Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

Сравните науку и религию как области духовной культуры. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем номера двух черт различия.
1) Требует проверки и рационального обоснования объяснений научными методами.
2) Влияет на представления человека о мире.
3) Опирается на религиозную веру и представления о сверхъестественном, священном.
4) Имеет исторически сложившиеся традиции и сообщества носителей.

(1) Две фотографии одной улицы были сделаны с разницей в двадцать лет.
(2) На первый взгляд изменилось всё: появились новые дома, исчезли деревья у перекрёстка.
(3) Но ребята нашли старую водонапорную башню, которая сохранилась на обоих снимках.
(4) По этому ориентиру ребята определили точку съёмки.
(5) Когда фотографии совместили, стало видно, как далеко от прежней дороги отступили новые здания.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Предложение 1 односоставное безличное.
2) В предложении 2 три грамматические основы.
3) В предложении 3 придаточная часть определительная.
4) В предложении 4 подлежащее — «ориентиру».
5) Главная часть предложения 5 безличная.
Запишите номера ответов.

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) первый дворцовый переворот после смерти Петра I (1725 год)
Б) изменение высшего управления в эпоху дворцовых переворотов (1726 год)
В) дворцовые перевороты XVIII века (1741 год)
Г) восстановление самодержавия после попытки его ограничения (1730 год)

ФАКТЫ
1) учреждение Кабинета министров
2) разрыв Анной Иоанновной кондиций
3) вступление Елизаветы Петровны на престол в результате переворота
4) вступление Екатерины I на престол
5) издание Манифеста о вольности дворянской
6) создание Верховного тайного совета

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Во время общего обсуждения молчание иногда принимают за согласие, особенно если никто не возражает против уже предложенного решения.
(2)Однако одинаковое внешнее поведение может скрывать разные причины: один человек действительно поддерживает план, другой ещё обдумывает его, третий не находит удобного момента для РЕПЛИКИ.
(3)Руководитель разговора, который учитывает только сказанное вслух, рискует получить удобную КАРТИНУ единодушия вместо действительного понимания позиций.
(4)Это не значит, что каждого нужно заставлять выступать перед всеми: требование немедленно высказаться способно лишь усилить скованность.
(5)Иногда полезнее заранее обозначить вопрос, дать время на размышление или предложить написать замечание после встречи.
(6)Тогда участие перестаёт зависеть исключительно от быстроты реакции и привычки перебивать.
(7)С другой стороны, предоставленная возможность ещё не обязывает человека использовать её: право на собственную ПОЗИЦИЮ включает и выбор способа её выражения.
(8)Поэтому важно различать две ситуации: у человека не было возможности возразить или он сознательно решил не включаться в спор.
(9)Уточняющий вопрос должен открывать ПРОСТРАНСТВО для ответа, а не требовать удобного признания в поддержке.
(10)<…> организатор действительно хочет узнать мнение участников, ему придётся допустить и такой ответ, который затруднит принятие первоначального решения.
(11)В этом и состоит СМЫСЛ обсуждения: оно помогает обнаружить существенные различия до того, как они обернутся непониманием при совместной работе.
(12)Молчание заслуживает внимания, но его содержание нельзя надёжно прочитать за другого человека.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) В предложении 2 названы различные причины одинакового внешнего поведения.
2) Предложение 4 выражает требование обязательно выступить каждому участнику.
3) Сочетание «с другой стороны» в предложении 7 вводит дополнительное ограничение первоначальной рекомендации.
4) Двоеточие в предложении 11 предваряет пояснение смысла обсуждения.
5) В заключительном предложении автор доказывает, что молчание всегда выражает несогласие.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ
А) Снижение детской смертности благодаря развитию медицины
Б) Расширение возможностей участия людей с инвалидностью в общественной жизни
В) Утрата населением ранее доступных возможностей получать образование
Г) Разрушение системы водоснабжения и возвращение эпидемий
Д) Повышение доступности качественной медицинской помощи

КАТЕГОРИИ
1) Общественный прогресс
2) Общественный регресс

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

Запишите исторический термин.
Как называлось выборное должностное лицо средневекового Новгорода, ведавшее городским ополчением и участвовавшее в торговом суде?

(1) В заметке о школьном спектакле редактор перепутал фамилии двух участников.
(2) Ошибка казалась незначительной, пока один из актёров не увидел публикацию.
(3) Он не стал спорить, но попросил исправить подпись.
(4) Редактор проверил программу и сразу внёс исправление.
(5) После этого в редакции договорились, что имена нужно сверять особенно внимательно.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Предложение 1 простое распространённое.
2) Предложение 2 сложносочинённое.
3) В предложении 3 союз НО соединяет однородные сказуемые.
4) Предложение 4 бессоюзное сложное.
5) В предложении 5 есть придаточная изъяснительная часть.
Запишите номера ответов.

Сравните общедоступную библиотеку и музей. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем номера двух черт различия.
1) Организует доступ читателей к фонду изданий и другим документам.
2) Собирает, изучает и экспонирует музейные предметы.
3) Помогает людям знакомиться с культурным опытом.
4) Сохраняет собрание материалов для последующего использования.