Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

(1) На занятие мастер принёс несколько деревянных свирелей.
(2) Инструменты были похожими, но звучали по-разному.
(3) Мы по очереди слушали мелодию и пытались описать различия.
(4) Оказалось, что точное описание требует немалых усилий.
(5) Тогда мастер предложил нам сравнить записи, которые он сделал заранее.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) В предложении 1 подлежащее выражено количественным сочетанием.
2) Предложение 2 простое с однородными сказуемыми.
3) В предложении 3 есть составное глагольное сказуемое.
4) Предложение 4 простое.
5) В предложении 5 придаточная часть относится к существительному «записи».
Запишите номера ответов.

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) Создание восточного военно-политического блока (1955 г.)
Б) Сокращение ядерного противостояния в конце холодной войны (1987 г.)
В) Кульминация угрозы ядерного столкновения сверхдержав (1962 г.)
Г) Формирование западного военно-политического блока (1949 г.)

ФАКТЫ
1) Подписание Договора о ликвидации ракет средней и меньшей дальности
2) Карибский кризис
3) Подписание Хельсинкского заключительного акта
4) Заключение Варшавского договора
5) Подписание Договора СНВ-I
6) Создание НАТО

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)На нашей автобусной остановке иногда появлялся пожилой мужчина, заранее недовольный всем происходящим.
(2)Он сердился на погоду, громко поправлял чужие слова и считал любой смех признаком невоспитанности.
(3)Я старался держаться от него подальше и однажды даже перешёл к другому краю навеса, чтобы не слушать замечаний.
(4)В дождливое утро мужчина уронил футляр с очками, когда доставал проездной, и футляр скользнул под скамейку.
(5)Он наклонился, не нашёл пропажу и ещё резче заговорил с людьми, которые стояли рядом.
(6)Первая моя МЫСЛЬ была довольно приятной: пусть теперь попросит помощи как следует.
(7)Мне показалось справедливым дождаться вежливого обращения, прежде чем сделать то, что я мог сделать за несколько секунд.
(8)Но автобус уже подходил, а мужчина беспомощно смотрел на мокрый асфальт, не различая тёмного футляра.
(9)Девушка с большой сумкой попросила меня подержать зонт и достала очки из-под скамейки.
(10)Мужчина пробормотал благодарность, хотя улыбаться не стал и через минуту снова жаловался на тесноту в автобусе.
(11)Это почему-то особенно удивило меня: я ожидал, что полученная помощь должна немедленно сделать его приятнее.
(12)Девушка, видимо, не ставила перед собой такой задачи.
(13)Она помогла человеку найти очки, а не заключила с ним СОГЛАШЕНИЕ о перемене характера.
(14)Позже я пытался понять, что именно удерживало меня от простого действия.
(15)Я не боялся и не спешил; мне хотелось сначала получить ПОДТВЕРЖДЕНИЕ, что этот человек достоин моего участия.
(16)В роли такого подтверждения я выбрал симпатию, которой он действительно не вызывал.
(17)Но неприятный собеседник может нуждаться в помощи так же, как обаятельный, и необходимость найти упавшие очки не зависит от умения поддерживать разговор.
(18)Это не значит, что чужая грубость становится допустимой или что мы обязаны терпеть любое обращение.
(19)Можно остановить резкое замечание, отказаться от ненужного спора и при этом помочь в конкретном затруднении.
(20)ГРАНИЦА между этими действиями важна: помощь не обязательно служит наградой за хороший характер.
(21)Впрочем, и самого мужчину я знал только по коротким встречам на остановке.
(22)<…> вполне мог быть сложнее того раздражающего образа, который я успел составить.
(23)Мне не требовалось придумывать ему оправдывающую биографию, чтобы заметить лежащий под скамейкой футляр.
(24)Достаточно было не превращать собственную неприязнь в решающий ДОВОД против нескольких секунд участия.
(25)С тех пор мужчина не стал моим другом, и я по-прежнему не люблю слушать его замечания.
(26)Однако теперь я меньше уверен в том, что всякая помощь должна предваряться личным расположением.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Рассказ от первого лица позволяет показать изменение оценки собственного поведения.
2) В предложении 13 противопоставлены конкретная помощь и требование перемены характера.
3) В предложении 17 союз «и» соединяет однородные определения.
4) В предложениях 18–19 автор уточняет пределы своего вывода.
5) Автор утверждает, что знает полную биографию мужчины.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ
А) Мастер высек из камня объёмный портрет
Б) Театральный спектакль соединяет драматургию, актёрскую игру, музыку и оформление
В) Художественный фильм объединяет изображение, актёрскую игру, слово и музыку
Г) Автор вылепил статую из глины
Д) Оперный спектакль объединяет музыку, сценическое действие и изобразительное оформление

КАТЕГОРИИ
1) Синтетическое искусство
2) Скульптура как самостоятельный вид искусства

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

Сравните правомочия владения и пользования имуществом. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем номера двух черт различия.
1) Выражает юридически обеспеченную возможность обладания вещью.
2) Входит в содержание права собственности.
3) Выражает возможность извлекать полезные свойства вещи.
4) Может осуществляться собственником в отношении одной вещи.

Запишите исторический термин.
Как называлась дань, которую русские земли выплачивали Орде?

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) Развитие двусторонней обработки камня в нижнем палеолите (около 1,76 млн лет назад)
Б) Древние свидетельства происхождения человека современного вида на Африканском континенте (около 300 тыс. лет назад)
В) Завершение существования особой группы древних людей в позднем палеолите (около 40 тыс. лет назад)
Г) Изготовление простых отщепов и галечных орудий древнейшими людьми (около 2,6–2 млн лет назад)

ФАКТЫ
1) Возникновение поселения Чатал-Хююк
2) Появление ашельских ручных рубил
3) Распространение ранних олдувайских каменных орудий
4) Исчезновение неандертальцев
5) Начало перехода к земледелию в Передней Азии
6) Существование ранних Homo sapiens в Джебель-Ирхуде

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Запишите исторический термин.
Как назывался общерусский свод законов, принятый в 1497 году при Иване III?