Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

Запишите исторический термин.
Как называлась часть территории Русского государства, не включённая Иваном IV в опричнину?

(1) Я осторожно поставил коробку на стол.
(2) Внутри лежал небольшой прибор в мягком чехле.
(3) Чехол из плотной ткани защищал стеклянную поверхность.
(4) Учитель передал нам инструкцию и попросил прочитать первый раздел.
(5) Для проверки прибора мы выбрали свободный стол у окна.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) В предложении 1 слово «коробку» является прямым дополнением.
2) В предложении 2 слово «небольшой» является обстоятельством.
3) В предложении 3 сочетание «из плотной ткани» — несогласованное определение.
4) В предложении 4 местоимение «нам» является косвенным дополнением.
5) В предложении 5 сочетание «для проверки прибора» — обстоятельство причины.
Запишите номера ответов.

(1) Экскурсовод говорил спокойно и отчётливо.
(2) Его рассказ о старом мосте заинтересовал школьников.
(3) Рядом остановился Сергей, местный фотограф.
(4) Он хотел показать нам снимок прошлого наводнения.
(5) Из-за сильного шума часть объяснения пришлось повторить.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) В предложении 1 есть однородные обстоятельства образа действия.
2) В предложении 2 слово «школьников» — подлежащее.
3) В предложении 3 сочетание «местный фотограф» является приложением.
4) В предложении 4 местоимение «нам» — обстоятельство места.
5) В предложении 5 сочетание «из-за сильного шума» выражает причину.
Запишите номера ответов.

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) Кризис республиканского строя и гражданские войны (44 г. до н. э.)
Б) Прекращение западной императорской власти в Италии (476 г.)
В) Борьба Рима и Карфагена за господство в Средиземноморье (216 г. до н. э.)
Г) Подавление Иудейского восстания римской армией (70 г.)

ФАКТЫ
1) Битва при Каннах
2) Разрушение Иерусалимского храма римлянами
3) Начало принципата Октавиана Августа
4) Убийство Гая Юлия Цезаря
5) Разделение империи между сыновьями Феодосия I
6) Низложение Ромула Августула

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Готовя семейный вечер памяти дедушки, мы отобрали фотографии, на которых он выглядел особенно серьёзным и торжественным.
(2)На столе лежали снимки с награждения, рабочие портреты и карточка у нового дома, построенного его руками.
(3)Из папки случайно выпала другая фотография: дед сидел возле опрокинутого ведра, держал мокрую шляпу и смеялся так, что почти закрыл глаза.
(4)Кто-то сразу предложил убрать снимок, чтобы не нарушать уважительный ТОН вечера.
(5)Мне тоже на мгновение показалось, что смешная неудача не должна соседствовать с рассказом о трудной и достойной жизни.
(6)Потом я вспомнил, как дед сам пересказывал эту историю и никогда не позволял превратить её в свидетельство своей необыкновенной предусмотрительности.
(7)Он просто ошибся, поставив ведро на край ступеньки, и первым заметил смешную сторону происшествия.
(8)В семейных пересказах ему постепенно приписывали способность всё предвидеть, но в тот день он ничего не предвидел.
(9)Почему же теперь мы хотели отнять у него право однажды оказаться неловким, если при жизни он этого не стыдился?
(10)На вечер пришла его бывшая ученица и рассказала, как он сердился на её медлительность, а потом однажды признал, что объяснил задание слишком торопливо.
(11)Её рассказ не отменял его мастерства: напротив, позволял понять, как уважение к ученику могло быть сильнее желания всегда выглядеть правым.
(12)Я заметил, что за столом стало легче говорить, когда к безупречному ОБРАЗУ вернулся человек, способный смеяться и исправлять себя.
(13)Снимок с ведром мы всё-таки поставили рядом с рабочим портретом, не сопровождая его ни оправданием, ни специальным разрешением улыбнуться.
(14)Может <…> память быть честной, если она заранее исключает всё, что не подходит торжественной речи?
(15)Любовь нередко подталкивает нас защищать дорогого человека от любой сложности, будто признание слабости равнозначно отказу от благодарности.
(16)Но благодарность не требует превращать жизнь в гладкую поверхность, на которой невозможно различить след усилия.
(17)Мужество видно рядом со страхом, внимательность — рядом с возможностью ошибиться, умение попросить прощения — рядом с причинённой обидой.
(18)Это не значит, что семейный вечер должен стать публичным разбирательством всех чужих промахов.
(19)В рассказе о чужой жизни нужна МЕРА такта: не всякая подробность принадлежит всем, кто готов её выслушать.
(20)Однако бережность отличается от обязательного украшательства, при котором человек перестаёт быть узнаваемым даже для близких.
(21)Слишком высокий ПЬЕДЕСТАЛ иногда мешает не только подойти к памятнику, но и понять того, ради кого он поставлен.
(22)Наследовать можно не чужую безошибочность, а способ преодолевать собственные ошибки и сохранять уважение к другим.
(23)Для этого важно помнить не только итог пути, но и человеческие движения, из которых он складывался.
(24)Когда мы рассказываем детям о старших, им нужен не недоступный ОБРАЗЕЦ совершенства, а возможность увидеть в прошлом живого собеседника.
(25)Вечер закончился, а фотография со шляпой осталась на полке и никому не показалась оскорблением памяти.
(26)По ней я узнаю дедушку не меньше, чем по наградам: человека, рядом с которым можно было не бояться собственной неловкости.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Конкретная семейная история позволяет автору поставить нравственный вопрос о памяти.
2) Вопрос в предложении 14 предполагает точный фактический ответ собеседника.
3) Параллельное построение частей предложения 17 связывает положительные качества с трудностью их проявления.
4) Риторический вопрос в предложении 9 выражает сомнение в правомерности исключения неловкости из образа близкого.
5) В предложении 11 слово напротив обозначает место и выполняет роль обстоятельства.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ
А) студент изучает правила перевода и тренируется применять их
Б) участники настольной игры действуют по правилам вымышленного мира
В) ученик учится выделять главную мысль текста
Г) дети изображают путешествие на воображаемом корабле
Д) школьник решает упражнения, чтобы освоить новый способ вычисления

КАТЕГОРИИ
1) Учебная деятельность
2) Игровая деятельность

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

Запишите исторический термин.
Как назывались служилые люди, составившие созданное при Иване IV постоянное войско, вооружённое ручным огнестрельным оружием?

Сравните страховой взнос по договору и денежную страховую выплату при наступлении предусмотренного договором события. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем номера двух черт различия.
1) Вносится страхователем в качестве платы за страхование.
2) Связан с договорными страховыми отношениями.
3) Имеет денежное выражение.
4) Предоставляется страховщиком при выполнении условий страхового возмещения.