Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ
А) предпочтение слушателя выбирать спокойную музыку
Б) правильно указанная дата наблюдавшегося события
В) точно установленное число участников собрания
Г) мнение читателя, что один персонаж ему симпатичнее другого
Д) достоверно установленная длина коридора

КАТЕГОРИИ
1) Объективное содержание знания
2) Субъективная оценка предпочтения

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

Запишите исторический термин.
Как называлось владение в Монгольской империи, находившееся под властью представителя рода Чингисхана?

Сравните обучение группы по единой программе и обучение по индивидуальной программе, учитывающей особенности конкретного ученика. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем номера двух черт различия.
1) Имеет учебные цели и содержание.
2) Предусматривает общую для участников последовательность содержания.
3) Предполагает оценку освоенных знаний и умений.
4) Предусматривает подбор содержания и темпа под особенности конкретного обучающегося.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)После выходных на дорожке возле пруда оставались бумажные стаканы, пакеты и обрывки праздничной ленты.
(2)Я шёл мимо и привычно сердился на людей, которые не сумели донести свой мусор до урны.
(3)Моё возмущение было вполне справедливым и при этом совершенно ничего не меняло на дорожке.
(4)У скамейки пожилой мужчина собирал разбросанную бумагу в большой пакет, а рядом стояла его внучка.
(5)Она спросила, зачем поднимать то, чего они сами здесь не оставляли.
(6)Я внутренне согласился с вопросом: разве не должен каждый отвечать прежде всего за собственные ДЕЙСТВИЯ?
(7)Мужчина ответил, что за чужой поступок они не отвечают, но гулять завтра будут по этой же дорожке.
(8)В его словах не было ни торжественного призыва, ни попытки объявить себя лучше остальных прохожих.
(9)Он просто различал две вещи, которые я до этого незаметно соединял: быть виновным в беспорядке и иметь возможность немного его уменьшить.
(10)Я нашёл в рюкзаке пустой пакет и поднял несколько стаканов возле ограды.
(11)Через десять минут дорожка всё ещё не стала образцовой, но скамейкой уже можно было пользоваться без неприятного СОСЕДСТВА.
(12)Люди, оставившие мусор, от этого не научились аккуратности, и проблема не исчезла раз и навсегда.
(13)Это существенное ОГРАНИЧЕНИЕ: нельзя выдавать случайное участие прохожих за полноценное решение вопроса об уборке общего пространства.
(14)Но из неполноты действия не следует его бессмысленность.
(15)Стаканы действительно оказались в пакете, а свободное место возле скамейки стало свободным не только в моём воображении.
(16)Утром я собирался сохранить за собой лишь право на возмущение, будто оно освобождало меня от любого следующего выбора.
(17)Теперь оказалось, что можно одновременно не оправдывать чужую небрежность и сделать нечто полезное для общего места.
(18)Такое участие не должно превращаться в обязанность одного постоянно исправлять за всех.
(19)<…> моей первоначальной уверенности, небольшой поступок не обязательно означал согласие навсегда стать чужим уборщиком.
(20)Я мог определить МЕРУ своего участия, не объявляя саму возможность помочь нелепой уступкой нарушителям.
(21)Важнее всего для меня было то, что пруд перестал быть декорацией, за чистоту которой всегда отвечает кто-то неизвестный.
(22)Он остался общим местом, и именно поэтому моё отношение к нему не исчерпывалось наблюдением со стороны.
(23)Когда мы уходили, внучка мужчины оглянулась на скамейку и сказала, что завтра принесёт сюда книжку.
(24)Для неё результат уже имел вполне конкретное продолжение.
(25)Наверное, участие начинается не с признания себя ответственным за весь чужой беспорядок, а с вопроса о том, что в ПРЕДЕЛАХ наших сил стоит сделать сейчас.
(26)Иногда ответ занимает десять минут и не отменяет ни требований к другим, ни уважения к самому себе.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) В предложениях 6 и 9 показан переход от первоначального сомнения рассказчика к различению двух понятий.
2) В предложении 13 автор формулирует оговорку, препятствующую чрезмерному обобщению частного эпизода.
3) В предложении 17 союз «и» соединяет части сложносочинённого предложения с разными подлежащими.
4) В предложении 23 слова девочки переданы косвенной речью.
5) В предложении 25 автор утверждает, что каждый обязан отвечать за весь чужой беспорядок.

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) переписывание датированных богослужебных рукописей (1057 год)
Б) книжная культура Древней Руси (1073 год)
В) развитие древнерусской книжности (1056 год)
Г) каменное зодчество Новгородской земли (1045 год)

ФАКТЫ
1) закладка Софийского собора в Киеве по летописной датировке
2) начало переписывания Остромирова Евангелия
3) создание Изборника Святослава 1073 года
4) создание Нестором одной из редакций «Повести временных лет» по принятой датировке
5) начало строительства Софийского собора в Новгороде
6) завершение Остромирова Евангелия

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Сравните товар в виде готовой вещи и услугу. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем номера двух черт различия.
1) Может удовлетворять потребности человека.
2) Представляет вещественный продукт, передаваемый покупателю.
3) Представляет полезную деятельность, выполняемую для потребителя.
4) Может предлагаться покупателю за плату.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРИМЕРЫ (ХАРАКТЕРИСТИКИ)
А) Рост производительности труда
Б) Расширение реальных возможностей получать образование
В) Повышение защищённости человеческого достоинства
Г) Улучшение условий свободного развития личности
Д) Увеличение выпуска продукции

ПОНЯТИЯ
1) экономический критерий
2) гуманистический критерий

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

(1) После ремонта лифт в нашем доме несколько дней не работал.
(2) На первом этаже поставили стул, чтобы пожилые соседи могли отдохнуть перед подъёмом.
(3) Кто-то оставил рядом бутылки с водой, а дети нарисовали ободряющий плакат.
(4) Это не решало всей проблемы, но делало ожидание немного легче.
(5) Когда лифт снова включили, стул попросили не убирать.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Предложение 1 простое двусоставное.
2) В предложении 2 придаточная часть цели.
3) Предложение 3 простое с однородными подлежащими.
4) В предложении 4 союз НО соединяет части сложного предложения.
5) В предложении 5 придаточная часть времени.
Запишите номера ответов.