Lomonosov School / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 10988
ЕГЭ, задание 10. Правописание приставок и разделительных знаков — набор 3
Задание 10.31
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) ра..будить, и..бежать, во..главить
2) пр..тормозить, пр..школьный, пр..крутить деталь к опоре
3) п..дсказать, пр..молчать, н..дстроить
4) сверх..нтересный, дез..нформация, контр..гра
5) об..яснить, раз..ём, в..ющийся
1) ра..будить, и..бежать, во..главить
2) пр..тормозить, пр..школьный, пр..крутить деталь к опоре
3) п..дсказать, пр..молчать, н..дстроить
4) сверх..нтересный, дез..нформация, контр..гра
5) об..яснить, раз..ём, в..ющийся
Ответ и объяснение
Ответ: 124
1) разбудить, избежать, возглавить. Буквы: з, з, з. Перед звонкими б/г в приставках пишется з.
2) притормозить, пришкольный, прикрутить. Буквы: и, и, и. При- обозначает неполноту, близость к школе, присоединение.
3) подсказать, промолчать, надстроить. Буквы: о, о, а. Неизменяемые приставки под-/про-/над- содержат о, о, а.
4) сверхинтересный, дезинформация, контригра. Буквы: и, и, и. После сверх- и иноязычных приставок дез-, контр- сохраняется и.
5) объяснить, разъём, вьющийся. Буквы: ъ, ъ, ь. Первые два слова содержат разделительный ъ после приставки; вьющийся — разделительный ь внутри основы.
2) притормозить, пришкольный, прикрутить. Буквы: и, и, и. При- обозначает неполноту, близость к школе, присоединение.
3) подсказать, промолчать, надстроить. Буквы: о, о, а. Неизменяемые приставки под-/про-/над- содержат о, о, а.
4) сверхинтересный, дезинформация, контригра. Буквы: и, и, и. После сверх- и иноязычных приставок дез-, контр- сохраняется и.
5) объяснить, разъём, вьющийся. Буквы: ъ, ъ, ь. Первые два слова содержат разделительный ъ после приставки; вьющийся — разделительный ь внутри основы.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Консервативные ориентиры
Задание 10.31
Выберите верные суждения о консерватизме и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Консерватизм подчёркивает значение исторической преемственности.
2) Консерватизм всегда требует немедленной революционной ломки всех институтов.
3) Сохранение устойчивых общественных институтов является важным ориентиром.
4) Консерваторы во всех случаях отвергают любые изменения.
5) Предпочтение постепенных изменений характерно для консервативного подхода.
1) Консерватизм подчёркивает значение исторической преемственности.
2) Консерватизм всегда требует немедленной революционной ломки всех институтов.
3) Сохранение устойчивых общественных институтов является важным ориентиром.
4) Консерваторы во всех случаях отвергают любые изменения.
5) Предпочтение постепенных изменений характерно для консервативного подхода.
Ответ и объяснение
Ответ: 135
1) Верно. Традиции рассматриваются как общественная опора.
2) Неверно. Это не его характерная установка.
3) Верно. Порядок и преемственность имеют ценность.
4) Неверно. Допускаются осторожные изменения ради устойчивости.
5) Верно. Резкое разрушение порядка оценивается критически.
2) Неверно. Это не его характерная установка.
3) Верно. Порядок и преемственность имеют ценность.
4) Неверно. Допускаются осторожные изменения ради устойчивости.
5) Верно. Резкое разрушение порядка оценивается критически.
Понимание текста: Незаконченный рисунок
Задание 10.31
(1)В художественной школе мы рисовали старый двор с лестницей и небольшим балконом. (2)Я быстро наметил стены, но никак не мог передать тень под лестницей: она всё время получалась плоской. (3)Пока остальные работали, я поглядывал на соседний лист, где всё выглядело уверенно и законченно. (4)Мне казалось, что сосед уже умеет видеть то, чего мне не дано заметить. (5)В конце занятия я скомкал свой рисунок и спрятал его в сумку, прежде чем преподаватель успел подойти. (6)Он спросил, почему я закончил раньше, и я сказал, что работа всё равно не получилась. (7)Преподаватель не стал обещать, будто рисунок прекрасен, а попросил показать место, которое меня не устраивает. (8)Мы расправили лист на столе, придерживая загнувшиеся углы. (9)Он предложил закрыть ладонью часть рисунка и сравнить только два соседних участка тени. (10)Я увидел, что сделал их одинаковыми, хотя один должен был быть заметно темнее. (11)Исправление заняло несколько минут, но двор сразу приобрёл глубину. (12)Я обрадовался и спросил, значит ли это, что работа теперь хорошая. (13)Преподаватель ответил, что важнее понять, что именно я научился замечать. (14)На следующем занятии я опять ошибся с пропорциями, однако уже не стал прятать лист. (15)Вместо этого сам подошёл и показал, где балкон кажется слишком большим. (16)Вместо глухой стены новая попытка открывала передо мной несколько понятных путей. (17)После урока я затеял дома небольшую серию рисунков одной и той же лестницы при разном свете. (18)Некоторые листы были удачнее других, но я сохранял все и подписывал, что хотел проверить. (19)Смятый первый рисунок остался среди них: его складки напоминали, как легко я однажды решил отказаться от работы. (20)Теперь ошибки становились отметками на карте моего движения, а не поводом убрать карандаш подальше.
Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Рассказчик сравнивал свою работу с рисунком соседа.
2) Преподаватель сразу назвал рисунок прекрасным.
3) Исправление отношения двух теней помогло передать глубину.
4) При следующей ошибке рассказчик снова спрятал лист.
5) Рассказчик сохранил разные попытки и отмечал цель каждой.
Запишите номера ответов.
Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Рассказчик сравнивал свою работу с рисунком соседа.
2) Преподаватель сразу назвал рисунок прекрасным.
3) Исправление отношения двух теней помогло передать глубину.
4) При следующей ошибке рассказчик снова спрятал лист.
5) Рассказчик сохранил разные попытки и отмечал цель каждой.
Запишите номера ответов.
Ответ и объяснение
Ответ: 135
1) Верно. Это описано в предложениях 3–4.
2) Неверно. Он не стал так говорить и предложил разобрать конкретную трудность (7).
3) Верно. Герой заметил разницу участков и исправил рисунок (9–11).
4) Неверно. Он сам показал трудное место преподавателю (14–15).
5) Верно. Об этом говорится в предложении 18.
2) Неверно. Он не стал так говорить и предложил разобрать конкретную трудность (7).
3) Верно. Герой заметил разницу участков и исправил рисунок (9–11).
4) Неверно. Он сам показал трудное место преподавателю (14–15).
5) Верно. Об этом говорится в предложении 18.
ЕГЭ, задание 10. Правописание приставок и разделительных знаков — набор 4
Задание 10.32
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) бе..полезный, ни..падающий, во..кликнуть
2) пр..мудрый, пр..скверный, пр..успеть
3) пр..ступить (к работе), пр..бывать (в городе), пр..вратник
4) вз..скать, с..мпровизировать, пред..стория
5) от..ехать, с..ёмка (видеозапись), п..едестал
1) бе..полезный, ни..падающий, во..кликнуть
2) пр..мудрый, пр..скверный, пр..успеть
3) пр..ступить (к работе), пр..бывать (в городе), пр..вратник
4) вз..скать, с..мпровизировать, пред..стория
5) от..ехать, с..ёмка (видеозапись), п..едестал
Ответ и объяснение
Ответ: 124
1) бесполезный, ниспадающий, воскликнуть. Буквы: с, с, с. Перед глухими п/к пишется с.
2) премудрый, прескверный, преуспеть. Буквы: е, е, е. Пре- в первых двух словах передаёт высокую степень; преуспеть — закреплённое словарное написание.
3) приступить (к работе), пребывать (в городе), привратник. Буквы: и, е, и. Приступить означает начать; пребывать — находиться; привратник связан с нахождением при воротах.
4) взыскать, сымпровизировать, предыстория. Буквы: ы, ы, ы. После русской приставки на согласный начальное и основы переходит в ы.
5) отъехать, съёмка, пьедестал. Буквы: ъ, ъ, ь. Отъехать и съёмка содержат ъ; пьедестал — словарное написание с ь.
2) премудрый, прескверный, преуспеть. Буквы: е, е, е. Пре- в первых двух словах передаёт высокую степень; преуспеть — закреплённое словарное написание.
3) приступить (к работе), пребывать (в городе), привратник. Буквы: и, е, и. Приступить означает начать; пребывать — находиться; привратник связан с нахождением при воротах.
4) взыскать, сымпровизировать, предыстория. Буквы: ы, ы, ы. После русской приставки на согласный начальное и основы переходит в ы.
5) отъехать, съёмка, пьедестал. Буквы: ъ, ъ, ь. Отъехать и съёмка содержат ъ; пьедестал — словарное написание с ь.
Критерии
1 балл — полностью верный ответ; 0 баллов — неверный или неполный ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Выращивание и переработка
Задание 10.32
Верны ли следующие суждения?
А. Выращивание зерна и изготовление хлеба из муки относятся к одной и той же отрасли только потому, что связаны общей потребностью в пище.
Б. Сельское хозяйство может поставлять сырьё промышленным предприятиям, перерабатывающим его в готовую продукцию.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А. Выращивание зерна и изготовление хлеба из муки относятся к одной и той же отрасли только потому, что связаны общей потребностью в пище.
Б. Сельское хозяйство может поставлять сырьё промышленным предприятиям, перерабатывающим его в готовую продукцию.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Ответ и объяснение
Ответ: 2
А неверно: выращивание относится к сельскому хозяйству, промышленная выпечка — к пищевой промышленности. Б верно: отрасли связаны поставками, но не тождественны.
Критерии
1 балл — полный верный ответ; 0 баллов — иной ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Гражданское общество
Задание 10.32
Выберите верные суждения о гражданском обществе и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Гражданское общество предполагает полное отсутствие законов.
2) Самоорганизация граждан помогает выражать общественные интересы.
3) Независимые общественные объединения могут контролировать действия власти.
4) Гражданское общество включает самостоятельные объединения и связи граждан.
5) Любое министерство является добровольным объединением гражданского общества.
1) Гражданское общество предполагает полное отсутствие законов.
2) Самоорганизация граждан помогает выражать общественные интересы.
3) Независимые общественные объединения могут контролировать действия власти.
4) Гражданское общество включает самостоятельные объединения и связи граждан.
5) Любое министерство является добровольным объединением гражданского общества.
Ответ и объяснение
Ответ: 234
1) Неверно. Его деятельность осуществляется в правовом пространстве.
2) Верно. Объединения могут защищать права и решать общие задачи.
3) Верно. Общественный контроль является формой взаимодействия с государством.
4) Верно. Они не сводятся к государственному аппарату.
5) Неверно. Министерство относится к государственному аппарату.
2) Верно. Объединения могут защищать права и решать общие задачи.
3) Верно. Общественный контроль является формой взаимодействия с государством.
4) Верно. Они не сводятся к государственному аппарату.
5) Неверно. Министерство относится к государственному аппарату.
Понимание текста: Стихотворение вслух
Задание 10.32
(1)Мне поручили прочитать стихотворение на школьном вечере, посвящённом нашему городу. (2)Я выучил строки быстро и решил, что главное уже сделано. (3)На первой репетиции я произносил их громко, выделяя почти каждое слово, но учительница попросила остановиться. (4)Она спросила, о ком я сейчас рассказываю и почему автор выбрал именно эти слова. (5)Я смог повторить целую строфу, а ответить на простой вопрос не смог. (6)В тексте говорилось о людях, которые воздвигли первые дома, однако я представлял только торжественную картину без живых лиц. (7)Учительница предложила посмотреть фотографии старого строительства и узнать, как тогда выглядела улица. (8)На снимках оказались не памятники, а люди в рабочей одежде, доски, грязь после дождя и маленькие окна недавно поставленного дома. (9)Я заметил женщину, которая стояла у стены с ребёнком на руках. (10)Возможно, она просто попала в кадр, но из-за неё далёкое время вдруг перестало быть пустым набором дат. (11)Дома я снова прочитал стихотворение, уже не стараясь сделать каждую строку одинаково громкой. (12)За торжественными словами теперь возникали труд, ожидание и чей-то первый вечер в новой комнате. (13)Следующую репетицию я начал тише и сделал паузу там, где прежде торопился закончить предложение. (14)Учительница сказала, что теперь слышит мысль, а не только хорошо выученный текст. (15)В день выступления я всё равно волновался, и ладони были холодными. (16)Но, посмотрев в зал, я вспомнил женщину на фотографии и уже знал, о чём хочу рассказать слушателям. (17)Сухая торжественность уступила место сдержанной, тёплой интонации. (18)После вечера ко мне подошёл дедушка одного из одноклассников и сказал, что помнит похожие дворы. (19)Мы разговаривали недолго, но его негромкие слова оставили во мне светлую радость, которой не могли заменить громкие поздравления. (20)Я понял, что выучить произведение наизусть и услышать его смысл — разные задачи, которые всё-таки должны встретиться.
Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Рассказчик быстро выучил стихотворение.
2) На первой репетиции рассказчик уверенно объяснил смысл строфы.
3) Учительница предложила обратиться к фотографиям прошлого.
4) Фотографии помогли рассказчику представить за торжественными словами жизнь людей.
5) На выступлении рассказчик совсем не волновался.
Запишите номера ответов.
Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Рассказчик быстро выучил стихотворение.
2) На первой репетиции рассказчик уверенно объяснил смысл строфы.
3) Учительница предложила обратиться к фотографиям прошлого.
4) Фотографии помогли рассказчику представить за торжественными словами жизнь людей.
5) На выступлении рассказчик совсем не волновался.
Запишите номера ответов.
Ответ и объяснение
Ответ: 134
1) Верно. Это сказано в предложении 2.
2) Неверно. Он мог повторить её, но не ответил на вопрос о смысле (5).
3) Верно. Её предложение передано в предложении 7.
4) Верно. Такова перемена в предложениях 8–12.
5) Неверно. Он прямо говорит о волнении и холодных ладонях (15).
2) Неверно. Он мог повторить её, но не ответил на вопрос о смысле (5).
3) Верно. Её предложение передано в предложении 7.
4) Верно. Такова перемена в предложениях 8–12.
5) Неверно. Он прямо говорит о волнении и холодных ладонях (15).
Социальная и производственная отдача
Задание 10.33
Верны ли следующие суждения?
А. Результат государственной программы нельзя оценить только суммой потраченных на неё денег.
Б. При оценке программы важно сопоставлять расходы с достигнутыми общественно значимыми результатами.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А. Результат государственной программы нельзя оценить только суммой потраченных на неё денег.
Б. При оценке программы важно сопоставлять расходы с достигнутыми общественно значимыми результатами.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Ответ и объяснение
Ответ: 3
Оба верны: размер расходов не доказывает достижения цели; необходимы сведения о результатах. Не утверждается, что любой результат выражается исключительно прибылью.
Критерии
1 балл — полный верный ответ; 0 баллов — иной ответ.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: