Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Пометка на полях помогает удержать мысль, которая иначе потерялась бы после чтения.
(2)В собственной книге подчёркивание может стать СЛЕДОМ разговора с автором: позднее читатель увидит не только текст, но и историю своих вопросов.
(3)Однако у книги, взятой на время, есть ещё один будущий читатель.
(4)Ему предстоит встретиться с тем же рассуждением, и заранее выделенная чужой рукой строка уже направляет его ВНИМАНИЕ.
(5)Даже очень точное замечание меняет УСЛОВИЯ этой встречи.
(6)Поэтому бережность здесь означает <…> только сохранение целого переплёта, но и уважение к чужой возможности прочитать самостоятельно.
(7)Для собственной заметки можно выбрать отдельный лист или тетрадь, указав страницу и начало нужной фразы.
(8)Такая запись требует небольшого дополнительного усилия, зато оставляет следующему человеку СВОБОДУ первого взгляда.
(9)Запрет на пометки в чужом экземпляре не запрещает спорить с книгой: он лишь предлагает перенести спор на своё ПОЛЕ.
(10)Иногда уважение к общему предмету начинается именно с различения собственной мысли и права распоряжаться местом, где она будет записана.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Первое лицо единственного числа позволяет автору изложить собственную биографию по датам.
2) В предложении 6 двойной союз «не только…, но и…» подчёркивает расширенное понимание бережности.
3) В предложении 9 слово «поле» использовано переносно.
4) Автор соединяет оценочное рассуждение с практическим примером альтернативного способа вести заметки.
5) Основной способ изложения — последовательное описание внешности владельца книги.

Сравните унитарное и федеративное государство. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем двух черт различия.
1) Наличие государственной территории.
2) Статус составных частей как субъектов федерации.
3) Наличие публичной власти.
4) Статус составных частей как административных единиц без статуса субъектов федерации.

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) национально-освободительное движение в годы Смуты (1612 год)
Б) первая попытка общеземского освобождения столицы (1611 год)
В) возникновение новой династии перед Смутой (1598 год)
Г) социальные движения Смутного времени (1606 год)

ФАКТЫ
1) начало восстания под предводительством Ивана Болотникова
2) начало обороны Смоленска от польского войска
3) освобождение Москвы Вторым ополчением
4) избрание Бориса Годунова на царство
5) избрание Михаила Романова на царство
6) формирование Первого ополчения

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ
А) Поиск материала для более долговечного медицинского имплантата
Б) Изучение базовых свойств элементарных частиц без задачи создать устройство
В) Создание метода снижения расхода энергии на заводе
Г) Разработка способа очистки воды от конкретного загрязнителя
Д) Исследование общих закономерностей наследования признаков без прикладного заказа

КАТЕГОРИИ
1) Фундаментальное исследование
2) Прикладное исследование

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

Сравните занятия с преподавателем по организованной им программе и самообразование, при котором человек сам выбирает учебную цель и план. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем двух черт различия.
1) Приобретение знаний и умений.
2) Определение учебного плана самим учащимся.
3) Возможность применения изученного на практике.
4) Ведущая роль преподавателя в организации последовательности занятий.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Вечерний город нуждается в освещении: человеку важно видеть ступени, переход и лицо приближающегося прохожего.
(2)Но забота о безопасности не сводится к желанию направить как можно больше СВЕТА во все стороны.
(3)Фонарь должен помогать различать путь, а не превращать каждое окно в продолжение улицы.
(4)Устройства, с помощью <…> мы освещаем дорогу, требуют не только установки, но и внимательного выбора места и направления светового ПОТОКА.
(5)Этот выбор редко обсуждают с той же заинтересованностью, с какой выбирают праздничный цвет фасада.
(6)Между тем у света есть МЕРА уместности: яркая площадка перед входом и тихий двор под окнами решают разные задачи.
(7)Ночное небо тоже не следует считать пустым ПОЛОТНОМ для городского украшения.
(8)Возможность остановиться и посмотреть вверх входит в опыт городской жизни, хотя её трудно выразить числом новых фонарей.
(9)Общее ПРОСТРАНСТВО становится удобнее, когда потребность одного человека видеть дорогу не отменяет желания другого спокойно смотреть из тёмной комнаты.
(10)Поэтому хороший разговор об освещении начинается с вопроса о назначении каждого источника, а заканчивается проверкой того, кому и чем он действительно помогает.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Автор использует рассуждение, сопоставляя разные потребности жителей при организации освещения.
2) В тексте подробно изложен ход одного физического эксперимента с числовыми результатами.
3) Противопоставление в предложении 3 уточняет назначение уличного фонаря.
4) Словосочетание «пустым полотном» в предложении 7 употреблено образно.
5) Текст представляет собой монолог от имени фонаря, наделённого человеческой речью.

(1)Бабушка часто употребляла слова, которых я не встречал в учебниках.
(2)Сначала мне хотелось исправлять её речь, но потом я начал записывать незнакомые выражения.
(3)Оказалось, что некоторые из них сохранились в словарях местных говоров.
(4)За обычным домашним разговором проступала история края, связанная с ремёслами и старым укладом жизни.
(5)Теперь я прошу бабушку объяснять такие слова и стараюсь запоминать не только значение, но и обстоятельства их употребления.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Придаточная часть предложения 1 определительная.
2) Первая часть предложения 2 безличная.
3) Предложение 3 бессоюзное сложное.
4) Предложение 4 осложнено обособленным определением.
5) В предложении 5 союз «не только…, но и…» соединяет части сложного предложения.
Запишите номера ответов.

Запишите исторический термин.
Как называют последователей православия, не принявших церковные нововведения патриарха Никона и сохранивших прежние обряды?