Lomonosov School / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 4204
Проверка постановления
Задание 25.30
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение права на обжалование постановления по административному делу. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие обстоятельства могут потребовать проверки при обжаловании? Назовите три обстоятельства.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение права на обжалование постановления по административному делу. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие обстоятельства могут потребовать проверки при обжаловании? Назовите три обстоятельства.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Первоначальное решение может содержать фактическую или правовую ошибку. Законная процедура обжалования позволяет поставить её перед компетентным субъектом и добиваться исправления без самовольного отказа от правового порядка.
2) Ответ на вопрос:
• компетенция.
• доказанность обстоятельств.
• соблюдение права на защиту.
3) Примеры:
1. Компетенция. Постановление вынес сотрудник, которому не предоставлено соответствующее полномочие. В жалобе гражданин указал эту проблему компетенции и попросил её проверить.
2. Доказанность обстоятельств. В выводе о нарушении указано обстоятельство, которого нет в исследованных материалах. Заявитель перечислил доказательства и объяснил, почему считает вывод недоказанным.
3. Соблюдение права на защиту. Участник просил исследовать запись, непосредственно относящуюся к событию, но получил немотивированный отказ. В жалобе он указал, как это ограничило возможность защиты.
Разбор. Процессуальные сроки и адресат жалобы определяются применимыми правилами КоАП.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Первоначальное решение может содержать фактическую или правовую ошибку. Законная процедура обжалования позволяет поставить её перед компетентным субъектом и добиваться исправления без самовольного отказа от правового порядка.
2) Ответ на вопрос:
• компетенция.
• доказанность обстоятельств.
• соблюдение права на защиту.
3) Примеры:
1. Компетенция. Постановление вынес сотрудник, которому не предоставлено соответствующее полномочие. В жалобе гражданин указал эту проблему компетенции и попросил её проверить.
2. Доказанность обстоятельств. В выводе о нарушении указано обстоятельство, которого нет в исследованных материалах. Заявитель перечислил доказательства и объяснил, почему считает вывод недоказанным.
3. Соблюдение права на защиту. Участник просил исследовать запись, непосредственно относящуюся к событию, но получил немотивированный отказ. В жалобе он указал, как это ограничило возможность защиты.
Разбор. Процессуальные сроки и адресат жалобы определяются применимыми правилами КоАП.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Опубликование закона
Задание 25.31
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость официального опубликования законов. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие возможности даёт гражданину доступ к официальному тексту? Назовите три возможности.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте необходимость официального опубликования законов. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие возможности даёт гражданину доступ к официальному тексту? Назовите три возможности.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Обязательное правило должно быть доступно адресатам, иначе они не могут достоверно узнать его содержание. Официальное опубликование обеспечивает возможность ориентироваться на установленный текст, а не слухи.
2) Ответ на вопрос:
• узнать обязанность.
• проверить пересказ.
• подготовить защиту.
3) Примеры:
1. Узнать обязанность. Предприниматель нашёл официально опубликованный закон с новыми требованиями к маркировке своей продукции. Он установил дату вступления требований в силу и заранее подготовил оборудование.
2. Проверить пересказ. В сообщении мессенджера утверждалось, что новую обязанность ввели для всех граждан. Читатель сверил сообщение с официальным текстом и выяснил, что норма касается только определённой категории лиц.
3. Подготовить защиту. Получив отказ в предоставлении положенной меры поддержки, заявитель нашёл действующую опубликованную норму о круге получателей. В жалобе он указал, каким условиям соответствует и почему отказ считает незаконным.
Разбор. Дата опубликования и дата вступления в силу могут различаться.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Обязательное правило должно быть доступно адресатам, иначе они не могут достоверно узнать его содержание. Официальное опубликование обеспечивает возможность ориентироваться на установленный текст, а не слухи.
2) Ответ на вопрос:
• узнать обязанность.
• проверить пересказ.
• подготовить защиту.
3) Примеры:
1. Узнать обязанность. Предприниматель нашёл официально опубликованный закон с новыми требованиями к маркировке своей продукции. Он установил дату вступления требований в силу и заранее подготовил оборудование.
2. Проверить пересказ. В сообщении мессенджера утверждалось, что новую обязанность ввели для всех граждан. Читатель сверил сообщение с официальным текстом и выяснил, что норма касается только определённой категории лиц.
3. Подготовить защиту. Получив отказ в предоставлении положенной меры поддержки, заявитель нашёл действующую опубликованную норму о круге получателей. В жалобе он указал, каким условиям соответствует и почему отказ считает незаконным.
Разбор. Дата опубликования и дата вступления в силу могут различаться.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Правомерное поведение
Задание 25.32
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте общественное значение добровольного соблюдения права. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие мотивы могут поддерживать правомерное поведение? Назовите три мотива.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте общественное значение добровольного соблюдения права. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие мотивы могут поддерживать правомерное поведение? Назовите три мотива.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Государственный контроль не охватывает каждое действие человека. Добровольное соблюдение норм уменьшает число конфликтов и затраты на принуждение, делая общественные отношения устойчивее.
2) Ответ на вопрос:
• убеждённость в справедливости нормы.
• привычка к законному поведению.
• понимание последствий нарушения.
3) Примеры:
1. Убеждённость в справедливости нормы. Водитель снижает скорость у школы даже при отсутствии детей на дороге, поскольку считает правило необходимым для их безопасности. Мотивом служит убеждённость в ценности требования.
2. Привычка к законному поведению. Бухгалтер много лет проверяет сроки обязательных платежей каждую неделю и перечисляет их вовремя. Законное исполнение стало для него устойчивой привычкой организации работы.
3. Понимание последствий нарушения. Водитель отказался от идеи проехать на запрещающий сигнал, вспомнив об опасности столкновения и предусмотренном наказании. Осознание последствий удержало его от нарушения.
Разбор. Мотивы могут сочетаться; внешняя правомерность не доказывает единственного внутреннего основания.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Государственный контроль не охватывает каждое действие человека. Добровольное соблюдение норм уменьшает число конфликтов и затраты на принуждение, делая общественные отношения устойчивее.
2) Ответ на вопрос:
• убеждённость в справедливости нормы.
• привычка к законному поведению.
• понимание последствий нарушения.
3) Примеры:
1. Убеждённость в справедливости нормы. Водитель снижает скорость у школы даже при отсутствии детей на дороге, поскольку считает правило необходимым для их безопасности. Мотивом служит убеждённость в ценности требования.
2. Привычка к законному поведению. Бухгалтер много лет проверяет сроки обязательных платежей каждую неделю и перечисляет их вовремя. Законное исполнение стало для него устойчивой привычкой организации работы.
3. Понимание последствий нарушения. Водитель отказался от идеи проехать на запрещающий сигнал, вспомнив об опасности столкновения и предусмотренном наказании. Осознание последствий удержало его от нарушения.
Разбор. Мотивы могут сочетаться; внешняя правомерность не доказывает единственного внутреннего основания.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Внешние эффекты
Задание 25.33
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость учитывать внешние эффекты хозяйственной деятельности. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие меры могут уменьшить отрицательное воздействие производства на третьих лиц? Назовите три меры.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте необходимость учитывать внешние эффекты хозяйственной деятельности. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие меры могут уменьшить отрицательное воздействие производства на третьих лиц? Назовите три меры.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Часть последствий сделки затрагивает людей, не участвующих в её заключении. Если эти издержки не учитываются производителем, объём вредной деятельности может быть избыточным, поэтому необходимы способы включения общественных последствий в решения.
2) Ответ на вопрос:
• экологические требования.
• платежи за воздействие.
• развитие чистых технологий.
3) Примеры:
1. Экологические требования. Завод выбрасывал загрязняющие вещества, затрагивая жителей соседнего квартала. Соблюдение установленных допустимых параметров потребовало от него уменьшить вредное воздействие, которое ранее несло третье лицо — население района.
2. Платежи за воздействие. Установленный платёж сделал загрязнение дополнительной затратой предприятия и усилил стимул сокращать его.
3. Развитие чистых технологий. Фирма внедрила очистку стоков, уменьшив ущерб пользователям реки ниже по течению.
Разбор. Отрицательный внешний эффект — ущерб третьим лицам, а не любые расходы самого производителя.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Часть последствий сделки затрагивает людей, не участвующих в её заключении. Если эти издержки не учитываются производителем, объём вредной деятельности может быть избыточным, поэтому необходимы способы включения общественных последствий в решения.
2) Ответ на вопрос:
• экологические требования.
• платежи за воздействие.
• развитие чистых технологий.
3) Примеры:
1. Экологические требования. Завод выбрасывал загрязняющие вещества, затрагивая жителей соседнего квартала. Соблюдение установленных допустимых параметров потребовало от него уменьшить вредное воздействие, которое ранее несло третье лицо — население района.
2. Платежи за воздействие. Установленный платёж сделал загрязнение дополнительной затратой предприятия и усилил стимул сокращать его.
3. Развитие чистых технологий. Фирма внедрила очистку стоков, уменьшив ущерб пользователям реки ниже по течению.
Разбор. Отрицательный внешний эффект — ущерб третьим лицам, а не любые расходы самого производителя.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Иерархия актов
Задание 25.34
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение иерархии нормативных актов для единства регулирования. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие виды актов различаются по юридической силе в России? Назовите три вида.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение иерархии нормативных актов для единства регулирования. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие виды актов различаются по юридической силе в России? Назовите три вида.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Разные органы принимают акты в пределах своей компетенции. Иерархия позволяет разрешать противоречия и не допускать отмены более высокой гарантии нижестоящим предписанием.
2) Ответ на вопрос:
• Конституция РФ.
• федеральный закон.
• подзаконный акт Правительства.
3) Примеры:
1. Конституция РФ. Региональный акт ограничил конституционное право гражданина без допустимого основания. При его оспаривании заявитель сослался на высшую юридическую силу Конституции, которой обязан соответствовать региональный акт.
2. Федеральный закон. Ведомственная инструкция исключила предусмотренную федеральным законом категорию получателей поддержки. Гражданин потребовал применить закон, имеющий более высокую юридическую силу, и оспорил отказ.
3. Подзаконный акт Правительства. Федеральный закон поручил Правительству определить порядок предоставления субсидии. Правительство приняло постановление о подаче документов, конкретизировав процедуру в пределах поручения закона.
Разбор. Юридическая сила не определяется датой публикации без учёта вида акта и компетенции.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Разные органы принимают акты в пределах своей компетенции. Иерархия позволяет разрешать противоречия и не допускать отмены более высокой гарантии нижестоящим предписанием.
2) Ответ на вопрос:
• Конституция РФ.
• федеральный закон.
• подзаконный акт Правительства.
3) Примеры:
1. Конституция РФ. Региональный акт ограничил конституционное право гражданина без допустимого основания. При его оспаривании заявитель сослался на высшую юридическую силу Конституции, которой обязан соответствовать региональный акт.
2. Федеральный закон. Ведомственная инструкция исключила предусмотренную федеральным законом категорию получателей поддержки. Гражданин потребовал применить закон, имеющий более высокую юридическую силу, и оспорил отказ.
3. Подзаконный акт Правительства. Федеральный закон поручил Правительству определить порядок предоставления субсидии. Правительство приняло постановление о подаче документов, конкретизировав процедуру в пределах поручения закона.
Разбор. Юридическая сила не определяется датой публикации без учёта вида акта и компетенции.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Гражданское общество
Задание 25.35
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение самоорганизации граждан для решения общественных задач. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие объединения могут относиться к гражданскому обществу? Назовите три вида объединений.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение самоорганизации граждан для решения общественных задач. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие объединения могут относиться к гражданскому обществу? Назовите три вида объединений.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Граждане способны добровольно координировать усилия вокруг общих интересов. Такая самоорганизация дополняет государственные механизмы и позволяет точнее выявлять потребности отдельных сообществ.
2) Ответ на вопрос:
• добровольческая организация.
• профессиональная ассоциация.
• объединение жителей.
3) Примеры:
1. Добровольческая организация. Добровольцы договорились регулярно помогать одиноким пожилым соседям с покупками. Они сами распределили задачи и объединились без государственного распоряжения.
2. Профессиональная ассоциация. Архитекторы создали профессиональное объединение, обсуждают добросовестную практику и проводят открытые встречи. Совместная деятельность основана на профессиональных интересах участников.
3. Объединение жителей. Жители дома объединились для обсуждения доступности двора и подготовили предложения в компетентный орган. Они самостоятельно организовали выражение общего интереса.
Разбор. Государственное ведомство не является добровольным объединением гражданского общества.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Граждане способны добровольно координировать усилия вокруг общих интересов. Такая самоорганизация дополняет государственные механизмы и позволяет точнее выявлять потребности отдельных сообществ.
2) Ответ на вопрос:
• добровольческая организация.
• профессиональная ассоциация.
• объединение жителей.
3) Примеры:
1. Добровольческая организация. Добровольцы договорились регулярно помогать одиноким пожилым соседям с покупками. Они сами распределили задачи и объединились без государственного распоряжения.
2. Профессиональная ассоциация. Архитекторы создали профессиональное объединение, обсуждают добросовестную практику и проводят открытые встречи. Совместная деятельность основана на профессиональных интересах участников.
3. Объединение жителей. Жители дома объединились для обсуждения доступности двора и подготовили предложения в компетентный орган. Они самостоятельно организовали выражение общего интереса.
Разбор. Государственное ведомство не является добровольным объединением гражданского общества.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Региональные особенности
Задание 25.36
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение учёта региональных условий в публичном управлении. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие особенности территории могут учитываться при организации общественных услуг? Назовите три особенности.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение учёта региональных условий в публичном управлении. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие особенности территории могут учитываться при организации общественных услуг? Назовите три особенности.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Единые общественные задачи решаются в неодинаковых природных и социальных условиях. Учёт этих различий позволяет выбирать подходящие способы предоставления услуг, сохраняя общие правовые гарантии.
2) Ответ на вопрос:
• плотность населения.
• климатические условия.
• возрастной состав.
3) Примеры:
1. Плотность населения. В малонаселённом регионе организовали выездное предоставление услуги жителям удалённых поселений. Такой способ учитывает расстояния и низкую плотность населения.
2. Климатические условия. В северном районе при планировании школьного транспорта предусмотрели условия длительной зимы. Климат повлиял на требования к технике и организации безопасной доставки.
3. Возрастной состав. Регион с высокой долей пожилых жителей расширил доступные формы социального обслуживания. Планирование учло возрастной состав и связанные потребности населения.
Разбор. Различие способов не должно служить оправданием произвольного отказа в гарантированных правах.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Единые общественные задачи решаются в неодинаковых природных и социальных условиях. Учёт этих различий позволяет выбирать подходящие способы предоставления услуг, сохраняя общие правовые гарантии.
2) Ответ на вопрос:
• плотность населения.
• климатические условия.
• возрастной состав.
3) Примеры:
1. Плотность населения. В малонаселённом регионе организовали выездное предоставление услуги жителям удалённых поселений. Такой способ учитывает расстояния и низкую плотность населения.
2. Климатические условия. В северном районе при планировании школьного транспорта предусмотрели условия длительной зимы. Климат повлиял на требования к технике и организации безопасной доставки.
3. Возрастной состав. Регион с высокой долей пожилых жителей расширил доступные формы социального обслуживания. Планирование учло возрастной состав и связанные потребности населения.
Разбор. Различие способов не должно служить оправданием произвольного отказа в гарантированных правах.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Права обучающегося
Задание 25.37
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение правовых гарантий учащегося в образовательной организации. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие права обучающегося поддерживают полноценное обучение? Назовите три права.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение правовых гарантий учащегося в образовательной организации. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие права обучающегося поддерживают полноценное обучение? Назовите три права.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Учащийся зависит от организации процесса и отношений с педагогами. Правовые гарантии обеспечивают условия освоения программы и защищают достоинство, не позволяя свести обучение к произвольным требованиям.
2) Ответ на вопрос:
• уважение достоинства.
• пользование учебными ресурсами.
• защита от насилия.
3) Примеры:
1. Уважение достоинства. Ученик ошибся при ответе, и преподаватель объяснил ошибку без оскорблений и публичного унижения. Даже неудовлетворительный результат не отменяет уважения достоинства ученика.
2. Пользование учебными ресурсами. Студент получил в библиотеке учебник по изучаемой дисциплине и доступ к предусмотренному электронному ресурсу. Он воспользовался учебными материалами организации для подготовки.
3. Защита от насилия. Одноклассники систематически угрожали школьнице, и она обратилась к администрации. Школа рассмотрела сообщение и приняла меры защиты, а не объявила насилие допустимой частью обучения.
Разбор. Права реализуются с учётом закона и допустимых локальных правил; они не отменяют учебных обязанностей.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Учащийся зависит от организации процесса и отношений с педагогами. Правовые гарантии обеспечивают условия освоения программы и защищают достоинство, не позволяя свести обучение к произвольным требованиям.
2) Ответ на вопрос:
• уважение достоинства.
• пользование учебными ресурсами.
• защита от насилия.
3) Примеры:
1. Уважение достоинства. Ученик ошибся при ответе, и преподаватель объяснил ошибку без оскорблений и публичного унижения. Даже неудовлетворительный результат не отменяет уважения достоинства ученика.
2. Пользование учебными ресурсами. Студент получил в библиотеке учебник по изучаемой дисциплине и доступ к предусмотренному электронному ресурсу. Он воспользовался учебными материалами организации для подготовки.
3. Защита от насилия. Одноклассники систематически угрожали школьнице, и она обратилась к администрации. Школа рассмотрела сообщение и приняла меры защиты, а не объявила насилие допустимой частью обучения.
Разбор. Права реализуются с учётом закона и допустимых локальных правил; они не отменяют учебных обязанностей.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: