Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

(1)В художественной школе мы рисовали старый двор с лестницей и небольшим балконом. (2)Я быстро наметил стены, но никак не мог передать тень под лестницей: она всё время получалась плоской. (3)Пока остальные работали, я поглядывал на соседний лист, где всё выглядело уверенно и законченно. (4)Мне казалось, что сосед уже умеет видеть то, чего мне не дано заметить. (5)В конце занятия я скомкал свой рисунок и спрятал его в сумку, прежде чем преподаватель успел подойти. (6)Он спросил, почему я закончил раньше, и я сказал, что работа всё равно не получилась. (7)Преподаватель не стал обещать, будто рисунок прекрасен, а попросил показать место, которое меня не устраивает. (8)Мы расправили лист на столе, придерживая загнувшиеся углы. (9)Он предложил закрыть ладонью часть рисунка и сравнить только два соседних участка тени. (10)Я увидел, что сделал их одинаковыми, хотя один должен был быть заметно темнее. (11)Исправление заняло несколько минут, но двор сразу приобрёл глубину. (12)Я обрадовался и спросил, значит ли это, что работа теперь хорошая. (13)Преподаватель ответил, что важнее понять, что именно я научился замечать. (14)На следующем занятии я опять ошибся с пропорциями, однако уже не стал прятать лист. (15)Вместо этого сам подошёл и показал, где балкон кажется слишком большим. (16)Вместо глухой стены новая попытка открывала передо мной несколько понятных путей. (17)После урока я затеял дома небольшую серию рисунков одной и той же лестницы при разном свете. (18)Некоторые листы были удачнее других, но я сохранял все и подписывал, что хотел проверить. (19)Смятый первый рисунок остался среди них: его складки напоминали, как легко я однажды решил отказаться от работы. (20)Теперь ошибки становились отметками на карте моего движения, а не поводом убрать карандаш подальше.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.
1) Вместо глухой стены новая попытка открывала передо мной несколько понятных путей.
2) Теперь ошибки становились отметками на карте моего движения, а не поводом убрать карандаш подальше.
3) Мы расправили лист на столе, придерживая загнувшиеся углы.
4) В конце занятия я скомкал свой рисунок и спрятал его в сумку, прежде чем преподаватель успел подойти.
5) На следующем занятии я опять ошибся с пропорциями, однако уже не стал прятать лист.
Запишите номера ответов.

Государство K состоит из субъектов со своими органами власти. Конституция разграничивает вопросы ведения общего центра и субъектов.

Какие суждения верны применительно к описанной ситуации? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Территориальное устройство и политический режим являются одним понятием.
2) Существуют органы власти разных уровней.
3) Условие доказывает наследование должности главы государства.
4) Государство имеет федеративное устройство.
5) Конституционное разграничение полномочий является признаком федерации.
6) Субъекты обязательно являются независимыми странами.

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) француз..кий, матрос..кий
2) неме..кий, рыба..кий
3) кож..ный, торф..ной
4) перестра..вать, успока..вать
5) временщ..к, каменщ..к

Суверенное государство добровольно заключает международное соглашение и принимает предусмотренные им обязательства. Какой вывод о суверенитете корректен?
1) любое соглашение превращает страну в территориальную единицу партнёра
2) суверенитет означает невозможность принятия любых обязательств
3) само добровольное соглашение не означает автоматической утраты суверенитета
4) суверенитет сохраняется только при отсутствии внешних отношений

Ученик установил, что на выборах Государственной Думы РФ применяются одномандатные округа и федеральные списки кандидатов.

Какие суждения верны применительно к описанной ситуации? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) По одномандатному округу избирается один депутат.
2) Система является смешанной.
3) Федеральные списки участвуют в пропорциональном распределении.
4) Наличие списков отменяет голосование по округам.
5) Тип системы определяется только числом зарегистрированных партий.
6) Все депутаты назначаются Президентом РФ.

(1)Мне поручили прочитать стихотворение на школьном вечере, посвящённом нашему городу. (2)Я выучил строки быстро и решил, что главное уже сделано. (3)На первой репетиции я произносил их громко, выделяя почти каждое слово, но учительница попросила остановиться. (4)Она спросила, о ком я сейчас рассказываю и почему автор выбрал именно эти слова. (5)Я смог повторить целую строфу, а ответить на простой вопрос не смог. (6)В тексте говорилось о людях, которые воздвигли первые дома, однако я представлял только торжественную картину без живых лиц. (7)Учительница предложила посмотреть фотографии старого строительства и узнать, как тогда выглядела улица. (8)На снимках оказались не памятники, а люди в рабочей одежде, доски, грязь после дождя и маленькие окна недавно поставленного дома. (9)Я заметил женщину, которая стояла у стены с ребёнком на руках. (10)Возможно, она просто попала в кадр, но из-за неё далёкое время вдруг перестало быть пустым набором дат. (11)Дома я снова прочитал стихотворение, уже не стараясь сделать каждую строку одинаково громкой. (12)За торжественными словами теперь возникали труд, ожидание и чей-то первый вечер в новой комнате. (13)Следующую репетицию я начал тише и сделал паузу там, где прежде торопился закончить предложение. (14)Учительница сказала, что теперь слышит мысль, а не только хорошо выученный текст. (15)В день выступления я всё равно волновался, и ладони были холодными. (16)Но, посмотрев в зал, я вспомнил женщину на фотографии и уже знал, о чём хочу рассказать слушателям. (17)Сухая торжественность уступила место сдержанной, тёплой интонации. (18)После вечера ко мне подошёл дедушка одного из одноклассников и сказал, что помнит похожие дворы. (19)Мы разговаривали недолго, но его негромкие слова оставили во мне светлую радость, которой не могли заменить громкие поздравления. (20)Я понял, что выучить произведение наизусть и услышать его смысл — разные задачи, которые всё-таки должны встретиться.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.
1) В день выступления я всё равно волновался, и ладони были холодными.
2) Сухая торжественность уступила место сдержанной, тёплой интонации.
3) Она спросила, о ком я сейчас рассказываю и почему автор выбрал именно эти слова.
4) На первой репетиции я произносил их громко, выделяя почти каждое слово, но учительница попросила остановиться.
5) Мы разговаривали недолго, но его негромкие слова оставили во мне светлую радость, которой не могли заменить громкие поздравления.
Запишите номера ответов.

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) досух.., изредк..
2) начист.., снов..
3) запрост.., задолг..
4) навязч..вый, щавел..вый
5) обезвред..ть (яд), обессил..ть (от усталости)

Какое отличие территориальной государственной власти от власти руководителя добровольного клуба наиболее существенно?
1) наличие у обеих организаций помещений
2) возможность обсуждать общие задачи
3) наличие руководящих должностей
4) общеобязательность государственных предписаний в пределах компетенции, не зависящая от добровольного членства в клубе