Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

Сравните понятия «индивид» и «личность». Сначала запишите номера двух черт сходства, затем номера двух черт различия.
1) Обозначает отдельного представителя человеческого рода.
2) Используется для характеристики человека.
3) Выделяет социально значимые качества, формирующиеся в общественной жизни.
4) Может применяться к одному и тому же взрослому человеку.

Запишите исторический термин.
Как называют людей, чей образ жизни связан с регулярными передвижениями со стадами между пастбищами?

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) массовый героизм советских воинов (февраль 1943 года)
Б) нарушение железнодорожных перевозок противника (сентябрь 1943 года)
В) взаимодействие партизан с Красной армией (август 1943 года)
Г) перестройка советской экономики на военный лад (24 июня 1941 года)

ФАКТЫ
1) подвиг Александра Матросова у деревни Чернушки
2) публикация первой части поэмы «Василий Тёркин»
3) партизанская операция «Рельсовая война»
4) начало движения грузовых автомобилей по льду Ладожского озера
5) создание Совета по эвакуации
6) партизанская операция «Концерт»

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Запишите исторический термин.
Как называется коллектив первобытных людей, объединённых кровным родством, общим хозяйством и совместным владением основными средствами существования?

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ
А) человек объясняет происхождение мира через священное предание
Б) верующий воспринимает молитву как обращение к сверхъестественному
В) учёный меняет объяснение явления после новых наблюдений
Г) исследователь проверяет гипотезу экспериментом
Д) человек связывает смысл жизни с исполнением религиозных заповедей

КАТЕГОРИИ
1) Религиозное мировоззрение
2) Научное мировоззрение

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

(1) На тренировку я пришёл раньше остальных, чтобы спокойно осмотреть зал.
(2) У стены стояли шкафы, у окна — высокая стойка с сеткой.
(3) Капитан команды, старшеклассник из соседней школы, первым подошёл поздороваться.
(4) Он спросил, какую позицию я обычно занимаю и удобно ли мне играть слева.
(5) После короткой разминки стало легче: незнакомые лица уже не казались чужими.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Придаточная часть предложения 1 выражает цель.
2) В предложении 2 есть неполная часть.
3) Предложение 3 осложнено обособленным приложением.
4) В предложении 4 придаточные части соединены противительным союзом.
5) Предложение 5 простое безличное.
Запишите номера ответов.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Я подвёл товарища в тот день, когда мы должны были вместе представить подготовленную работу на открытом занятии.
(2)Накануне я обещал закончить свою часть, но увлёкся другим делом и даже не предупредил, что не успеваю.
(3)Утром ему пришлось объяснять отсутствие материалов перед людьми, которые рассчитывали услышать наш общий доклад.
(4)После занятия я подошёл к нему с извинениями и сразу почувствовал облегчение: самые трудные слова были произнесены.
(5)Однако он ответил коротко и не захотел обсуждать следующую встречу.
(6)Это вызвало во мне неожиданное раздражение, словно я уже выполнил всё необходимое и теперь другая сторона нарушала ПОРЯДОК примирения.
(7)Я поймал себя на желании напомнить, что извинился, и потребовать более тёплого ответа.
(8)Только эта мысль заставила остановиться: получалось, что признание собственной ошибки я собирался использовать как новое СРЕДСТВО давления.
(9)Товарищу предлагалось немедленно освободить меня от неприятного чувства, хотя последствия моего поступка ещё оставались с ним.
(10)Ему нужно было не только доделать работу, но и решить, можно ли рассчитывать на меня в дальнейшем.
(11)Никакая ФОРМУЛА вежливости не могла принять это решение вместо него.
(12)Я спросил, какую часть подготовки ещё можно выполнить, и пообещал прислать законченный материал к вечеру.
(13)На этот раз обещание было коротким и точным, без объяснений, почему я на самом деле хороший товарищ.
(14)Обещание требовало проверки делом, а не немедленного доверия к моим словам.
(15)Я отправил материал вовремя и не стал сопровождать его вопросом, перестали ли на меня сердиться.
(16)Разговор о дальнейшем сотрудничестве состоялся позже, когда у нас обоих появилось желание к нему вернуться.
(17)Мы не забыли случившееся, зато договорились заранее сообщать о задержке, даже если это неловко.
(18)Для меня главным открытием стало различие между извинением и попыткой получить прощение по требованию.
(19)Первое признаёт право другого оценить нанесённый ему ущерб, а вторая снова ставит в ЦЕНТР удобство виноватого.
(20)Это не означает, что человек должен бесконечно оправдываться или соглашаться на унижение.
(21)Но прекращение разговора и отказ от давления вполне совместимы с готовностью исправить то, что ещё зависит от тебя.
(22)Иногда уважение выражается именно в паузе, которую не заполняют объяснениями своих добрых намерений.
(23)Чтобы понять это, полезно поставить <…> на место того, кому предлагают быстро забыть пережитое.
(24)Извинение открывает возможность восстановить отношения, но не устанавливает СРОК, к которому они обязаны стать прежними.
(25)У этой возможности есть будущее только тогда, когда слова подтверждаются действиями и оставляют другому свободу ответа.
(26)Ответственность начинается с признания собственной роли, а продолжается там, где заканчивается желание управлять чужим прощением.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Повествование от первого лица соединено с рассуждением, обобщающим личный опыт.
2) В предложениях 13–14 повтор существительного «обещание» связывает конкретный поступок с его оценкой.
3) Автор избегает абстрактной лексики и ограничивается описанием внешнего вида людей.
4) Противительный союз «но» в предложении 24 помогает разграничить возможность и обязательность восстановления отношений.
5) Текст представляет собой официальный протокол заседания с перечислением должностей.

Сравните мотив и цель человеческой деятельности. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем номера двух черт различия.
1) Выражает то, ради чего человек действует, побуждение к действию.
2) Представляет образ желаемого результата деятельности.
3) Связан с направленностью человеческой деятельности.
4) Может быть осознан действующим человеком.