Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

Запишите исторический термин.
Как называется объединение семей, связанных общей территорией проживания и совместным пользованием частью земель, при ведении каждой семьёй собственного хозяйства?

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) завершение княжения Святослава Игоревича (972 год)
Б) борьба за власть между сыновьями Святослава (980 год)
В) дипломатические контакты правительницы Руси с Византией (957 год)
Г) военно-торговая политика раннего государства Русь (907 год)

ФАКТЫ
1) гибель Святослава у днепровских порогов
2) начало княжения Владимира Святославича в Киеве
3) объединение Киева и Новгорода под властью князя Олега
4) летописный поход Олега на Константинополь
5) поездка княгини Ольги в Константинополь по принятой датировке
6) смерть княгини Ольги

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРИМЕРЫ (ХАРАКТЕРИСТИКИ)
А) У групп населения существенно различаются цифровые навыки
Б) Организации переводят обмен данными в электронную форму
В) Электронные сервисы становятся обычным инструментом управления
Г) Часть сельских семей не имеет устойчивого доступа к сети
Д) Создана общая цифровая база научных результатов

ПОНЯТИЯ
1) информатизация
2) цифровое неравенство

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

(1) На полях старой книги я заметил короткую карандашную запись.
(2) Буквы были мелкими, однако прочитать их оказалось нетрудно.
(3) Не соглашайся сразу, проверь доводы автора!
(4) Так неизвестный читатель напомнил мне, что книга может быть началом разговора.
(5) Я перечитал спорный абзац и впервые сформулировал собственное возражение.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Предложение 1 двусоставное распространённое.
2) Предложение 2 сложносочинённое.
3) Предложение 3 повествовательное невосклицательное.
4) В предложении 4 есть придаточная изъяснительная часть.
5) Предложение 5 содержит две грамматические основы.
Запишите номера ответов.

Сравните правила этикета и нормы морали. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем номера двух черт различия.
1) Регулируют поведение в отношениях между людьми.
2) Могут поддерживаться общественным мнением.
3) Определяют принятые внешние формы вежливого общения.
4) Оценивают поступки прежде всего с позиций добра и зла, справедливости и совести.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)На городской встрече обсуждали название небольшой улицы, по которому приезжий вряд ли мог догадаться о её прошлом.
(2)Один из жителей предложил заменить старое слово более понятным и красивым, чтобы его было легче произносить в объявлениях.
(3)Предложение казалось безобидным, пока краевед не показал план, где та же улица проходила вдоль давно исчезнувшей речной протоки.
(4)Её название сохраняло местное слово, которым обозначали мелкий РУКАВ реки.
(5)В повседневной речи это значение почти исчезло, и привычная табличка оставалась его редким напоминанием.
(6)Слушатели впервые увидели связь между неловко звучащим словом и устройством места, где они прожили много лет.
(7)Однако из этого открытия ещё не следовало, что любое старое название необходимо сохранять при любых обстоятельствах.
(8)Городу приходится учитывать понятность навигации, совпадения названий и перемены в собственной жизни.
(9)Но решение об изменении становится точнее, если сначала выяснить, что именно может быть утрачено.
(10)На встрече предложили оставить название и разместить рядом короткое объяснение его происхождения.
(11)Такую подпись нельзя было сочинить ради красивой легенды: она должна была опираться на проверяемые сведения о слове и старом русле.
(12)Несколько жителей вызвались помочь найти прежние планы и записи, прежде чем готовить окончательный текст.
(13)Проверка показала и ПРЕДЕЛЫ знания: точный год появления названия установить не удалось.
(14)Поэтому в пояснении не стали изображать уверенность там, где имелось лишь предположение.
(15)Для части участников этот осторожный рассказ оказался интереснее уверенной, но ничем не подтверждённой легенды.
(16)Он позволял увидеть в городской памяти не готовый набор красивых историй, а работу с сохранившимися СЛЕДАМИ.
(17)Непонятное слово перестало быть просто помехой произношению и стало поводом заметить исчезнувшую реку.
(18)При этом никто не предлагал вернуть протоку на прежнее место или считать современный город ошибкой.
(19)Память помогала различить несколько временных СЛОЁВ одного пространства, не отменяя ни одного из них.
(20)Название оказалось небольшой ДВЕРЬЮ в опыт людей, чьих домов и занятий давно не осталось перед глазами.
(21)Дверь могла бы закрыться без всякого злого намерения, только из желания сделать всё немедленно понятным.
(22)Объяснение старого слова потребовало усилий, зато сохранило возможность задавать вопросы о прошлом.
(23)Иногда удобство достигается устранением трудности, а иногда — созданием способа с ней разобраться.
(24)Оба пути имеют право на существование, но выбрать между ними можно лишь после знакомства с самой трудностью.
(25)Бережное отношение к названию начинается <…> с запрета любых перемен, а с готовности услышать то, что оно ещё способно сообщить.
(26)Иначе вместе с непривычным словом мы рискуем убрать из города вопрос, ответ на который мог бы изменить наш взгляд на знакомую улицу.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Автор использует рассказ об обсуждении улицы как основание для публицистического рассуждения о городской памяти.
2) Метафора двери в предложениях 20–21 связывает сохранение названия с возможностью обратиться к прошлому.
3) Текст состоит исключительно из научных определений географических терминов.
4) В предложении 23 синтаксический параллелизм помогает сопоставить два способа достижения удобства.
5) Авторское отношение выражено только датами и числовыми данными.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Когда рассказ моего знакомого напечатали в небольшом журнале, я поздравил его и сразу закрыл страницу с объявлением.
(2)Мне казалось, что он получил слишком много внимания для такого скромного события, хотя ещё вчера я сам хотел бы оказаться на его месте.
(3)Я стал вспоминать недостатки рассказа и мысленно объяснять УСПЕХ удобными знакомствами, о которых ничего не знал.
(4)Чужая радость вдруг превратилась для меня в неприятное доказательство собственной неподвижности, и от этого хотелось поскорее избавиться.
(5)Можно было бы назвать это строгим литературным вкусом, но тогда пришлось бы объяснить, почему вчера те же страницы мне нравились.
(6)В конце концов я признался себе, что завидую, и это признание оказалось полезнее всех придирчивых замечаний.
(7)Зависть сама по себе не сообщала ничего достоверного о чужом рассказе, зато указывала на желание, которое я давно откладывал.
(8)Мне хотелось писать и показывать написанное, но я постоянно ждал подходящего ВРЕМЕНИ, безупречного замысла и свободной недели.
(9)Такое ожидание позволяло сохранять приятное представление о своих возможностях, не подвергая его никакой проверке.
(10)У знакомого не было особого запаса свободных дней; он просто работал над текстом по вечерам и решился его отправить.
(11)Его поступок не гарантировал успеха каждому, однако показывал конкретное действие, от которого я сам уклонялся.
(12)На следующий день я открыл старую тетрадь и перечитал несколько незаконченных СТРАНИЦ, уже не пытаясь сравнивать их с опубликованным рассказом.
(13)Тетрадь напомнила, что у меня был собственный материал, требовавший работы, а не оправдания чужой неудачей.
(14)Я выбрал один эпизод и стал его дописывать, хотя первое удовольствие быстро сменилось обычной усталостью.
(15)От этой скромной работы мне стало спокойнее, но радоваться чужому признанию я научился далеко не сразу.
(16)Знакомому я написал ещё раз и спросил о той части рассказа, которая когда-то особенно меня заинтересовала.
(17)Наш разговор впервые за несколько дней перестал быть скрытым состязанием и вернулся к самой литературе.
(18)Теперь мне кажется важным различать чувство и решение, которое принимаешь под его влиянием.
(19)Чувство может возникнуть без приглашения, а вот слух, унизительную шутку или обесценивание чужого труда мы всё-таки выбираем.
(20)Зависть становится опасной, когда мы делаем из неё основание для обвинения другого человека вместо вопроса к себе.
(21)Этот вопрос бывает неприятным: чего именно мне недостаёт и готов ли я действовать, чтобы это изменить?
(22)Иногда честный ответ обнаруживает желание признания, а иногда — дело, которым действительно хочется заниматься даже без зрителей.
(23)Не всякая чужая награда указывает наш ПУТЬ, и не каждое соревнование стоит продолжать только ради равенства счёта.
(24)Важно вернуть себе возможность выбирать занятие, не требуя, чтобы другой ради нашего спокойствия лишился своей удачи.
(25)Чужой успех можно принять как ЗЕРКАЛО, в котором видны собственные ожидания, но нельзя превращать это зеркало в оружие против его владельца.
(26)Тогда неприятное переживание, <…> ещё недавно подчинялись наши мысли, получает шанс стать началом самостоятельной работы.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Повествование от первого лица служит основой для последующего рассуждения о выборе поведения.
2) Вопросная конструкция в предложении 21 направляет внимание читателя на внутренние причины переживания.
3) Метафора зеркала в предложении 25 помогает связать чужой успех с самопознанием.
4) Предложения 18–26 представляют подробное описание внешности знакомого.
5) Текст выдержан в научном стиле: автор определяет зависть как термин и подтверждает выводы результатами эксперимента.

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) руководство индустриализацией страны (ноябрь 1930 года)
Б) переход к форсированной модернизации СССР (1929 год)
В) политика сплошной коллективизации (март 1930 года)
Г) строительство крупнейших энергетических объектов первой пятилетки (1932 год)

ФАКТЫ
1) публикация статьи «Год великого перелома»
2) XVIII съезд ВКП(б), утвердивший третий пятилетний план
3) пуск Днепрогэса
4) публикация статьи «Головокружение от успехов»
5) рекордная смена Алексея Стаханова
6) назначение Серго Орджоникидзе председателем ВСНХ СССР

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.