Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

(1) Вопреки прогнозу утро оказалось солнечным.
(2) На площадке организованно собрались участники тренировки.
(3) Старший тренер объяснил новичкам порядок упражнений.
(4) Некоторые движения были довольно сложными.
(5) После короткого отдыха ребята начали повторять их увереннее.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) В предложении 1 сочетание «вопреки прогнозу» — обстоятельство уступки.
2) В предложении 2 слово «организованно» — обстоятельство времени.
3) В предложении 3 слово «новичкам» — косвенное дополнение.
4) В предложении 4 слово «довольно» — обстоятельство меры и степени.
5) В предложении 5 сочетание «после короткого отдыха» — согласованное определение.
Запишите номера ответов.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Недавно я достал с дальней полки повесть, которую в детстве перечитывал почти каждое лето.
(2)Мне хотелось снова испытать знакомое нетерпение: скорее бы герой покинул тихий городок и отправился навстречу приключениям.
(3)Я помнил опасную переправу, ночную ПОГОНЮ и счастливое возвращение, но почти не помнил людей, оставшихся дома.
(4)В прежнем ЧТЕНИИ они существовали главным образом для того, чтобы задерживать начало интересного.
(5)Теперь уже на первых страницах я остановился там, где герой торопливо прощался со старым другом.
(6)Друг помогал ему собраться и старался шутить, хотя сам не мог уехать и прекрасно понимал, как долго продлится разлука.
(7)Раньше этот разговор казался мне лишним: всё необходимое для путешествия уже было приготовлено, и пора было закрыть дверь.
(8)Теперь я впервые заметил усилие человека, который не удерживает близкого, но всё же переживает его отъезд.
(9)Приключения не стали от этого менее увлекательными, однако у них появилось ОКРУЖЕНИЕ, которого я прежде почти не видел.
(10)Я обнаружил не новый эпизод, а собственную прежнюю невнимательность к уже написанному.
(11)Буквы на страницах оставались теми же, и никто не добавил к повести тайной взрослой главы.
(12)Изменился опыт, с которым я подошёл к книге, а вместе с ним изменились и вопросы к её героям.
(13)Из этого легко сделать самодовольный вывод, будто взрослый читатель всегда понимает больше ребёнка.
(14)Но такое заключение было бы слишком удобным.
(15)В детстве я чувствовал стремительность повествования и радость открытия с такой непосредственностью, которой теперь иногда мешает привычка всё объяснять.
(16)Позднее чтение не обязательно отменяет раннее; скорее, оно вступает с ним в разговор.
(17)Одни подробности становятся заметнее, другие перестают действовать так сильно, а некоторые сохраняют прежнюю ВЛАСТЬ над воображением.
(18)Поэтому разочарование от отсутствия точно такого же восторга ещё не доказывает, что книга стала хуже.
(19)Книга не обязана каждый раз возвращать нас в то состояние, в котором мы однажды её полюбили.
(20)<…> может предложить другую встречу, если мы позволим себе читать, а не только проверять сохранность старого впечатления.
(21)Перечитывание требует готовности заметить различие между памятью о произведении и самим произведением.
(22)Такое перечитывание иногда открывает неприятную подробность, а иногда возвращает смысл, забытый за ярким воспоминанием о сюжете.
(23)В любом случае полезно спросить, что именно изменилось: написанное, наша память или СПОСОБ смотреть на чужую жизнь.
(24)Я закончил повесть без желания доказывать, что теперь прочитал её единственно правильно.
(25)Старый друг героя просто перестал быть для меня задержкой перед дорогой и стал самостоятельным человеком.
(26)Возможно, ради такого изменения стоит иногда возвращаться к хорошо знакомым страницам.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Сопоставление прежнего и нового чтения организует рассуждение автора.
2) В предложении 11 утверждается, что к повести позднее добавили новую главу.
3) В предложении 12 союз «а» соединяет части сложного предложения.
4) Предложение 15 содержит оценку достоинства детского восприятия книги.
5) В предложении 24 выражено убеждение автора в единственной правильности его нового прочтения.

(1) Наша соседка приготовила объявление для жильцов.
(2) Она написала его крупными буквами.
(3) В тексте было несколько коротких просьб.
(4) Первую просьбу мы обсудили с председателем совета дома.
(5) Для ясности соседка добавила в конце номер своей квартиры.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) В предложении 1 слово «наша» — согласованное определение.
2) В предложении 2 сочетание «крупными буквами» — обстоятельство образа действия.
3) В предложении 3 слово «коротких» является дополнением.
4) В предложении 4 слово «первую» является обстоятельством времени.
5) В предложении 5 сочетание «для ясности» — обстоятельство цели.
Запишите номера ответов.

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) систематизация действующего законодательства империи (1832 год)
Б) крестьянский вопрос во второй четверти XIX века (1842 год)
В) организация политической полиции николаевской эпохи (1827 год)
Г) усиление политического контроля при Николае I (1826 год)

ФАКТЫ
1) создание Отдельного корпуса жандармов
2) первое издание Свода законов Российской империи
3) издание указа об обязанных крестьянах
4) начало денежной реформы Канкрина
5) учреждение III отделения императорской канцелярии
6) создание Министерства государственных имуществ

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРИМЕРЫ (ХАРАКТЕРИСТИКИ)
А) Преподаватель оценил работу по установленным критериям
Б) Общий порядок проведения экзамена
В) Установленные обязанности обучающихся
Г) Правило регистрации брака
Д) Сотрудник провёл конкретную предусмотренную процедуру

ПОНЯТИЯ
1) правило института
2) конкретное исполнение роли

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

Сравните социальную и правоохранительную функции государства. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем номера двух черт различия.
1) Относится к внутренним направлениям государственной деятельности.
2) Предполагает поддержку нуждающихся и социальную защиту населения.
3) Связана с обеспечением условий общественной жизни.
4) Предполагает охрану правопорядка и противодействие правонарушениям.

Запишите исторический термин.
Как называются вооружённые силы, формируемые населением добровольно для защиты страны в чрезвычайных условиях, как это происходило в 1611 и 1612 годах?

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)Наш сосед начал учиться играть на виолончели в сорок семь лет и сразу оказался участником странного семейного обсуждения.
(2)Одни подсчитывали, сколько времени осталось до его первого публичного выступления, другие уверяли, что профессионалом он уже не станет.
(3)Сам сосед собирался лишь однажды сыграть несколько любимых мелодий, которые много лет узнавал с первых нот.
(4)В ответ ему объясняли, что такое скромное желание не оправдывает расходов на инструмент и долгих занятий.
(5)Меня удивляла настойчивость, с которой взрослому человеку предлагали защитить ПРАВО на собственный интерес обещанием будущего успеха.
(6)Будто между блестящей карьерой и бессмысленной тратой времени не существовало никакого пространства.
(7)Через несколько месяцев я услышал, как сосед разбирает одну короткую фразу: останавливается, пробует снова, прислушивается к звуку.
(8)Он ещё не мог исполнить пьесу целиком, зато уже различал в знакомой ЗАПИСИ то, что прежде проходило мимо его слуха.
(9)Однажды он показал мне, как по-разному звучит одна и та же нота при разном движении смычка.
(10)Это было маленькое открытие, которого ни один из его семейных советчиков не включил в РАСЧЁТ возможной пользы.
(11)Занятия меняли способ слушать музыку, а не только увеличивали число выученных произведений.
(12)У человека появлялось практическое понимание усилия, скрытого за свободой чужого исполнения.
(13)Конечно, любительское увлечение не освобождает от обязательств перед окружающими.
(14)Сосед договорился о времени занятий, чтобы вечерние упражнения не мешали спать маленькому ребёнку за стеной.
(15)Он также не требовал, чтобы гости часами слушали его успехи из одной лишь дружеской вежливости.
(16)Но уважение к чужому времени не означает, что собственное занятие должно непременно закончиться дипломом или заработком.
(17)Человек вправе учиться ради самого умения слышать, видеть или делать то, чего прежде не умел.
(18)Такое умение может остаться скромным и всё же сделать его жизнь содержательнее.
(19)Любительство не обязательно является неудавшимся профессионализмом, как прогулка не является неудавшимся спортивным РЕКОРДОМ.
(20)У этих занятий бывают разные цели, и оценивать одно исключительно МЕРКОЙ другого было бы несправедливо.
(21)Это не значит, что любителю полезно избегать трудностей или объявлять любое исполнение прекрасным.
(22)Точное замечание преподавателя помогает ему услышать ошибку и найти способ исправления.
(23)<…> доброжелательная требовательность может поддерживать увлечение гораздо лучше, чем пустые восторги.
(24)Сосед по-прежнему занимается медленно и пока не собирается выходить на большую сцену.
(25)Зато теперь он иногда останавливает знакомую запись не из-за скуки, а от желания расслышать особенно удачную фразу.
(26)Мне кажется, его первоначальное скромное желание уже принесло результат, для которого не понадобилось место в афише.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Рассказ о соседе служит основой для рассуждения о ценности любительского занятия.
2) Предложения 13–15 содержат оговорку о необходимости учитывать окружающих.
3) Предложение 19 содержит сравнение, поясняющее различие целей занятий.
4) В тексте последовательно употребляется только специальная научная терминология.
5) Автор предлагает отказаться от любой оценки качества любительской игры.