороне политической системы.
2) Методы управления не связаны с политическим режимом.
3) Условие характеризует методы осуществления власти.
4) Описано исключительно территориальное устройство страны.
5) Ограничение контроля влияет на отношения общества и власти.
6) Из условия следует свободная конкуренция всех политических сил.

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) перестра..вать, ноч..вать
2) обнадёж..вать, выслуш..вать
3) разве..вать (сомнения), одол..вать
4) рассе..вать (туман), выговар..вать
5) продл..вать, преодол..вать