Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) попытки решения крестьянского вопроса при Александре I (1803 год)
Б) расширение декабристских организаций (1818 год)
В) реформа центрального управления в начале XIX века (1802 год)
Г) государственные преобразования Александра I (1810 год)

ФАКТЫ
1) создание Союза благоденствия
2) учреждение Государственного совета
3) подготовка восстания декабристов на Сенатской площади
4) учреждение министерств при Александре I
5) издание указа о вольных хлебопашцах
6) образование Негласного комитета при Александре I

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

(1)У здания молодёжного центра сделали пологий подъём, чтобы посетителям с колясками было удобнее входить.
(2)Однако после дождя покрытие становилось скользким, и пользоваться подъёмом было трудно.
(3)Сотрудники попросили посетителей поделиться замечаниями.
(4)Выслушав разные мнения, строители заменили верхний слой и добавили поручень.
(5)Исправление оказалось небольшим, но без него хорошая идея оставалась неудобной.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Придаточная часть предложения 1 выражает цель.
2) Предложение 2 бессоюзное сложное.
3) Предложение 3 односоставное неопределённо-личное.
4) Предложение 4 осложнено обособленным обстоятельством.
5) Предложение 5 сложносочинённое.
Запишите номера ответов.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ
А) Обсуждение музыки развивает способность оценивать художественную выразительность
Б) Художественный фильм познакомил зрителей с повседневностью другого народа
В) Из романа читатель узнал о быте описываемой эпохи
Г) Спектакль расширил представление зрителя о человеческих отношениях
Д) Знакомство с картинами помогло зрителю тоньше чувствовать цветовую гармонию

КАТЕГОРИИ
1) Познавательная функция искусства
2) Эстетическая функция искусства

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

Запишите исторический термин.
Как называется политика монарха, использующего отдельные идеи Просвещения и проводящего реформы при сохранении неограниченной власти?

Сравните освоение ребёнком правил вежливости в семье и освоение взрослым правил общения в новом рабочем коллективе. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем номера двух черт различия.
1) Предполагает усвоение социальных норм.
2) Связано с первоначальным освоением ребёнком повседневного общения.
3) Происходит при включении взрослого в новую профессиональную среду.
4) Происходит во взаимодействии с другими людьми.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)На ежегодный праздник в небольшом посёлке приехали гости, и организаторы впервые решили снять подробную запись для общего АРХИВА.
(2)Камера должна была сохранить песни, порядок шествия и рассказ старших жителей о давнем обычае.
(3)В подготовке участвовали и те, кто помнил праздник с детства, и подростки, которым прежде доставались только зрительские места.
(4)Во время репетиции один из ребят предложил сократить длинную паузу перед заключительной песней.
(5)На записи она казалась пустой: люди стояли молча, никто не давал СИГНАЛА, и действие словно останавливалось.
(6)Пожилая участница объяснила, что в этот момент каждый вспоминает человека, от которого когда-то услышал песню.
(7)Для камеры почти ничего не происходило, но для собравшихся пауза была частью общей работы памяти.
(8)Предложение не отвергли как проявление неуважения: вопрос подростка помог произнести то, что прежде считалось понятным без слов.
(9)С другой стороны, старшим пришлось признать, что одно из прежних поручений давно потеряло практический смысл.
(10)Раньше молодые приносили воду с дальнего колодца, а теперь водопровод находился рядом с площадкой.
(11)Повторять долгий путь с пустыми вёдрами только ради красивого кадра означало бы изображать необходимость, которой уже нет.
(12)Вместо этого ребята подготовили питьевую воду для гостей и объяснили, откуда взялась их РОЛЬ в празднике.
(13)Сохранилась забота об участниках, хотя внешний порядок действия изменился.
(14)Так в одном разговоре обнаружились два разных основания бережного отношения к обычаю.
(15)Что-то стоит сохранять именно потому, что его смысл не сразу виден постороннему наблюдателю.
(16)Что-то можно изменить, чтобы прежнее человеческое назначение продолжало действовать в новых обстоятельствах.
(17)Традиция становится живой не от безошибочного повторения всех ДВИЖЕНИЙ, а от участия людей, понимающих, зачем они собираются.
(18)Традиция нуждается в вопросах младших не меньше, чем в памяти старших.
(19)Если <…> молодым разрешали только послушно исполнять готовые указания, со временем могло бы исчезнуть само желание продолжать праздник.
(20)Но и желание всё упростить ради удобства зрителя способно лишить встречу её внутреннего содержания.
(21)В день праздника паузу перед песней сохранили, и никто не пытался заполнить её объяснениями в громкоговоритель.
(22)После выступления подростки сами рассказывали гостям о молчании и о прежнем пути к колодцу.
(23)Они говорили уже как участники общего дела, а не как люди, которым поручили воспроизвести чужие жесты.
(24)Запись помогла оставить свидетельство этой встречи, но не заменила её и не стала главной МЕРОЙ удачи.
(25)Обычай оказался нужен прежде всего тем, кто находил в нём способ помнить других и заботиться о живущих рядом.
(26)Возможно, именно такое понимание позволяет передавать традицию дальше, не превращая её ни в неподвижную декорацию, ни в произвольное развлечение.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Автор сопоставляет два случая: сохранение значимой паузы и изменение утратившего практический смысл действия.
2) В предложениях 15–16 одинаковое начало помогает выделить два разных решения.
3) Весь текст состоит из прямой речи пожилой участницы.
4) Рассказ о празднике подводит к размышлению о передаче традиции.
5) Автор использует математический расчёт как основной способ доказательства.

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) объединение русских земель вокруг Москвы (1478 год)
Б) освобождение от политической зависимости от Большой Орды (1480 год)
В) правовое оформление единого Русского государства (1497 год)
Г) расширение единого государства на северо-востоке (1489 год)

ФАКТЫ
1) принятие первого общерусского Судебника
2) присоединение Вятской земли к Москве
3) присоединение Новгорода к Московскому государству
4) начало правления Ивана III
5) Великое стояние на Угре
6) присоединение Твери к Московскому государству

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРИМЕРЫ (ХАРАКТЕРИСТИКИ)
А) Публичное высмеивание человека за его уязвимость
Б) Обращение с человеком как с ничтожным из-за бедности
В) Защита участника от травли
Г) Обсуждение ошибки без оскорбления человека
Д) Внимательное отношение к мнению собеседника

ПОНЯТИЯ
1) уважение достоинства
2) унижение достоинства

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.