Lomonosov School / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 4204
Смута в России: Смутное время начала XVII в., причины, сущность и основные этапы
Задание 20.115
Вспомните смысл понятия «временное правительство». Как назывался орган, действовавший при Втором ополчении и выполнявший функции временного правительства? В каком городе он работал во время длительной остановки ополчения весной и летом 1612 г.?
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
1) Совет всей земли.
2) В Ярославле.
1) Совет всей земли.
2) В Ярославле.
Критерии
Максимум — 2 балла: по 1 баллу за правильный ответ на каждый из двух вопросов. Ответ должен применять понятие к указанной исторической ситуации. Одного общего определения вместо ответов недостаточно. Два правильных ответа — 2 балла, один — 1, ни одного — 0. Допустимы равнозначные формулировки; ошибочные сведения, искажающие смысл элемента ответа, не засчитываются.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Конституционное и арбитражное судопроизводство · 20
Задание 20.115
Жалоба в Конституционный Суд не является обычным способом заново установить факты конкретного спора. Для допустимости обращения существенны предусмотренные законом условия, включая применение оспариваемой нормы в конкретном деле и исчерпание других внутригосударственных средств судебной защиты. Проверяется конституционность нормы, а не просто предпочтительность исхода для заявителя.
Арбитражное судопроизводство обеспечивает правовую определённость в экономических отношениях. Спор о договорном обязательстве требует исследования его содержания и доказательств исполнения. Самостоятельность участников хозяйства дополняется возможностью судебной защиты, благодаря чему обязательство не зависит только от доброй воли сильнейшей стороны.
Разграничение компетенции помогает выбрать надлежащий путь. Название органа не заменяет анализа предмета требования. Кроме того, государственный арбитражный суд следует отличать от третейского разбирательства. Понимание этих различий предотвращает потерю времени и помогает сформулировать требование в соответствии с доступным способом защиты.
Авторский учебный текст редакции «Lomonosov School».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, приведите три суждения, объясняющих значение разграничения компетенции судов.
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
Нужна подсказка?
Сформулируйте три разные причинно-следственные связи. Не повторяйте одну мысль другими словами.
Решение и критерии
Возможные суждения
1. Специализация позволяет применять процедуры, соответствующие характеру спорного отношения, и учитывать особенности предмета доказывания.
2. Понятное распределение дел помогает участнику выбрать надлежащий орган и уменьшает задержки защиты из-за ошибочного обращения.
3. Установленные пределы компетенции препятствуют произвольной подмене одной процедуры другой и поддерживают предсказуемость правосудия.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
1. Специализация позволяет применять процедуры, соответствующие характеру спорного отношения, и учитывать особенности предмета доказывания.
2. Понятное распределение дел помогает участнику выбрать надлежащий орган и уменьшает задержки защиты из-за ошибочного обращения.
3. Установленные пределы компетенции препятствуют произвольной подмене одной процедуры другой и поддерживают предсказуемость правосудия.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — три самостоятельных корректных суждения по поставленному вопросу.
2 балла — два таких суждения.
1 балл — одно такое суждение.
0 баллов — правильных суждений нет, ответ не соответствует вопросу или содержит лишь общие рассуждения.
Каждое суждение должно раскрывать требуемую связь и быть сформулировано как распространённое предложение. Простое утверждение значимости без объяснения, повтор и конкретный пример без обобщения не засчитываются.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
СССР в 1945–1953 гг.
Задание 20.116
Вспомните смысл понятия «Совет экономической взаимопомощи». 1) Для чего СССР и ряд стран Восточной Европы создали эту организацию в 1949 г.? 2) Чем её предназначение отличалось от задач военного союза? Ответ оформите по пунктам 1), 2).
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
1) Для развития хозяйственного сотрудничества и экономических связей между странами-участницами.
2) Она занималась экономическим взаимодействием, а не организацией совместного военного командования и обороны.
1) Для развития хозяйственного сотрудничества и экономических связей между странами-участницами.
2) Она занималась экономическим взаимодействием, а не организацией совместного военного командования и обороны.
Критерии
Максимум — 2 балла: по 1 баллу за правильный ответ на каждый из двух вопросов. Ответ должен применять понятие к указанной исторической ситуации. Одного общего определения вместо ответов недостаточно. Два правильных ответа — 2 балла, один — 1, ни одного — 0. Допустимы равнозначные формулировки; ошибочные сведения, искажающие смысл элемента ответа, не засчитываются.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Право не быть чьей-то копией · 20
Задание 20.116
Индивидуальность складывается из своеобразного сочетания природных особенностей и приобретённых качеств. Однако темперамент ещё не определяет нравственный выбор. Вспыльчивый человек способен научиться сдержанности, а спокойствие само по себе не гарантирует ответственности.
Природа предоставляет возможности и устанавливает ограничения, но не пишет готовую биографию. Освоение языка, сотрудничество и усвоение норм требуют общения с другими людьми. Поэтому противопоставлять биологическое и социальное в человеке столь же непродуктивно, как пытаться отделить мелодию от её исполнения.
Особенно заметно своеобразие человека в выборе способов деятельности. Одну и ту же общественную задачу можно решать через организацию команды, техническое изобретение или художественное высказывание. Различия становятся ресурсом сотрудничества, когда участники признают достоинство друг друга.
Уважать индивидуальность — не значит освобождать человека от общих правил. Граница самовыражения проходит там, где начинается нарушение прав другого. Ответственность за поступки соединяет свободу личного выбора с требованиями совместной жизни.
Обществу нужны не одинаковые биографии, а условия для раскрытия способностей. Для этого важны доступ к образованию, возможность пробовать разные занятия и уважительное обсуждение ошибок. Тогда чужой успех становится источником опыта, а не приказом прожить чужую жизнь.
Авторский учебный текст редакции «Lomonosov School».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, приведите три суждения, объясняющих, почему уважение индивидуальности совместимо с соблюдением общих социальных норм.
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
Нужна подсказка?
Сформулируйте три разные причинно-следственные связи. Не повторяйте одну мысль другими словами.
Решение и критерии
Возможные суждения
1. Нормы устанавливают границы допустимого поведения, оставляя внутри этих границ множество способов выражения интересов и способностей.
2. Общие правила защищают достоинство каждого человека, поэтому их соблюдение обеспечивает возможность самовыражения не только сильным участникам группы.
3. Разнообразие личных целей не исключает общей ответственности за последствия поступков, благодаря которой свободные действия разных людей могут быть согласованы.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
1. Нормы устанавливают границы допустимого поведения, оставляя внутри этих границ множество способов выражения интересов и способностей.
2. Общие правила защищают достоинство каждого человека, поэтому их соблюдение обеспечивает возможность самовыражения не только сильным участникам группы.
3. Разнообразие личных целей не исключает общей ответственности за последствия поступков, благодаря которой свободные действия разных людей могут быть согласованы.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — три самостоятельных корректных суждения по поставленному вопросу.
2 балла — два таких суждения.
1 балл — одно такое суждение.
0 баллов — правильных суждений нет, ответ не соответствует вопросу или содержит лишь общие рассуждения.
Каждое суждение должно раскрывать требуемую связь и быть сформулировано как распространённое предложение. Простое утверждение значимости без объяснения, повтор и конкретный пример без обобщения не засчитываются.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Внешняя политика СССР в 1920–1930-е гг.
Задание 20.117
Вспомните смысл понятия «коллективная безопасность». 1) Какую общую обязанность государств предполагал этот подход перед лицом агрессии? 2) Как вступление СССР в Лигу Наций соответствовало такому курсу? Ответ оформите по пунктам 1), 2).
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
1) Совместно противодействовать агрессору и оказывать согласованную поддержку жертве нападения.
2) СССР получал возможность участвовать в многостороннем обсуждении угроз и выработке общих мер обеспечения мира.
1) Совместно противодействовать агрессору и оказывать согласованную поддержку жертве нападения.
2) СССР получал возможность участвовать в многостороннем обсуждении угроз и выработке общих мер обеспечения мира.
Критерии
Максимум — 2 балла: по 1 баллу за правильный ответ на каждый из двух вопросов. Ответ должен применять понятие к указанной исторической ситуации. Одного общего определения вместо ответов недостаточно. Два правильных ответа — 2 балла, один — 1, ни одного — 0. Допустимы равнозначные формулировки; ошибочные сведения, искажающие смысл элемента ответа, не засчитываются.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Рациональность и информация в хозяйственном поведении · 20
Задание 20.117
Рациональный выбор означает согласование средств с целями на основании доступной информации. Он не требует от человека знать будущее. Разумное при одних обстоятельствах решение может оказаться неудачным из-за непредвиденного изменения условий. Поэтому оценивать качество выбора следует отдельно от случайного исхода, принимая во внимание сведения, которыми участник располагал.
Получение информации также связано с затратами. Покупатель не всегда может изучить все предложения, а продавец обычно лучше знает свойства своего товара. Такая асимметрия создаёт риск недобросовестного поведения. Гарантии, раскрытие характеристик и независимая проверка позволяют уменьшать информационный разрыв, хотя не устраняют необходимости собственной внимательности.
Поведение зависит и от привычек, эмоций, способов представления вариантов. Немедленная выгода способна заслонять будущие издержки. Планирование бюджета и предварительное определение критериев выбора помогают не подменять устойчивую цель ситуативным желанием. Экономическая грамотность расширяет самостоятельность, когда позволяет понимать ограничения, а не обещает безошибочный универсальный рецепт.
Авторский учебный текст редакции «Lomonosov School».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, приведите три суждения, объясняющих, почему финансовая информация важна для самостоятельного экономического выбора.
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
Нужна подсказка?
Сформулируйте три разные причинно-следственные связи. Не повторяйте одну мысль другими словами.
Решение и критерии
Возможные суждения
1. Знание полной стоимости обязательства позволяет сравнивать варианты по реальным расходам, а не только по привлекательному первоначальному платежу.
2. Понимание рисков помогает соотносить возможную потерю с собственными ресурсами и отказаться от обязательства, угрожающего удовлетворению основных потребностей.
3. Сведения о правах и способах защиты снижают зависимость от утверждений заинтересованного продавца и позволяют проверять условия сделки.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
1. Знание полной стоимости обязательства позволяет сравнивать варианты по реальным расходам, а не только по привлекательному первоначальному платежу.
2. Понимание рисков помогает соотносить возможную потерю с собственными ресурсами и отказаться от обязательства, угрожающего удовлетворению основных потребностей.
3. Сведения о правах и способах защиты снижают зависимость от утверждений заинтересованного продавца и позволяют проверять условия сделки.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — три самостоятельных корректных суждения по поставленному вопросу.
2 балла — два таких суждения.
1 балл — одно такое суждение.
0 баллов — правильных суждений нет, ответ не соответствует вопросу или содержит лишь общие рассуждения.
Каждое суждение должно раскрывать требуемую связь и быть сформулировано как распространённое предложение. Простое утверждение значимости без объяснения, повтор и конкретный пример без обобщения не засчитываются.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Внутренняя и внешняя политика Павла I
Задание 20.118
Вспомните смысл понятия «антифранцузская коалиция». Какой русский флотоводец командовал союзной русско-турецкой эскадрой в 1798–1800 гг.? Почему совместные действия этой эскадры против французских сил на Ионических островах являются примером коалиционной войны, хотя ранее Россия и Османская империя воевали друг с другом?
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
1) Фёдор Фёдорович Ушаков.
2) Россия и Османская империя временно объединили вооружённые силы против общего противника — Франции; совместная военная цель позволила действовать в союзе прежним противникам.
1) Фёдор Фёдорович Ушаков.
2) Россия и Османская империя временно объединили вооружённые силы против общего противника — Франции; совместная военная цель позволила действовать в союзе прежним противникам.
Критерии
Максимум — 2 балла: по 1 баллу за правильный ответ на каждый из двух вопросов. Ответ должен применять понятие к указанной исторической ситуации. Одного общего определения вместо ответов недостаточно. Два правильных ответа — 2 балла, один — 1, ни одного — 0. Допустимы равнозначные формулировки; ошибочные сведения, искажающие смысл элемента ответа, не засчитываются.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Выручка любит громкие цифры · 20
Задание 20.118
Прибыль связана с разницей выручки и издержек. Для решения о выпуске важно различать постоянные и переменные издержки. Первые в краткосрочном периоде не зависят от объёма продукции, вторые изменяются вместе с ним.
Снижение средней себестоимости иногда достигается увеличением выпуска. Но расширение не бесконечно полезно. Перегруженное оборудование, ошибки управления и рост складских запасов могут вернуть издержки вверх.
Производительность повышают совершенствование организации труда, обучение работников и обновление техники. Простое увеличение напряжения не равно устойчивому улучшению. Усталость способна обернуться браком и дополнительными потерями.
Экономическое решение требует учитывать не только сегодняшний результат, но и способность поддерживать деятельность. Отказ от обслуживания оборудования улучшает краткий отчёт, однако создаёт риск остановки. Сэкономленные сейчас средства могут стать большими затратами позже.
Поэтому хозяйственный успех нельзя свести к одной красивой цифре. Фирма жизнеспособна, когда понимает происхождение результата и цену его сохранения. Разумное управление смотрит и на доход, и на условия его получения.
Авторский учебный текст редакции «Lomonosov School».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, приведите три суждения, объясняющих, почему рост производительности труда не сводится к увеличению продолжительности работы.
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
Нужна подсказка?
Сформулируйте три разные причинно-следственные связи. Не повторяйте одну мысль другими словами.
Решение и критерии
Возможные суждения
1. Производительность измеряет результат на единицу времени, поэтому увеличение часов при неизменном выпуске за час не означает её роста.
2. Совершенствование технологии позволяет выполнять прежнюю операцию быстрее без удлинения рабочего дня.
3. Устранение организационных простоев повышает полезный результат уже имеющегося рабочего времени, не требуя дополнительной его продолжительности.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
1. Производительность измеряет результат на единицу времени, поэтому увеличение часов при неизменном выпуске за час не означает её роста.
2. Совершенствование технологии позволяет выполнять прежнюю операцию быстрее без удлинения рабочего дня.
3. Устранение организационных простоев повышает полезный результат уже имеющегося рабочего времени, не требуя дополнительной его продолжительности.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — три самостоятельных корректных суждения по поставленному вопросу.
2 балла — два таких суждения.
1 балл — одно такое суждение.
0 баллов — правильных суждений нет, ответ не соответствует вопросу или содержит лишь общие рассуждения.
Каждое суждение должно раскрывать требуемую связь и быть сформулировано как распространённое предложение. Простое утверждение значимости без объяснения, повтор и конкретный пример без обобщения не засчитываются.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: