Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) обострение социальных противоречий при Екатерине II (1773 год)
Б) развитие денежного обращения в XVIII веке (1769 год)
В) политика просвещённого абсолютизма (1767 год)
Г) создание системы губернских и уездных народных училищ (1786 год)

ФАКТЫ
1) секуляризация церковных земель
2) начало восстания Емельяна Пугачёва
3) введение в России бумажных ассигнаций
4) публикация «Путешествия из Петербурга в Москву»
5) принятие Устава народным училищам
6) начало работы Уложенной комиссии Екатерины II

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)В магазине туристического снаряжения я долго рассматривал рюкзак, хотя мой старый ещё вполне подходил для коротких прогулок.
(2)Новый обещал удобство, но сильнее всего действовала фотография рядом с ним: человек стоял на горном перевале и смотрел на далёкую полосу света.
(3)Я поймал себя на том, что мысленно покупаю не карманы и застёжки, а СВОБОДНЫЕ выходные, выносливость и решимость чаще уезжать из города.
(4)Разумеется, ничего этого в рюкзаке не было, но мысль о покупке делала будущую жизнь неожиданно близкой.
(5)Знакомый, с которым мы зашли в магазин, спросил, для какой поездки мне нужна новая вещь.
(6)Я начал перечислять возможные маршруты и вскоре понял, что ни один из них пока не выбрал.
(7)Вопрос о рюкзаке оказался значительно легче вопроса о том, когда и куда я действительно собираюсь отправиться.
(8)Это не означало, что вещь плохая или желание иметь её постыдно.
(9)<…> могла быть удобнее старой, а покупка могла доставить вполне честное удовольствие.
(10)Но я незаметно возложил на неё РАБОТУ, которую всё равно должен был выполнить сам.
(11)Нужно было договориться о времени, узнать дорогу, решить, сколько я готов пройти, и наконец выйти из дома.
(12)Ни одна дополнительная застёжка не могла сделать этого вместо меня.
(13)Мы вышли из магазина без покупки и в ближайшие выходные прошли по знакомой лесной тропе с теми вещами, которые уже были.
(14)Старый рюкзак не превратился в идеальный, зато после прогулки я гораздо точнее понимал, что именно в нём мешает и какие изменения действительно пригодились бы.
(15)Мне кажется, в этом и состояла полезная разница между впечатлением и потребностью.
(16)Реклама предлагает привлекательный ОБРАЗ, а реальное занятие помогает проверить, какая вещь нужна для конкретного дела.
(17)Иногда такая проверка подтверждает необходимость покупки, иногда показывает, что препятствие находилось совсем в другом месте.
(18)Нельзя заранее считать всякое новое приобретение тщеславием, как нельзя считать его обязательным началом новой жизни.
(19)Вещи способны помогать человеку, но редко заменяют его собственное решение действовать.
(20)Особенно легко забыть об этом, когда выбор между моделями становится приятнее самого занятия, ради которого они существуют.
(21)Тогда можно бесконечно готовиться к пути, каждый раз начиная подготовку с новой витрины.
(22)Через месяц я всё-таки купил другой рюкзак, потому что после нескольких прогулок обнаружил неудобство, которое не удавалось устранить.
(23)Однако теперь я выбирал его по понятной ЗАДАЧЕ и уже не ожидал, что вместе с ним получу чужую жизнь с рекламной фотографии.
(24)Дорога осталась дорогой, выходные пришлось освободить самому, а желание идти не входило в КОМПЛЕКТ.
(25)Покупка оказалась полезнее, когда перестала быть обещанием всего сразу.
(26)Возможно, прежде чем спрашивать, какую вещь выбрать, стоит иногда выяснить, какое собственное действие мы надеемся ею заменить.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Предложение 18 содержит безусловное осуждение всех новых покупок.
2) В предложениях 3–4 раскрывается несоответствие между свойствами вещи и ожиданиями покупателя.
3) В предложении 24 все части соединены только подчинительной связью.
4) В предложении 11 перечислены действия, которые должен выполнить человек.
5) В предложении 22 слова «потому что» вводят придаточную часть причины.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ
А) готовность отвечать за принятые решения перед коллективом
Б) усвоение человеком нравственных норм
В) добросовестное исполнение гражданином общественного поручения
Г) неповторимое сочетание тембра голоса и художественных способностей
Д) особая манера письма, отличающая автора от других

КАТЕГОРИИ
1) Личность
2) Индивидуальность

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

Запишите исторический термин.
Как называлась система содержания наместников и волостелей за счёт сборов с местного населения до реформ середины XVI века?

Сравните производство и обмен как стадии хозяйственной деятельности. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем номера двух черт различия.
1) Входит в хозяйственную жизнь общества.
2) Предполагает создание экономических благ.
3) Предполагает передачу одного блага взамен другого блага или денег.
4) Связано с удовлетворением потребностей людей.

(1) Посмотрите на правый край фотографии!
(2) Здесь видна узкая дорожка, уходящая к воде.
(3) Я считал её случайной деталью, а брат — важной частью композиции.
(4) Автор снимка (он жил в нашем городе) часто возвращался к этому месту.
(5) Возможно, именно дорожка связывала для него берег и далёкий дом.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Предложение 1 побудительное и восклицательное.
2) Предложение 2 осложнено обособленным обстоятельством.
3) Вторая часть предложения 3 неполная.
4) В предложении 4 есть вставная конструкция.
5) В предложении 5 слово «возможно» является сказуемым.
Запишите номера ответов.

(1) Сцена опустела.
(2) Ребята сняли костюмы, а декорации — рабочие сцены.
(3) Увы, наш первый спектакль уже закончился!
(4) Позади, в глубине зала, ещё горела настольная лампа.
(5) «Завтра продолжим репетиции», — напомнила режиссёр.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Предложение 1 нераспространённое.
2) Во второй части предложения 2 пропущено сказуемое.
3) Предложение 3 вопросительное.
4) Предложение 4 содержит уточняющее обстоятельство места.
5) В предложении 5 используется косвенная речь.
Запишите номера ответов.

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) развитие монументальной скульптуры XVIII века (1782 год)
Б) изменение форм дворянского общения (1718 год)
В) организация научных исследований в России (1724 год)
Г) становление светского профессионального образования (1701 год)

ФАКТЫ
1) учреждение Академии художеств
2) указ об учреждении Петербургской академии наук
3) открытие памятника Петру I «Медный всадник»
4) открытие Школы математических и навигацких наук
5) введение ассамблей
6) утверждение гражданского шрифта

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.