Lomonosov School / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 10988
Эпоха «дворцовых переворотов»: причины и сущность
Задание 4.37
Заполните пропуски в тематической таблице. Для каждого пропуска выберите номер нужного элемента из списка. Один элемент может использоваться несколько раз.
Пропущенные элементы:
1) 1741 год
2) 1757 год
3) 1725 год
4) 1726 год
5) 1731 год
6) Санкт-Петербург
7) 1762 год
8) Гросс-Егерсдорф
9) Кунерсдорф
Запишите цифры в порядке А, Б, В, Г, Д, Е, без пробелов и запятых.
| Место | Событие | Время |
|---|---|---|
| (А) __________ | Гросс-Егерсдорфское сражение | (Б) __________ |
| (В) __________ | учреждение Кабинета министров | (Г) __________ |
| Санкт-Петербург | вступление Екатерины I на престол | (Д) __________ |
| Санкт-Петербург | вступление Елизаветы Петровны на престол в результате переворота | (Е) __________ |
Пропущенные элементы:
1) 1741 год
2) 1757 год
3) 1725 год
4) 1726 год
5) 1731 год
6) Санкт-Петербург
7) 1762 год
8) Гросс-Егерсдорф
9) Кунерсдорф
Запишите цифры в порядке А, Б, В, Г, Д, Е, без пробелов и запятых.
Ответ и объяснение
Ответ: 826531
А) Гросс-Егерсдорф.
Б) 1757 год.
В) Санкт-Петербург.
Г) 1731 год.
Д) 1725 год.
Е) 1741 год.
Заполненная таблица:
Б) 1757 год.
В) Санкт-Петербург.
Г) 1731 год.
Д) 1725 год.
Е) 1741 год.
Заполненная таблица:
| Место | Событие | Время |
|---|---|---|
| Гросс-Егерсдорф | Гросс-Егерсдорфское сражение | 1757 год |
| Санкт-Петербург | учреждение Кабинета министров | 1731 год |
| Санкт-Петербург | вступление Екатерины I на престол | 1725 год |
| Санкт-Петербург | вступление Елизаветы Петровны на престол в результате переворота | 1741 год |
Правление Павла I: события периода
Задание 4.37
Какие два события произошли в период с 1796 по 1801 год включительно?
1) издание акта о престолонаследии
2) третий раздел Речи Посполитой
3) учреждение министерств
4) убийство Павла I
5) указ о вольных хлебопашцах
Запишите номера двух событий.
1) издание акта о престолонаследии
2) третий раздел Речи Посполитой
3) учреждение министерств
4) убийство Павла I
5) указ о вольных хлебопашцах
Запишите номера двух событий.
Ответ и объяснение
Ответ: 14
Датировка событий: 1) издание акта о престолонаследии — 1797 г.; 2) третий раздел Речи Посполитой — 1795 г.; 3) учреждение министерств — 1802 г.; 4) убийство Павла I — 1801 г.; 5) указ о вольных хлебопашцах — 1803 г. В заданный период входят только номера 1 и 4.
Гуманизация и гуманитаризация образования — ситуация
Задание 4.37
Школа уделяет особое внимание достоинству каждого ученика. Учителя учитывают индивидуальные возможности детей и строят общение на взаимном уважении.
Какие характеристики соответствуют тенденции, представленной в условии? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Усиление роли знаний о человеке и обществе в содержании обучения
2) Построение отношений обучения на уважении к человеку
3) Расширение гуманитарной составляющей образовательных программ
4) Усиление внимания к личности и достоинству обучающегося
5) Увеличение внимания к изучению истории, литературы и других гуманитарных дисциплин
6) Учёт индивидуальных потребностей и возможностей ученика
Какие характеристики соответствуют тенденции, представленной в условии? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Усиление роли знаний о человеке и обществе в содержании обучения
2) Построение отношений обучения на уважении к человеку
3) Расширение гуманитарной составляющей образовательных программ
4) Усиление внимания к личности и достоинству обучающегося
5) Увеличение внимания к изучению истории, литературы и других гуманитарных дисциплин
6) Учёт индивидуальных потребностей и возможностей ученика
Ответ и объяснение
Ответ: 246
1) Не подходит. Это характеристика гуманитаризации образования, а ситуация раскрывает особенности гуманизации образования.
2) Подходит. Описание раскрывает признаки гуманизации образования. Построение отношений обучения на уважении к человеку соответствует этому явлению.
3) Не подходит. Это характеристика гуманитаризации образования, а ситуация раскрывает особенности гуманизации образования.
4) Подходит. Описание раскрывает признаки гуманизации образования. Усиление внимания к личности и достоинству обучающегося соответствует этому явлению.
5) Не подходит. Это характеристика гуманитаризации образования, а ситуация раскрывает особенности гуманизации образования.
6) Подходит. Описание раскрывает признаки гуманизации образования. Учёт индивидуальных потребностей и возможностей ученика соответствует этому явлению.
Ответ: 246.
2) Подходит. Описание раскрывает признаки гуманизации образования. Построение отношений обучения на уважении к человеку соответствует этому явлению.
3) Не подходит. Это характеристика гуманитаризации образования, а ситуация раскрывает особенности гуманизации образования.
4) Подходит. Описание раскрывает признаки гуманизации образования. Усиление внимания к личности и достоинству обучающегося соответствует этому явлению.
5) Не подходит. Это характеристика гуманитаризации образования, а ситуация раскрывает особенности гуманизации образования.
6) Подходит. Описание раскрывает признаки гуманизации образования. Учёт индивидуальных потребностей и возможностей ученика соответствует этому явлению.
Ответ: 246.
Репетиция в актовом зале — пунктуационные правила
Задание 4.37
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами этих правил.
А) На месте точки в конце прямой речи перед словами автора ставятся запятая и тире.
Б) Между однородными членами, соединёнными повторяющимся союзом, ставятся запятые.
В) Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, обособляется.
1) Подняв голову, музыкант посмотрел на дирижёра.
2) «Начнём с трудного места», — предложил руководитель.
3) В мелодии слышались то тревога, то надежда, то радость.
4) Когда стихли последние звуки, в зале воцарилась тишина.
5) Сцена — место встречи музыканта и слушателя.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
А) На месте точки в конце прямой речи перед словами автора ставятся запятая и тире.
Б) Между однородными членами, соединёнными повторяющимся союзом, ставятся запятые.
В) Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, обособляется.
1) Подняв голову, музыкант посмотрел на дирижёра.
2) «Начнём с трудного места», — предложил руководитель.
3) В мелодии слышались то тревога, то надежда, то радость.
4) Когда стихли последние звуки, в зале воцарилась тишина.
5) Сцена — место встречи музыканта и слушателя.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
Ответ и объяснение
Ответ: 231
А — 2: На месте точки в конце прямой речи перед словами автора стоят запятая и тире.
Б — 3: Однородные подлежащие связаны повторяющимся союзом ТО.
В — 1: Обособлено обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.
Другие предложения:
4) Придаточная часть времени предшествует главной.
5) Главные члены выражены существительными в именительном падеже.
Б — 3: Однородные подлежащие связаны повторяющимся союзом ТО.
В — 1: Обособлено обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.
Другие предложения:
4) Придаточная часть времени предшествует главной.
5) Главные члены выражены существительными в именительном падеже.
Источник правил взаимодействия
Задание 4.37
Во время командных тренировок подросток учится отвечать за порученную позицию и соблюдать договорённости с партнёрами. Кто непосредственно выступает агентом его социализации в этой ситуации?
1) пассажиры автобуса, на котором он приехал
2) тренер и партнёры по команде
3) работники, обслуживающие отопление спортзала
4) изготовители спортивной формы
1) пассажиры автобуса, на котором он приехал
2) тренер и партнёры по команде
3) работники, обслуживающие отопление спортзала
4) изготовители спортивной формы
Ответ и объяснение
Ответ: 2
Тренер и партнёры непосредственно передают и поддерживают правила совместной деятельности. Остальные участники могут обеспечивать условия занятий, но их воздействие на освоение указанных норм в условии не показано.
Критерии
1 балл — полный верный ответ; 0 баллов — иной ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Политическое и социально-экономическое развитие европейских стран в XIX – начале XX в
Задание 4.38
Заполните пропуски в тематической таблице. Для каждого пропуска выберите номер нужного элемента из списка. Один элемент может использоваться несколько раз.
Пропущенные элементы:
1) 1861 г.
2) Турин
3) Сицилия
4) 1804 г.
5) 1830 г.
6) 1860 г.
7) 1848 г.
8) 1911 г.
9) 1871 г.
Запишите цифры в порядке А, Б, В, Г, Д, Е, без пробелов и запятых.
| Место | Событие | Время |
|---|---|---|
| (А) __________ | Провозглашение Итальянского королевства | (Б) __________ |
| (В) __________ | Поход Тысячи | (Г) __________ |
| Париж | Провозглашение Наполеона императором | (Д) __________ |
| Париж | Июльская революция во Франции | (Е) __________ |
Пропущенные элементы:
1) 1861 г.
2) Турин
3) Сицилия
4) 1804 г.
5) 1830 г.
6) 1860 г.
7) 1848 г.
8) 1911 г.
9) 1871 г.
Запишите цифры в порядке А, Б, В, Г, Д, Е, без пробелов и запятых.
Ответ и объяснение
Ответ: 213645
А) Турин.
Б) 1861 г..
В) Сицилия.
Г) 1860 г..
Д) 1804 г..
Е) 1830 г..
Заполненная таблица:
Б) 1861 г..
В) Сицилия.
Г) 1860 г..
Д) 1804 г..
Е) 1830 г..
Заполненная таблица:
| Место | Событие | Время |
|---|---|---|
| Турин | Провозглашение Итальянского королевства | 1861 г. |
| Сицилия | Поход Тысячи | 1860 г. |
| Париж | Провозглашение Наполеона императором | 1804 г. |
| Париж | Июльская революция во Франции | 1830 г. |
Общество и природа
Задание 4.38
Какое явление непосредственно относится к общественной жизни?
1) образование нового русла реки без участия человека
2) смена фаз Луны
3) создание добровольного объединения жителей
4) сезонное изменение продолжительности дня
1) образование нового русла реки без участия человека
2) смена фаз Луны
3) создание добровольного объединения жителей
4) сезонное изменение продолжительности дня
Ответ и объяснение
Ответ: 3
Добровольное объединение возникает в результате взаимодействия людей. Остальные явления представляют природные процессы, хотя они могут влиять на жизнь общества.
Критерии
1 балл — полный верный ответ; 0 баллов — иной ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Работа над макетом — пунктуационные правила
Задание 4.38
Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами этих правил.
А) Запятая ставится перед второй частью двойного союза, соединяющего однородные члены.
Б) В неполном предложении на месте пропущенного сказуемого ставится тире.
В) Между частями бессоюзного сложного предложения ставится двоеточие, если вторая часть указывает причину того, о чём говорится в первой.
1) Мы отложили покраску: клей ещё не высох.
2) Слева мы разместили школу, справа — спортивную площадку.
3) Макет понравился как ученикам, так и учителям.
4) На столе лежали материалы: картон, рейки, цветная бумага.
5) Закрепив последнюю деталь, мы убрали инструменты.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
А) Запятая ставится перед второй частью двойного союза, соединяющего однородные члены.
Б) В неполном предложении на месте пропущенного сказуемого ставится тире.
В) Между частями бессоюзного сложного предложения ставится двоеточие, если вторая часть указывает причину того, о чём говорится в первой.
1) Мы отложили покраску: клей ещё не высох.
2) Слева мы разместили школу, справа — спортивную площадку.
3) Макет понравился как ученикам, так и учителям.
4) На столе лежали материалы: картон, рейки, цветная бумага.
5) Закрепив последнюю деталь, мы убрали инструменты.
Запишите три цифры в порядке АБВ.
Ответ и объяснение
Ответ: 321
А — 3: Запятая стоит перед второй частью двойного союза «как…, так и…».
Б — 2: Во второй части пропущены подлежащее и сказуемое «мы разместили»; тире обозначает пропуск сказуемого.
В — 1: Вторая часть объясняет причину действия в первой.
Другие предложения:
4) Обобщающее слово «материалы» предшествует перечислению.
5) Деепричастный оборот обособлен.
Б — 2: Во второй части пропущены подлежащее и сказуемое «мы разместили»; тире обозначает пропуск сказуемого.
В — 1: Вторая часть объясняет причину действия в первой.
Другие предложения:
4) Обобщающее слово «материалы» предшествует перечислению.
5) Деепричастный оборот обособлен.