Lomonosov School / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 4204
Культура средневековой Руси
Задание 20.131
Для оформления книг использовалась миниатюра. 1) Почему изображение евангелиста на отдельном листе Остромирова Евангелия является книжной миниатюрой, а не фреской? 2) Как связь изображения с текстом раскрывает назначение миниатюры? Ответ оформите по пунктам 1 и 2.
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
1) Оно выполнено на странице рукописи, тогда как фреска относится к живописи по штукатурке стены.
2) Изображение представляет автора священного текста и помогает зрительно организовать и осмыслить богослужебную книгу.
1) Оно выполнено на странице рукописи, тогда как фреска относится к живописи по штукатурке стены.
2) Изображение представляет автора священного текста и помогает зрительно организовать и осмыслить богослужебную книгу.
Критерии
Максимум — 2 балла: по 1 баллу за правильный ответ на каждый из двух вопросов. Ответ должен применять понятие к указанной исторической ситуации. Одного общего определения вместо ответов недостаточно. Два правильных ответа — 2 балла, один — 1, ни одного — 0. Допустимы равнозначные формулировки; ошибочные сведения, искажающие смысл элемента ответа, не засчитываются.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Образование и обновление опыта · 20
Задание 20.131
Массовая доступность образования расширяет возможности социальной мобильности, но равенство формального права ещё не устраняет различий условий. Семьи располагают неодинаковыми ресурсами, а качество инфраструктуры различается. Поддержка обучающихся и доступная образовательная среда позволяют уменьшать влияние обстоятельств, не связанных с их усилиями и способностями.
Изменение технологий усиливает потребность в непрерывном образовании. Первоначальная квалификация остаётся основанием дальнейшего развития, однако уже не гарантирует неизменной профессиональной пригодности. Самостоятельное обучение требует умения ставить цели, проверять источники и оценивать собственный результат. Роль преподавателя при этом включает помощь в организации познавательной работы.
Цифровые средства расширяют доступ к материалам и общению, но не заменяют педагогического замысла. Запись занятия полезна, когда ученик понимает, как работать с ней и как получить обратную связь. Сочетание доступности, содержательной требовательности и поддержки позволяет образованию выполнять одновременно личностные и общественные задачи.
Авторский учебный текст редакции «Lomonosov School».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, приведите три суждения, объясняющих общественное значение доступного качественного образования.
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
Нужна подсказка?
Сформулируйте три разные причинно-следственные связи. Не повторяйте одну мысль другими словами.
Решение и критерии
Возможные суждения
1. Освоение профессиональных знаний повышает качество труда и способность внедрять новые решения, что способствует экономическому развитию.
2. Возможность получить квалификацию независимо от происхождения расширяет каналы социальной мобильности и уменьшает закрепление неравенства между поколениями.
3. Развитие критического мышления помогает гражданам оценивать общественную информацию и принимать более обоснованные решения об участии в жизни общества.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
1. Освоение профессиональных знаний повышает качество труда и способность внедрять новые решения, что способствует экономическому развитию.
2. Возможность получить квалификацию независимо от происхождения расширяет каналы социальной мобильности и уменьшает закрепление неравенства между поколениями.
3. Развитие критического мышления помогает гражданам оценивать общественную информацию и принимать более обоснованные решения об участии в жизни общества.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — три самостоятельных корректных суждения по поставленному вопросу.
2 балла — два таких суждения.
1 балл — одно такое суждение.
0 баллов — правильных суждений нет, ответ не соответствует вопросу или содержит лишь общие рассуждения.
Каждое суждение должно раскрывать требуемую связь и быть сформулировано как распространённое предложение. Простое утверждение значимости без объяснения, повтор и конкретный пример без обобщения не засчитываются.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Внешняя политика первых русских князей
Задание 20.132
Походы Святослава на Балканы иногда характеризуют как военно-политическую экспансию. 1) Какая цель Святослава позволяет употреблять здесь понятие «экспансия»? 2) Как исход кампании 971 г. ограничил эту экспансию? Ответ оформите по пунктам 1 и 2.
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
1) Стремление закрепиться на нижнем Дунае и распространить влияние Руси за пределы её прежних владений.
2) Поражение заставило Святослава заключить мир и уйти с Балкан, отказавшись от прочного закрепления там.
1) Стремление закрепиться на нижнем Дунае и распространить влияние Руси за пределы её прежних владений.
2) Поражение заставило Святослава заключить мир и уйти с Балкан, отказавшись от прочного закрепления там.
Критерии
Максимум — 2 балла: по 1 баллу за правильный ответ на каждый из двух вопросов. Ответ должен применять понятие к указанной исторической ситуации. Одного общего определения вместо ответов недостаточно. Два правильных ответа — 2 балла, один — 1, ни одного — 0. Допустимы равнозначные формулировки; ошибочные сведения, искажающие смысл элемента ответа, не засчитываются.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Покупатель против собственного импульса · 20
Задание 20.132
Рациональный выбор предполагает сопоставление целей, затрат и ожидаемой пользы. Но возможности такого сопоставления ограничены временем и информацией. Человек использует привычки и подсказки, которые помогают действовать быстро, но иногда ведут к ошибке.
На решение влияют способ представления цены, поведение окружающих и эмоциональное состояние. Одинаковая сумма воспринимается по-разному как потеря и как недополученная выгода. Поэтому форма предложения может изменить выбор без изменения самого товара.
Защита от импульса начинается с паузы. Уточнение собственной потребности, сравнение полной стоимости и проверка условий возврата возвращают решению содержание. Скидка полезна лишь тогда, когда приобретается действительно нужное благо.
Фирмы также подвержены ошибкам оценки. Руководитель способен продолжать неудачный проект только потому, что уже вложил в него много средств. Однако прошлые невозвратные затраты не делают будущие расходы автоматически оправданными.
Рациональность не требует невозможного всезнания. Она требует готовности различать аргумент и давление, прошлую потерю и будущую возможность. Иногда самым полезным экономическим действием становится отложенное решение.
Авторский учебный текст редакции «Lomonosov School».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, приведите три суждения, объясняющих, почему ответственность потребителя не исключает необходимости достоверной информации от продавца.
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
Нужна подсказка?
Сформулируйте три разные причинно-следственные связи. Не повторяйте одну мысль другими словами.
Решение и критерии
Возможные суждения
1. Сравнение альтернатив невозможно без правдивых сведений о свойствах товара, которыми продавец обычно располагает лучше покупателя.
2. Скрытые условия увеличивают затраты после заключения сделки, поэтому даже внимательный потребитель не может правильно оценить неизвестную полную стоимость.
3. Достоверное информирование поддерживает доверие к обмену и уменьшает преимущества недобросовестных продавцов, улучшая условия выбора для всех участников.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
1. Сравнение альтернатив невозможно без правдивых сведений о свойствах товара, которыми продавец обычно располагает лучше покупателя.
2. Скрытые условия увеличивают затраты после заключения сделки, поэтому даже внимательный потребитель не может правильно оценить неизвестную полную стоимость.
3. Достоверное информирование поддерживает доверие к обмену и уменьшает преимущества недобросовестных продавцов, улучшая условия выбора для всех участников.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — три самостоятельных корректных суждения по поставленному вопросу.
2 балла — два таких суждения.
1 балл — одно такое суждение.
0 баллов — правильных суждений нет, ответ не соответствует вопросу или содержит лишь общие рассуждения.
Каждое суждение должно раскрывать требуемую связь и быть сформулировано как распространённое предложение. Простое утверждение значимости без объяснения, повтор и конкретный пример без обобщения не засчитываются.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Становление новой России (1992–1999)
Задание 20.133
Вспомните смысл понятия «либерализация цен». 1) Что изменилось для большинства продавцов в России со 2 января 1992 г.? 2) Почему этот шаг не гарантировал сохранения прежней доступности товаров? Ответ оформите по пунктам 1), 2).
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
1) Вместо обязательных государственных цен они переходили преимущественно к ценам, формировавшимся под влиянием спроса и предложения.
2) Рыночные цены могли резко вырасти, тогда как доходы покупателей не успевали увеличиваться в той же степени.
1) Вместо обязательных государственных цен они переходили преимущественно к ценам, формировавшимся под влиянием спроса и предложения.
2) Рыночные цены могли резко вырасти, тогда как доходы покупателей не успевали увеличиваться в той же степени.
Критерии
Максимум — 2 балла: по 1 баллу за правильный ответ на каждый из двух вопросов. Ответ должен применять понятие к указанной исторической ситуации. Одного общего определения вместо ответов недостаточно. Два правильных ответа — 2 балла, один — 1, ни одного — 0. Допустимы равнозначные формулировки; ошибочные сведения, искажающие смысл элемента ответа, не засчитываются.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Общество как изменяющаяся система · 20
Задание 20.133
Системный характер общества обнаруживается в последствиях изменений. Новая технология может изменить требования к работникам, затем образовательные запросы семей и способы регулирования занятости. Такая цепочка не означает, что любое изменение автоматически улучшает жизнь всех. Разные группы располагают неодинаковыми ресурсами приспособления, поэтому общий рост возможностей способен сочетаться с усилением отдельных неравенств.
Общество является открытой системой: оно взаимодействует с природой и другими обществами. Природная среда предоставляет ресурсы и одновременно устанавливает ограничения. Обмен знаниями расширяет выбор решений, но заимствование требует учитывать местные условия. Механическое перенесение организационной формы без понимания её связей может привести к результатам, отличным от ожидаемых.
Устойчивость общественной системы не равна неподвижности. Она поддерживается воспроизводством основных отношений и способностью изменять способы решения возникающих проблем. Обратная связь — сведения о последствиях решений — позволяет корректировать действия. Если неблагоприятные последствия скрываются, внешнее сохранение порядка может сопровождаться накоплением противоречий.
Авторский учебный текст редакции «Lomonosov School».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, приведите три суждения, объясняющих необходимость системного подхода к решению общественных проблем.
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
Нужна подсказка?
Сформулируйте три разные причинно-следственные связи. Не повторяйте одну мысль другими словами.
Решение и критерии
Возможные суждения
1. Учёт взаимосвязей позволяет предвидеть последствия решения за пределами непосредственно изменяемой сферы и уменьшать риск переноса проблемы на другие области жизни.
2. Анализ интересов разных групп помогает выявить неравномерное распределение выгод и потерь, благодаря чему меры поддержки можно направлять тем, чьи возможности сокращаются.
3. Рассмотрение обратных связей позволяет корректировать решение по фактическим результатам, что повышает способность общества приспосабливаться к новым условиям.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
1. Учёт взаимосвязей позволяет предвидеть последствия решения за пределами непосредственно изменяемой сферы и уменьшать риск переноса проблемы на другие области жизни.
2. Анализ интересов разных групп помогает выявить неравномерное распределение выгод и потерь, благодаря чему меры поддержки можно направлять тем, чьи возможности сокращаются.
3. Рассмотрение обратных связей позволяет корректировать решение по фактическим результатам, что повышает способность общества приспосабливаться к новым условиям.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — три самостоятельных корректных суждения по поставленному вопросу.
2 балла — два таких суждения.
1 балл — одно такое суждение.
0 баллов — правильных суждений нет, ответ не соответствует вопросу или содержит лишь общие рассуждения.
Каждое суждение должно раскрывать требуемую связь и быть сформулировано как распространённое предложение. Простое утверждение значимости без объяснения, повтор и конкретный пример без обобщения не засчитываются.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Культурное пространство России в XVI в
Задание 20.134
Вспомните смысл понятия «придворный театр». При каком русском царе в 1672 г. начались такие представления? Для какой аудитории они устраивались, в отличие от общедоступного городского театра?
Решение и критерии
Пример правильного ответа. Возможны другие исторически корректные формулировки.
1) При Алексее Михайловиче.
2) Для царя, его семьи и приглашённых придворных; доступ широкой публики не предусматривался.
1) При Алексее Михайловиче.
2) Для царя, его семьи и приглашённых придворных; доступ широкой публики не предусматривался.
Критерии
Максимум — 2 балла: по 1 баллу за правильный ответ на каждый из двух вопросов. Ответ должен применять понятие к указанной исторической ситуации. Одного общего определения вместо ответов недостаточно. Два правильных ответа — 2 балла, один — 1, ни одного — 0. Допустимы равнозначные формулировки; ошибочные сведения, искажающие смысл элемента ответа, не засчитываются.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Налоговая обязанность любит точность · 20
Задание 20.134
Налоговое право определяет обязанности плательщика и полномочия органов. Законность платежа связана с установленными элементами налогообложения. Нельзя заменить норму произвольным требованием вне компетенции.
Для исполнения важны правильные сведения об объекте, сроке и сумме. При обнаружении расхождения следует выяснить его причину и представить подтверждающие документы. Устный спор без проверки данных редко разрешает проблему.
Плательщик вправе получать предусмотренную информацию, представлять объяснения и обжаловать акты в установленном порядке. Эти гарантии поддерживают законность, а не дают разрешение игнорировать любой платёж. Права и обязанности действуют совместно.
Добросовестное исполнение включает хранение подтверждений и своевременное уточнение обстоятельств. Цифровой сервис упрощает действие, но не делает исходные данные безошибочными. Ответственность требует внимания и со стороны органа, и со стороны плательщика.
Налоговое отношение должно оставаться правовым даже в конфликте. Точность данных и доступная процедура полезнее взаимного подозрения. Тогда обязанность исполняется в определённых законом пределах.
Авторский учебный текст редакции «Lomonosov School».
Открыть текст и задания 17–20Используя обществоведческие знания, приведите три суждения, объясняющих, почему обжалование налогового требования является элементом законности.
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
(Каждое суждение должно быть сформулировано как распространённое предложение.)
Нужна подсказка?
Сформулируйте три разные причинно-следственные связи. Не повторяйте одну мысль другими словами.
Решение и критерии
Возможные суждения
1. Оно позволяет исправлять ошибки расчёта и применять норму к действительным обстоятельствам.
2. Возможность проверки ограничивает произвольное использование полномочий налогового органа.
3. Установленный порядок разрешает спор правовыми средствами, сохраняя одновременно обязанность и гарантии плательщика.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
1. Оно позволяет исправлять ошибки расчёта и применять норму к действительным обстоятельствам.
2. Возможность проверки ограничивает произвольное использование полномочий налогового органа.
3. Установленный порядок разрешает спор правовыми средствами, сохраняя одновременно обязанность и гарантии плательщика.
Каждое суждение раскрывает самостоятельную связь. Конкретная ситуация без теоретического обобщения не заменяет требуемое суждение. Допустимы иные содержательно верные аргументы.
Критерии
Максимум — 3 балла.
3 балла — три самостоятельных корректных суждения по поставленному вопросу.
2 балла — два таких суждения.
1 балл — одно такое суждение.
0 баллов — правильных суждений нет, ответ не соответствует вопросу или содержит лишь общие рассуждения.
Каждое суждение должно раскрывать требуемую связь и быть сформулировано как распространённое предложение. Простое утверждение значимости без объяснения, повтор и конкретный пример без обобщения не засчитываются.
Если сверх требуемого количества правильных элементов приведён один дополнительный элемент с ошибкой, искажающей смысл ответа, оценка снижается на 1 балл относительно фактической по критериям. Если таких дополнительных ошибочных элементов два или более, выставляется 0 баллов. Повтор одной мысли не считается новым элементом.
Допускаются иные корректные формулировки, не искажающие смысла. Образец не является единственным допустимым ответом. Шкала основана на проекте ФИПИ ЕГЭ-2027; содержательные ориентиры этого авторского задания подготовлены редакцией. Оценивание содержания выполняется при самопроверке или проверке преподавателем, не автоматически.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: