Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) Великое переселение народов (IV век н. э.)
Б) греческая колонизация Таманского полуострова (VI век до н. э.)
В) возникновение раннесредневековых государств в степной зоне (VII век н. э.)
Г) греческая колонизация Керченского полуострова (конец VII — начало VI века до н. э.)

ФАКТЫ
1) основание Пантикапея греческими переселенцами
2) основание Фанагории греческими переселенцами
3) вторжение гуннов в Северное Причерноморье
4) создание Великой Болгарии ханом Кубратом
5) поход арабского полководца Марвана против Хазарии
6) формирование Хазарского каганата

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Установите соответствие между примерами (характеристиками) и понятиями, которые они иллюстрируют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ
А) сопоставляют два утверждения на наличие логического противоречия
Б) модель моста испытывают под рассчитанной нагрузкой
В) экспериментально проверяют предсказанную температуру перехода вещества
Г) разработанную технологию испытывают в производстве
Д) в доказательстве находят нарушение правила вывода

КАТЕГОРИИ
1) Практическая проверка
2) Логическая проверка

Запишите последовательность цифр в порядке АБВГД.

Сравните юридическую ответственность и моральную ответственность. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем номера двух черт различия.
1) Реализуется в установленном законом порядке с применением предусмотренных им мер.
2) Связана с оценкой поведения человека.
3) Связана с нравственной оценкой, совестью и общественным мнением.
4) Может побуждать соблюдать нормы.

Авторский публицистический текст редакции «Репетитор МГУ».
(1)После переезда в новую квартиру семейные вещи иногда оказываются перед трудным испытанием: для них больше нет привычного МЕСТА.
(2)Старый стол не проходит в комнату, коробки писем занимают полку, а сервиз остаётся запакованным годами.
(3)В такой момент практический вопрос о пространстве легко превращается в обвинение: если ты готов расстаться с предметом, значит, тебе не дорог человек, которому он принадлежал.
(4)Но между вещью и памятью существует СВЯЗЬ, а не полное тождество.
(5)Представим семью, унаследовавшую большой письменный стол дедушки.
(6)На его поверхности остались следы работы: пятно чернил, царапина у КРАЯ, потёртость возле ящика.
(7)Для одного внука это важное СВИДЕТЕЛЬСТВО общего прошлого, для другого — тяжёлая мебель, которую негде поставить.
(8)Ни одна из этих реакций сама по себе ещё не измеряет глубины привязанности.
(9)Человек может бережно хранить стол и почти ничего не знать о жизни владельца.
(10)Другой помнит его рассказы, пользуется его советами и при этом не имеет возможности сохранить большой предмет.
(11)Поэтому разговор стоит начинать не с требования оставить всё, а с вопроса о том, что именно семья боится потерять.
(12)Иногда ответ связан с самой вещью: важны прикосновение к дереву, знакомый звук выдвигающегося ящика, след руки мастера.
(13)Тогда поиск подходящего места действительно заслуживает усилий и терпения.
(14)Иногда дорога прежде всего история, которую предмет помогает вспомнить.
(15)Её можно записать, сопоставить рассказы родственников, сохранить фотографии стола в прежней комнате.
(16)Такая запись не заменяет дерево и металл, но удерживает то, что иначе могло исчезнуть вместе с молчанием знавших эту историю людей.
(17)Речь идёт не столько об уменьшении числа вещей, <…> о понимании их значения.
(18)Было бы столь же поспешно объявить любой старый предмет ненужным только потому, что его можно сфотографировать.
(19)Однако требование сохранить всё без исключения тоже не всегда помогает памяти.
(20)В закрытых коробках вещи могут годами оставаться без имени, даты и рассказа.
(21)Коробки занимают место, но не сообщают следующему поколению, почему их содержимое считалось важным.
(22)Решение о семейной вещи желательно принимать вместе с теми, для кого она имеет особый СМЫСЛ.
(23)Возможно, у предмета найдётся другой хранитель; возможно, семья выберет несколько вещей и подробно опишет их историю.
(24)Главное — не превращать трудный выбор в простую проверку любви по количеству оставленного имущества.
(25)Память требует внимания к человеку, и вещи могут поддерживать это внимание, не становясь его единственной мерой.
(26)Иногда самое бережное действие начинается с разговора, который давно откладывали ради очередной перестановки коробок.

Укажите верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
1) Автор рассматривает бытовую ситуацию как повод для размышления о сохранении памяти.
2) Рассказ об унаследованном столе введён как мысленный пример.
3) Предложения 9–10 противопоставляют возможные отношения к вещи и к памяти о человеке.
4) Основной способ доказательства — результаты проведённого автором опроса.
5) Текст представляет собой официальный акт передачи мебели.

(1) Мы ожидали, что семена в тёплом месте прорастут быстрее.
(2) Но первые ростки появились в другом контейнере, где почва дольше оставалась влажной.
(3) Оказалось, что одного сравнения температуры недостаточно.
(4) Нужно учитывать и освещение, и влажность, и состояние самих семян.
(5) Теперь мы понимали: неожиданный результат не обязательно означает неудачу, он может подсказать новый вопрос.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста.
1) В предложении 1 союз ЧТО является подлежащим.
2) Придаточная часть предложения 2 относится к слову «контейнере».
3) Главная часть предложения 3 безличная.
4) В предложении 4 повторяющийся союз соединяет однородные дополнения.
5) В предложении 5 все части соединены сочинительными союзами.
Запишите номера ответов.

Запишите исторический термин.
Как назывались люди, которых общины податного населения направляли на длительную военную службу в рамках введённой при Петре I системы наборов?

Установите соответствие в рамках одной темы: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ПРОЦЕССЫ И КОНТЕКСТЫ
А) идеологическое давление на музыкальную культуру (1948 год)
Б) послевоенное восстановление экономики (1947 год)
В) смена высшего руководства СССР (1953 год)
Г) политические репрессии послевоенного периода (1950 год)

ФАКТЫ
1) XIX съезд партии и переименование ВКП(б) в КПСС
2) денежная реформа в СССР и отмена карточной системы
3) постановление об опере «Великая дружба»
4) осуждение руководителей по «Ленинградскому делу»
5) смерть Иосифа Сталина
6) преобразование Совета народных комиссаров в Совет министров СССР

Запишите выбранные цифры в порядке А, Б, В, Г, без пробелов и запятых.

Сравните полицию и адвокатуру. Сначала запишите номера двух черт сходства, затем номера двух черт различия.
1) Выполняет задачи охраны общественного порядка и противодействия преступности как часть государственной системы.
2) Обеспечивает квалифицированную юридическую помощь через профессиональное сообщество адвокатов, не являющееся органом государственной власти.
3) Участвует в защите прав и законных интересов людей.
4) Действует в соответствии с установленными законом полномочиями и правилами.