Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) обескров..л (пострадавшего), ослаб..л (после болезни)
2) чу..л, клан..лся
3) ненавид..л, терп..л
4) тащ..л, стро..л
5) клан..лся, взлеле..л

В стране Z глава государства наследует титул, а правительство формируется парламентским большинством и зависит от доверия парламента.

Какие суждения верны применительно к описанной ситуации? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Страна имеет монархическую форму правления.
2) Монархия может сочетаться с парламентской ответственностью правительства.
3) Из условия следует федеративное устройство.
4) Описание соответствует парламентской монархии.
5) Правительство формируется исключительно по личному решению неограниченного монарха.
6) Наследование титула доказывает тоталитарный режим.

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) перебеж..ик, буриль..ик
2) перепис..ик, разнос..ик
3) смаз..ик, стеколь..ик
4) перевод..ик, развед..ик
5) камен..ик (строитель), бетон..ик

(1)В школьном оркестре Тимуру досталась партия, в которой нужно было ударить в треугольник всего несколько раз. (2)Он смотрел на длинные нотные строки скрипачей и чувствовал, что ему поручили что-то несерьёзное. (3)На первых репетициях Тимур следил за музыкой невнимательно и однажды вступил раньше нужного места. (4)Руководитель остановил исполнение и предложил всем послушать этот фрагмент без треугольника, а затем с ним. (5)Во втором варианте короткий звук неожиданно подчёркивал переход к новой мелодии. (6)Он не был громче остальных инструментов, но менял ощущение всего эпизода. (7)Тимур впервые услышал свою партию не отдельно, а внутри общей музыки. (8)После репетиции он попросил объяснить, по каким движениям дирижёра точнее заметить момент вступления. (9)Дома он тренировался считать паузы по записи, хотя со стороны могло показаться, что он почти ничего не играет. (10)На концерте ожидание нужного такта тянулось для него целую вечность. (11)Когда пришло время, он поднял палочку и извлёк короткий чистый звук. (12)Никто в зале не повернулся специально в его сторону, и это уже не обидело Тимура. (13)Он слышал, что вошёл вовремя и не разрушил общий рисунок. (14)После выступления скрипачка сказала, что без его сигнала ей было бы труднее почувствовать переход. (15)Тимур удивился: раньше ему казалось, что только он зависит от чужих партий. (16)Дома он, наверное, тысячу раз прокрутил в памяти несколько секунд своего вступления. (17)Не потому, что считал их главными в концерте, а потому, что наконец понял их место. (18)На следующую репетицию он пришёл раньше и спокойно приготовил инструмент. (19)Короткая партия больше не означала для него маленькой ответственности. (20)Иногда участие измеряется точностью нескольких мгновений, к которым нужно быть готовым всё остальное время.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является гипербола.
1) На концерте ожидание нужного такта тянулось для него целую вечность.
2) Дома он, наверное, тысячу раз прокрутил в памяти несколько секунд своего вступления.
3) В школьном оркестре Тимуру досталась партия, в которой нужно было ударить в треугольник всего несколько раз.
4) Он не был громче остальных инструментов, но менял ощущение всего эпизода.
5) На следующую репетицию он пришёл раньше и спокойно приготовил инструмент.
Запишите номера ответов.

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) бельч..нок, зайч..нок
2) плюш..вый, парч..вый
3) сгущ..нка, туш..нка (консервированное мясо)
4) девч..нка, ноч..вка
5) медвеж..нок, галч..нок

(1)В школьном гербарии между аккуратно подписанными образцами лежал лист без названия. (2)Он был небольшим, с неровным краем, и сначала казался неудачной частью коллекции. (3)На занятии учитель предложил не угадывать растение сразу, а описать видимые признаки. (4)Ребята отметили форму, расположение жилок и остаток черешка. (5)Некоторые признаки подходили сразу нескольким растениям, и уверенный первый ответ пришлось отложить. (6)Маша раздражалась: ей хотелось быстрее подписать образец и перейти к следующему. (7)Но сравнение со справочником показало, что одного листа может быть недостаточно для надёжного определения. (8)Важно знать, как листья располагались на ветке и где росло само растение. (9)Эти сведения при сборе никто не записал. (10)Вместо красивого, но недостоверного названия на карточке оставили описание и отметку о том, чего пока не удалось выяснить. (11)Маша сначала восприняла это как незавершённую работу. (12)Позднее она поняла, что честно обозначенная граница знания полезнее уверенной ошибки. (13)На следующей прогулке она фотографировала не только выбранный лист, но и ветку, кору, место вокруг дерева. (14)В тетради появились дата и краткое описание участка, чтобы наблюдение можно было проверить. (15)Неподписанный образец оказался для неё не мусором, а напоминанием о важных условиях исследования. (16)Поспешный ответ похож на ярлык на чужом чемодане: надпись есть, но она ведёт совсем не туда. (17)Точное описание без готового названия, напротив, напоминает хорошо составленную карту поиска. (18)По ней можно продолжить работу, когда появятся новые сведения. (19)Лист остался в гербарии рядом с заполненными карточками и больше не казался случайной неудачей. (20)Он показывал, что наблюдать внимательно — значит замечать не только известное, но и то, чего ещё не хватает.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.
1) Поспешный ответ похож на ярлык на чужом чемодане: надпись есть, но она ведёт совсем не туда.
2) Точное описание без готового названия, напротив, напоминает хорошо составленную карту поиска.
3) Ребята отметили форму, расположение жилок и остаток черешка.
4) Эти сведения при сборе никто не записал.
5) На следующей прогулке она фотографировала не только выбранный лист, но и ветку, кору, место вокруг дерева.
Запишите номера ответов.

Лидер движения самостоятельно определяет все действия, требует беспрекословного исполнения и не допускает обсуждения альтернатив.

Какие суждения верны применительно к описанной ситуации? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Участие последователей в выработке решений ограничено.
2) Авторитарный стиль автоматически определяет территориальное устройство страны.
3) Стиль характеризуется как авторитарный.
4) Классификация основана на способе взаимодействия.
5) Единоличное решение всегда свидетельствует о харизматической вере.
6) Описан демократический учёт мнений всех участников.

(1)На скамейке возле остановки Кирилл заметил небольшой блокнот в тёмной обложке. (2)Внутри не было номера телефона, зато на первой странице стояли имя и название художественной студии. (3)Несколько листов занимали наброски домов, деревьев и людей в автобусе. (4)Кирилл любил рисовать и невольно задержался над одной особенно удачной фигурой. (5)Ему захотелось сфотографировать страницы и показать друзьям, какой интересный блокнот попался ему в руки. (6)Но потом он представил, как кто-то без спроса разглядывает его собственные незаконченные рисунки. (7)Вместо снимков он нашёл адрес студии и позвонил туда, описав обложку и имя на первой странице. (8)Преподаватель пообещал передать сообщение ученикам, а Кирилл оставил свой номер для связи. (9)Через час ему позвонила девочка, которая подробно описала блокнот и место, где могла его забыть. (10)Они встретились у студии в присутствии преподавателя, и Кирилл вернул находку. (11)Девочка облегчённо выдохнула и сказала, что там собраны наблюдения за целое лето. (12)Она сама показала один законченный рисунок, но остальные страницы быстро закрыла. (13)Кирилл не стал спрашивать почему: теперь он ясно чувствовал разницу между случайно увидеть и получить разрешение рассматривать. (14)Любопытство было сильным, однако оно не давало ему права распоряжаться чужой работой. (15)Находка стала для него зеркалом, в котором неожиданно отразились собственные границы. (16)Вечером он вспомнил не только рисунки, но и выражение лица их хозяйки. (17)Чужое доверие оказалось тонким стеклом, которое легко разбить даже без злого намерения. (18)На следующем занятии в своей студии Кирилл впервые спросил товарища, можно ли полистать его альбом. (19)Вопрос занял секунду и ничуть не помешал разговору о рисунках. (20)Зато теперь интерес к чужой работе начинался с уважения к её автору.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.
1) Находка стала для него зеркалом, в котором неожиданно отразились собственные границы.
2) Чужое доверие оказалось тонким стеклом, которое легко разбить даже без злого намерения.
3) Внутри не было номера телефона, зато на первой странице стояли имя и название художественной студии.
4) Преподаватель пообещал передать сообщение ученикам, а Кирилл оставил свой номер для связи.
5) Она сама показала один законченный рисунок, но остальные страницы быстро закрыла.
Запишите номера ответов.