Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

Сравните вертикальную и горизонтальную социальную мобильность. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем номера двух черт различия.
1) Сопровождается повышением или понижением уровня социальной позиции.
2) Предполагает перемещение в социальной структуре.
3) Осуществляется без изменения уровня социальной позиции.
4) Может быть связано со сменой места работы.

(1)Мало кто знает, что под центральной улицей города течёт небольшая река.
(2)Её спрятали в трубу, когда район начали застраивать.
(3)Старые планы помогают представить прежний изгиб русла.
(4)Если сравнить карту с современным снимком, станет заметно, почему некоторые переулки идут под необычным углом.
(5)Память о реке сохранилась в названиях: они иногда точнее фотографий рассказывают о прошлом места.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Предложение 1 сложноподчинённое.
2) Предложение 2 простое с однородными сказуемыми.
3) Предложение 3 односоставное безличное.
4) В предложении 4 есть придаточная часть условия.
5) Предложение 5 бессоюзное сложное.
Запишите номера ответов.

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) финансовый кризис 1998 года (1998 год)
Б) вооружённый конфликт в Российской Федерации (1994 год)
В) формирование конституционного строя Российской Федерации (1993 год)
Г) изменение номинального масштаба российских денежных знаков (1997 год)

ФАКТЫ
1) принятие Конституции Российской Федерации всенародным голосованием
2) выборы Государственной думы второго созыва
3) объявление дефолта по государственным краткосрочным обязательствам
4) объявление о предстоящей деноминации рубля
5) начало военной операции федеральных сил в Чечне
6) начало либерализации цен в России

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ
А) выбор мастером подходящей измерительной линейки
Б) решение ученика добиться понимания новой темы
В) применение словаря при переводе
Г) намеченное туристами достижение вершины
Д) карта, используемая туристами при выборе пути

КАТЕГОРИИ
1) Цель деятельности
2) Средства деятельности

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

Запишите исторический термин.
Как назывались бывшие помещичьи крестьяне после реформы 1861 года, которые до перехода на выкуп продолжали нести повинности в пользу помещика за пользование землёй?

Сравните восходящую и нисходящую вертикальную социальную мобильность. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем номера двух черт различия.
1) Означает переход к более высокому социальному положению.
2) Означает переход к более низкому социальному положению.
3) Связана с изменением уровня социальной позиции.
4) Может отражаться на объёме управленческих полномочий человека.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)На карте незнакомого района дорога выглядит ровной линией между двумя точками.
(2)Во время прогулки у этой линии появляются ступени, шумный переход, закрытая калитка и неожиданно тихий двор.
(3)Условная схема не обещала передать всё: её задача — помочь выбрать НАПРАВЛЕНИЕ, а не прожить путь за человека.
(4)Карта полезна, но <…> не может заранее сообщить, какая подробность заставит прохожего остановиться.
(5)Поэтому несовпадение схемы и впечатления ещё не означает, что кто-то допустил ОШИБКУ.
(6)Скорее оно напоминает о ГРАНИЦАХ любого описания: отбирая главное для одной задачи, мы неизбежно оставляем за рамками другое.
(7)Тот, кто требует от карты готового впечатления, рискует пройти мимо самого интересного и объявить маршрут скучным.
(8)Впрочем, отказываться от схемы тоже незачем: без неё можно долго искать ВЫХОД к нужной улице.
(9)Разумнее пользоваться её помощью и одновременно сохранять внимание к тому, что открывается за пределами условных ОБОЗНАЧЕНИЙ.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Автор рассуждает о возможностях и ограничениях привычного способа описания пространства.
2) Текст содержит пошаговую инструкцию по составлению топографической карты с обязательными числовыми параметрами.
3) Перечисление в предложении 2 делает наглядным различие между условной линией и живым впечатлением.
4) В предложении 8 вводное слово обозначает поправку к ранее высказанной мысли.
5) Все предложения построены как вопросительные, поэтому автор не выражает собственной оценки.

(1)На весенней ярмарке садоводы устроили стол, где можно было обменяться семенами.
(2)К каждому пакетику прикрепили листок с названием растения и годом сбора.
(3)Некоторые участники принесли редкие сорта, но предупредили, что за ними нужен особый уход.
(4)Разговоры продолжались долго: люди делились опытом и обсуждали прошлогодний урожай.
(5)Я ушёл с маленьким конвертом, зато теперь знал, как вырастить его содержимое.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) В предложении 1 есть придаточная часть, относящаяся к слову «стол».
2) Предложение 2 односоставное неопределённо-личное.
3) Предложение 3 сложносочинённое.
4) Предложение 4 бессоюзное сложное.
5) Предложение 5 не содержит придаточной части.
Запишите номера ответов.