Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

Сравните Совет Федерации и Государственную Думу. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем номера двух черт различия.
1) Включает сенаторов Российской Федерации.
2) Является палатой Федерального Собрания РФ.
3) Состоит из 450 депутатов.
4) Участвует в установленной Конституцией процедуре принятия федеральных законов.

Запишите исторический термин.
Как называется система правовых норм, закреплявшая зависимость крестьян от землевладельца и ограничивавшая их право свободно покидать его владение?

Запишите исторический термин.
Как назывались городские слободы, жители которых были освобождены от государственного тягла благодаря принадлежности привилегированному владельцу, до их ликвидации в XVII веке?

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) Крестьянское сопротивление разорению и феодальному гнёту (1358 г.)
Б) Расширение сословного представительства в Англии (1265 г.)
В) Правовое оформление полномочий курфюрстов (1356 г.)
Г) Социальный конфликт вокруг повинностей и подушного налога (1381 г.)

ФАКТЫ
1) Жакерия
2) Первый созыв Генеральных штатов
3) Издание Золотой буллы
4) Созыв парламента с представителями городов Симоном де Монфором
5) Принятие Великой хартии вольностей
6) Восстание Уота Тайлера

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)На обсуждении общего дела обычно слышны ГОЛОСА тех, кто находится в комнате.
(2)Каждый может объяснить свою потребность, возразить соседу, потребовать более убедительного расчёта.
(3)Но некоторые люди, которых коснётся принятое решение, ещё не могут присоединиться к разговору: они будут жить здесь после нас.
(4)Их отсутствие за столом не делает последствия сегодняшнего выбора менее значительными.
(5)Представим небольшой участок у школы, который можно целиком превратить в площадку для временного хранения оборудования.
(6)Такое решение удобно сейчас: нужные вещи окажутся рядом, освободится тесный хозяйственный двор.
(7)Однако на участке растут молодые деревья, и их придётся убрать.
(8)Через несколько лет школа может получить другое место для оборудования, а взрослого сада на прежнем участке уже не будет.
(9)В этом примере важно не заранее объявить любой склад злом, а поставить рядом близкую ВЫГОДУ и отдалённую потерю.
(10)Возможно, поиск другого места потребует денег, возможно, часть деревьев удастся сохранить, изменив план.
(11)Но этих вариантов вообще не возникнет, если рассматривать только удобство нынешних участников обсуждения.
(12)Забота о будущем начинается с расширения самого вопроса.
(13)Мы спрашиваем не только о том, что получим сегодня, но и о том, какие возможности оставим другим.
(14)Здесь легко впасть в другую крайность и приписать будущим людям собственные вкусы.
(15)Нельзя уверенно обещать, что им понадобится именно такой сад, именно такая дорожка или именно такой порядок школьной жизни.
(16)Будущее не является увеличенной КОПИЕЙ нашего настоящего.
(17)Поэтому ответственное решение по возможности сохраняет пространство выбора, а не только воплощает любимую КАРТИНУ его авторов.
(18)Обсуждать последствия нужно, <…> невозможно заранее перечислить все потребности людей, которые придут позже.
(19)Неопределённость не освобождает от размышления, но заставляет осторожнее обращаться с уверенными прогнозами.
(20)Полезно различать решения, которые сравнительно легко пересмотреть, и изменения, для исправления которых понадобятся долгие годы.
(21)Такая осторожность не требует запретить всякую перемену и оставить мир неподвижным.
(22)Она помогает соизмерить быстроту сегодняшнего выигрыша с длительностью возможного ущерба.
(23)Иногда после обсуждения первоначальный план сохраняется, но участники уже понимают его ЦЕНУ и ищут способы уменьшить потери.
(24)Иногда обнаруживается более трудный сейчас путь, который оставляет больше возможностей на потом.
(25)Ни один из этих исходов нельзя заранее вывести из красивого обещания заботиться о потомках.
(26)Обещание обретает смысл, когда отсутствующие в комнате люди всё же учитываются в наших доводах.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Автор рассматривает общественную проблему ответственности за отдалённые последствия решений.
2) Текст целиком построен как инструкция по уходу за конкретными видами деревьев.
3) Мысленный пример помогает объяснить общий тезис.
4) Слова «возможно», «нельзя уверенно», «по возможности» выражают осторожность при оценке будущего.
5) Автор ссылается на результаты проведённого им массового опроса.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРИМЕРЫ (ХАРАКТЕРИСТИКИ)
А) Особенности строения голосового аппарата
Б) Умение читать нотную запись
В) Врождённые особенности нервной системы
Г) Навык вести переговоры на иностранном языке
Д) Освоенная техника игры на скрипке

ПОНЯТИЯ
1) природная предпосылка
2) приобретённое умение

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

Сравните Президента РФ и Правительство РФ. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем номера двух черт различия.
1) Является главой государства.
2) Осуществляет исполнительную власть РФ под общим руководством Президента РФ.
3) Имеет полномочия, установленные Конституцией РФ.
4) Участвует в осуществлении публичной власти.

(1) Вход в зал закрыли: внутри ещё красили стены.
(2) Мы поняли причину задержки: мастера обнаружили повреждённую проводку.
(3) Ремонт закончился — посетителей пригласили войти.
(4) Осмотришь выставку — узнаешь историю нашей мастерской.
(5) Мы ожидали обычного рассказа — перед нами развернулась целая история открытия.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) Вторая часть предложения 1 указывает причину того, о чём говорится в первой.
2) Вторая часть предложения 2 поясняет содержание первой.
3) В предложении 3 части связаны подчинительным союзом.
4) Первая часть предложения 4 выражает условие.
5) В предложении 5 вторая часть сообщает причину первой.
Запишите номера ответов.