Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

(1)Для проекта о переменах в городе Лёша нашёл старую фотографию площади и снял то же место сегодня. (2)На первом снимке были низкие дома, деревья и почти пустая дорога, на втором — многоэтажное здание и поток машин. (3)Ему сразу захотелось назвать работу рассказом об утраченном уюте. (4)Старый снимок казался тихим и красивым, а современный выглядел беспокойным. (5)Однако учитель предложил выяснить, что осталось за пределами обоих кадров. (6)Лёша поговорил с жителями, посмотрел планы района и прочитал заметки из городской газеты. (7)Оказалось, прежде рядом не было удобной остановки, а в нескольких домах отсутствовало центральное отопление. (8)Новое здание заняло часть зелёного участка, зато в нём открылись библиотека и помещение для детских кружков. (9)Эти сведения не отменяли потери деревьев, но делали сравнение сложнее. (10)Лёша понял, что одна фотография не может рассказать обо всех условиях жизни в определённое время. (11)Она выбирает только видимую часть и сохраняет её в одном мгновении. (12)Вместо заранее готового вывода он составил список приобретений и потерь, для каждого указав источник. (13)В работе появились вопросы о том, можно ли было сохранить больше зелени при строительстве. (14)На защите Лёша уже не делил прошлое и настоящее на безусловно хорошее и плохое. (15)Он говорил о конкретных решениях и о том, какие последствия заметны до сих пор. (16)Старинный снимок был похож на страницу без соседних страниц: прочитать её можно, но понять всю историю труднее. (17)А два изображения вместе напоминали начало разговора, в котором ещё нужно выслушать разные свидетельства. (18)Одноклассники задавали больше вопросов, чем он ожидал, и не все соглашались с его оценками. (19)Лёше это понравилось: спор теперь касался фактов, а не одного только настроения. (20)После защиты он решил добавить в проект воспоминания людей, чьи окна выходили на площадь.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Лёша сначала склонялся к однозначно отрицательной оценке перемен.
2) Дополнительные сведения показали и приобретения, и потери.
3) Новые сведения заставили Лёшу отрицать потерю деревьев.
4) На защите Лёша говорил о конкретных последствиях решений.
5) После защиты Лёша отказался собирать новые свидетельства.
Запишите номера ответов.

Верны ли следующие суждения об экономике?
А. Выбор способа производства может зависеть от доступных ресурсов.
Б. При неизменном количестве ресурсов изменение цели производства не требует пересмотра способа их использования.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

Выберите верные суждения об избирательной системе на выборах Государственной Думы Российской Федерации и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Часть депутатов избирается пропорционально голосам за федеральные списки.
2) Часть депутатов избирается по одномандатным округам.
3) Все депутаты назначаются Правительством РФ.
4) Применяется смешанная избирательная система.
5) Наличие партийных списков исключает голосование за кандидата в округе.

(1)После проигранного матча капитан команды Стас собирался перечислить ошибки каждого игрока. (2)Он помнил, кто не успел к мячу, кто неточно передал его и кто слишком рано бросил по кольцу. (3)Собственные промахи в этот список сначала не попали: в памяти они имели понятные оправдания. (4)Тренер предложил каждому начать с одного решения, которое он сам изменил бы теперь. (5)Стасу пришлось вспомнить, как он несколько раз не заметил свободного товарища и пытался завершить атаку один. (6)Произнести это вслух оказалось неприятнее, чем указать на чужую неточность. (7)Но после его признания остальные заговорили спокойнее и стали разбирать конкретные эпизоды. (8)Один игрок объяснил, что не расслышал команду, другой признался, что боялся снова ошибиться после первого промаха. (9)Эти объяснения не превращали поражение в победу и не отменяли ответственности. (10)Зато по ним было понятно, что можно изменить на тренировке. (11)Ребята договорились отработать условные сигналы и отдельно потренировать начало атаки. (12)Стас записал не фамилии виноватых, а несколько общих задач и свою личную ошибку. (13)На следующем занятии он специально попросил товарищей подсказывать, когда задерживает мяч. (14)Сначала это задевало самолюбие, но постепенно замечания перестали звучать для него как обвинения. (15)Горькая досада после матча сменилась рабочим интересом к тому, что ещё не получается. (16)Колючая обида уже не мешала слышать короткие советы во время игры. (17)Команда не стала сразу выигрывать все встречи, и некоторые ошибки повторялись. (18)Однако обсуждать их теперь было проще, потому что признание промаха не означало исключения из общего дела. (19)Стас понял, что капитану полезно первым говорить не только о плане победы, но и о своей ответственности. (20)Такой разговор оставлял после поражения возможность продолжать работу вместе.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Стас сначала включил в список и все свои ошибки.
2) Тренер предложил начать с анализа собственных решений.
3) Объяснения игроков помогли определить задачи для тренировок.
4) После разговора команда сразу стала выигрывать все матчи.
5) Стас стал готов принимать подсказки товарищей.
Запишите номера ответов.

Выберите верные суждения о внутренних функциях государства и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Регулирование экономических процессов может быть внутренней функцией.
2) Внутренние функции не связаны с потребностями общества.
3) Социальная поддержка населения является направлением внутренней деятельности.
4) Охрана правопорядка относится к внутренним функциям.
5) Установление дипломатических отношений является исключительно внутренней функцией.

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) бе..ымянный, ра..тереть, и..брать
2) во..ражение, ни..вергнуть, чре..мерный
3) бе..звучный, и..менить, ра..вернуть
4) и..править, бе..жалостный, во..кликнуть
5) бе..шумный, ра..ширить, и..сушить

(1)В подъезде поставили полку для обмена книгами, и сначала она быстро заполнилась. (2)Жильцы приносили романы, детские рассказы и старые справочники, которые давно не открывали. (3)Через месяц полка стала выглядеть неопрятно: несколько книг лежали без обложек, а рядом появились рекламные листовки. (4)Многие решили, что хорошая идея просто не прижилась, и предложили убрать всё целиком. (5)Восьмиклассник Егор спросил соседей, можно ли сначала попробовать привести книги в порядок. (6)Он не обещал один постоянно следить за полкой, а предложил составить небольшой список дежурств для желающих. (7)Откликнулись три семьи, и вместе они разобрали содержимое, подклеили обложки и убрали то, что не относилось к обмену. (8)На листе рядом написали несколько понятных правил без угроз и длинных запретов. (9)Справочники устаревших изданий отдельно подписали, чтобы читатели не принимали сведения из них за современные. (10)Через неделю кто-то принёс книгу с запиской о том, почему советует её прочитать. (11)Другой сосед оставил ответ, а потом на полке появились ещё две короткие рекомендации. (12)Место для ненужных вещей постепенно превратилось в точку общения людей, которые прежде только здоровались у лифта. (13)Егор заметил, что сама деревянная полка не может поддерживать порядок без участия жильцов. (14)Любая общая затея требует не только первого порыва, но и небольших повторяющихся действий. (15)Оставленная без ухода идея похожа на сад, в котором однажды посадили деревья и больше не появлялись. (16)Но и забота не должна держаться на одном человеке, иначе его усталость быстро станет общей проблемой. (17)Дежурства помогли распределить дело так, чтобы никто не чувствовал себя единственным ответственным. (18)Короткие записки к книгам были словно приглашения к разговору, на которые можно ответить в удобное время. (19)Через несколько месяцев полку не расширили и не украсили торжественной табличкой. (20)Она просто продолжала работать, и это оказалось важнее громкого открытия.

Какие высказывания соответствуют содержанию текста?
1) Через месяц полка стала выглядеть неопрятно.
2) Егор обещал единолично и постоянно следить за порядком.
3) Устаревшие справочники обозначили отдельно.
4) Записки к книгам помогли наладить общение соседей.
5) Главным результатом стало торжественное расширение полки.
Запишите номера ответов.

Выберите верные суждения о культурно-идеологической подсистеме политической системы и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Политическая культура тождественна перечню министерств.
2) Идеологии предлагают объяснение политической действительности и ориентиры действий.
3) Политические ценности относятся к культурно-идеологической подсистеме.
4) Политические убеждения могут влиять на выбор граждан.
5) Все граждане любого общества обязательно имеют одинаковые политические взгляды.