Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

(1)Для школьной конференции я подготовил короткий рассказ о ручье, который протекает за нашим посёлком. (2)Мы с друзьями несколько недель фотографировали его берега и отмечали места, где скопился мусор. (3)Дома я рассказывал об этом спокойно, но перед выходом к слушателям всё изменилось. (4)За минуту ожидания я успел придумать миллион причин, по которым выступление непременно провалится. (5)Мне казалось, что я забуду название проекта, перепутаю фотографии и не смогу ответить даже на простой вопрос. (6)Учительница заметила, как я сминаю уголок листа, и предложила убрать написанное вступление. (7)Я испугался ещё больше: без текста мне было не за что держаться. (8)Тогда она попросила рассказать ей, что удивило меня во время первой прогулки к ручью. (9)Я сразу вспомнил велосипедную раму, которую кто-то бросил прямо в воду. (10)Потом рассказал о мужчине, помогавшем нам достать её, и о найденных под мостиком мальках. (11)Учительница сказала, что именно с этого и стоит начать. (12)Когда меня объявили, несколько шагов до стола показались бесконечной дорогой вокруг всей земли. (13)Но на первом слайде я увидел знакомый поворот ручья и вспомнил холодную воду возле сапог. (14)Я начал с велосипедной рамы, а потом почти перестал смотреть в лист. (15)Один слушатель спросил, как мы поняли, что мусор принесли недавно. (16)Я показал две фотографии одного места, сделанные в разные дни. (17)На другой вопрос я не знал ответа и честно сказал, что нам ещё предстоит это выяснить. (18)Никто не засмеялся: наоборот, нам подсказали, к кому можно обратиться. (19)После выступления я понял, что слушателям был нужен не безупречный оратор, а человек, которому есть о чём рассказать. (20)Волнение не исчезло совсем, но перестало заслонять само дело.

В предложениях 15–20 найдите слово со значением «человек, выступающий с речью перед слушателями». Выпишите это слово.

(1)В кабинете географии сломался старый глобус: шар соскочил с оси, и его убрали на верхнюю полку. (2)Новый глобус уже заказали, поэтому никто особенно не торопился чинить прежний. (3)Соня заметила его, когда помогала расставлять атласы, и попросила разрешения забрать на неделю. (4)Дома она несколько раз попробовала вставить ось на место, но шар снова падал набок. (5)Дедушка, ремонтировавший часы, не стал сразу подсказывать решение. (6)Он предложил сначала нарисовать, как соединены детали, и показать место, которое должно удерживать ось. (7)Соня вздохнула: ей хотелось поскорее починить вещь, а не рисовать её устройство. (8)Однако на схеме она заметила пустое отверстие, которое раньше принимала за случайную царапину. (9)Там не хватало маленькой втулки. (10)Они вместе подобрали подходящую деталь, но с первого раза шар всё равно вращался туго. (11)Соня уже хотела махнуть рукой, когда дедушка предложил сравнить новое крепление со старым рисунком. (12)Оказалось, втулка немного выступала и задевала край. (13)После ещё одной поправки глобус закружился легко, словно мяч на кончике пальца. (14)Соня долго поворачивала его, находя знакомые моря и страны. (15)В понедельник она принесла глобус в школу вместе со своей схемой. (16)Учительница предложила оставить рисунок рядом: возможно, кому-то ещё будет интересно разобраться в устройстве вещи. (17)Соня сначала удивилась, ведь рисунок казался ей самой некрасивой частью всей работы. (18)Но теперь линии на листе складывались для неё в карту собственного поиска. (19)Каждая ошибка становилась для неё ступенькой к пониманию устройства. (20)Отремонтированный глобус остался в кабинете даже после покупки нового: его давали тем, кто хотел не только смотреть на карту, но и понять, как он устроен.

В предложениях 10–14 найдите фразеологизм со значением «отказаться от дальнейших попыток, перестать заниматься чем-либо». Выпишите этот фразеологизм.

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) (они) кол..т, (они) бор..тся
2) засе..нный, разве..нный
3) вид..вший, выдерж..вший
4) (они) стро..т, (они) вид..т
5) (ты) слыш..шь, (вы) завис..те

Выберите положения, характеризующие политический плюрализм в Российской Федерации. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) В РФ признаётся многопартийность.
2) В РФ признаётся политическое многообразие.
3) Общественные объединения равны перед законом.
4) Одна политическая партия обладает конституционной монополией на власть.
5) Все граждане обязаны состоять в политической партии.

Заполните пропуск в схеме. Запишите слово, словосочетание или число. Если ответом является имя российского государя, порядковый номер запишите словом.

Заполните пропуск в схеме. Запишите слово, словосочетание или число. Если ответом является имя российского государя, порядковый номер запишите словом.

Выберите положения, характеризующие конституционный принцип признания человека, его прав и свобод высшей ценностью. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Государство вправе произвольно отменять неотчуждаемые права человека.
2) Признание прав и свобод человека и гражданина является обязанностью государства.
3) Соблюдение прав и свобод входит в обязанности государства.
4) Государство обязано защищать права и свободы человека и гражданина.
5) Защита прав зависит исключительно от усмотрения должностного лица.

(1)В шахматном кружке Артём привык выигрывать у младших ребят и потому охотно соглашался объяснять им правила. (2)Однажды преподаватель попросил его сыграть с новой участницей, которая пока только наблюдала за остальными. (3)Девочку звали Вера, и Артём сразу начал подробно рассказывать, как ходит конь. (4)Она выслушала его и спокойно расставила фигуры. (5)Первые ходы Артём делал быстро, почти не глядя на доску. (6)Но вскоре заметил, что привычный план не работает: важная клетка занята, а ладья оказывается под угрозой. (7)Он нахмурился и впервые за партию надолго замолчал. (8)Вера не торопила его и не напоминала о начале разговора. (9)Через несколько ходов Артём проиграл. (10)Он собрал фигуры и хотел пересесть за другой стол, но преподаватель предложил восстановить решающий момент. (11)При спокойном разборе ошибку было уже не спрятать за быстрым движением руки. (12)Артём поставил коня на прежнее место и спросил, что он упустил. (13)Вера показала два возможных продолжения и объяснила, почему выбрала более спокойное. (14)Оказалось, она несколько лет занималась в другом кружке и любила разбирать старые партии. (15)Артём слушал внимательно, хотя ещё утром был уверен, что объяснять придётся только ему. (16)Его привычная уверенность дала трещину, зато в эту щель заглянуло любопытство. (17)На следующем занятии он сам принёс запись партии, в которой не понимал один ход. (18)Они с Верой долго спорили над доской, проверяли варианты и несколько раз возвращались к началу. (19)Теперь Артёма интересовало не то, кто выглядит сильнее, а то, почему решение работает. (20)Проигрыш, которого он сначала стыдился, больше не дразнил его, а терпеливо приглашал к разговору с теми, у кого можно учиться.

В предложениях 5–10 найдите слово со значением «сдвинул брови, выражая недовольство или сосредоточенность». Выпишите это слово.