Lomonosov School / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 4204
Публичная власть
Задание 25.46
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость отделять публичные полномочия от личных интересов должностного лица. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие требования помогают обеспечивать служение общим интересам? Назовите три требования.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте необходимость отделять публичные полномочия от личных интересов должностного лица. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие требования помогают обеспечивать служение общим интересам? Назовите три требования.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Государственный орган распоряжается полномочиями ради общественных задач, а не частной выгоды его сотрудников. Ограничение личного усмотрения и проверяемость действий уменьшают риск злоупотреблений и поддерживают доверие.
2) Ответ на вопрос:
• действие в пределах компетенции.
• предотвращение конфликта интересов.
• подотчётность.
3) Примеры:
1. Действие в пределах компетенции. Сотрудник получил обращение, вопрос которого относился к полномочиям другого органа. Он направил его по установленному порядку, не вынося произвольного решения вне своей компетенции.
2. Предотвращение конфликта интересов. Служащий обнаружил личную заинтересованность при рассмотрении вопроса о компании родственника и сообщил о ней. Далее применили установленный порядок урегулирования конфликта интересов.
3. Подотчётность. После завершения городской программы уполномоченный орган представил предусмотренный отчёт о расходах и выполненных работах. Граждане получили возможность сопоставить обещания и результаты.
Разбор. Публичная должность не превращает государственное имущество в личное имущество её обладателя.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Государственный орган распоряжается полномочиями ради общественных задач, а не частной выгоды его сотрудников. Ограничение личного усмотрения и проверяемость действий уменьшают риск злоупотреблений и поддерживают доверие.
2) Ответ на вопрос:
• действие в пределах компетенции.
• предотвращение конфликта интересов.
• подотчётность.
3) Примеры:
1. Действие в пределах компетенции. Сотрудник получил обращение, вопрос которого относился к полномочиям другого органа. Он направил его по установленному порядку, не вынося произвольного решения вне своей компетенции.
2. Предотвращение конфликта интересов. Служащий обнаружил личную заинтересованность при рассмотрении вопроса о компании родственника и сообщил о ней. Далее применили установленный порядок урегулирования конфликта интересов.
3. Подотчётность. После завершения городской программы уполномоченный орган представил предусмотренный отчёт о расходах и выполненных работах. Граждане получили возможность сопоставить обещания и результаты.
Разбор. Публичная должность не превращает государственное имущество в личное имущество её обладателя.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Выбор наказания
Задание 25.47
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость индивидуального рассмотрения административного правонарушения. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие обстоятельства учитываются при назначении административного наказания физическому лицу? Назовите три группы обстоятельств.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте необходимость индивидуального рассмотрения административного правонарушения. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие обстоятельства учитываются при назначении административного наказания физическому лицу? Назовите три группы обстоятельств.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Даже однотипные нарушения могут различаться условиями и последствиями. Учёт установленных обстоятельств позволяет выбирать меру в пределах закона, обеспечивая справедливость и соразмерность.
2) Ответ на вопрос:
• характер правонарушения.
• личность и имущественное положение.
• смягчающие и отягчающие обстоятельства.
3) Примеры:
1. Характер правонарушения. При рассмотрении нарушения правил движения установили конкретные действия водителя и значимые обстоятельства события. Оценка характера нарушения помогла выбрать допустимую меру, а не наказать за общее впечатление о человеке.
2. Личность и имущественное положение. При назначении административного наказания физическому лицу исследовали предусмотренные сведения о его имущественном положении. Эти данные учли в пределах закона при индивидуализации меры.
3. Смягчающие и отягчающие обстоятельства. Гражданин добровольно прекратил нарушение и содействовал установлению обстоятельств. При наличии предусмотренного основания это учли как смягчающее обстоятельство, не объявляя всякое удобное объяснение смягчающим.
Разбор. Нельзя выходить за пределы санкции по личному усмотрению; специальные правила могут уточнять порядок.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Даже однотипные нарушения могут различаться условиями и последствиями. Учёт установленных обстоятельств позволяет выбирать меру в пределах закона, обеспечивая справедливость и соразмерность.
2) Ответ на вопрос:
• характер правонарушения.
• личность и имущественное положение.
• смягчающие и отягчающие обстоятельства.
3) Примеры:
1. Характер правонарушения. При рассмотрении нарушения правил движения установили конкретные действия водителя и значимые обстоятельства события. Оценка характера нарушения помогла выбрать допустимую меру, а не наказать за общее впечатление о человеке.
2. Личность и имущественное положение. При назначении административного наказания физическому лицу исследовали предусмотренные сведения о его имущественном положении. Эти данные учли в пределах закона при индивидуализации меры.
3. Смягчающие и отягчающие обстоятельства. Гражданин добровольно прекратил нарушение и содействовал установлению обстоятельств. При наличии предусмотренного основания это учли как смягчающее обстоятельство, не объявляя всякое удобное объяснение смягчающим.
Разбор. Нельзя выходить за пределы санкции по личному усмотрению; специальные правила могут уточнять порядок.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Признаки спада
Задание 25.48
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте взаимосвязь снижения спроса и занятости во время экономического спада. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие показатели могут свидетельствовать о спаде? Назовите три показателя.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте взаимосвязь снижения спроса и занятости во время экономического спада. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие показатели могут свидетельствовать о спаде? Назовите три показателя.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. При сокращении заказов предприятия уменьшают выпуск и потребность в труде. Потеря доходов работниками дополнительно ограничивает потребление, поэтому спад может усиливаться через обратную связь.
2) Ответ на вопрос:
• снижение реального выпуска.
• рост циклической безработицы.
• снижение загрузки мощностей.
3) Примеры:
1. Снижение реального выпуска. В условной стране реальный выпуск за год сократился, хотя денежная выручка некоторых фирм выросла из-за цен. Статистика в сопоставимых ценах показала уменьшение объёма производства.
2. Рост циклической безработицы. Компании сократили рабочие места из-за общего падения спроса на продукцию.
3. Снижение загрузки мощностей. На предприятиях часть оборудования простаивала, поскольку заказов для прежнего объёма работы не было.
Разбор. Отдельное ухудшение в одной фирме не доказывает общенациональный спад.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. При сокращении заказов предприятия уменьшают выпуск и потребность в труде. Потеря доходов работниками дополнительно ограничивает потребление, поэтому спад может усиливаться через обратную связь.
2) Ответ на вопрос:
• снижение реального выпуска.
• рост циклической безработицы.
• снижение загрузки мощностей.
3) Примеры:
1. Снижение реального выпуска. В условной стране реальный выпуск за год сократился, хотя денежная выручка некоторых фирм выросла из-за цен. Статистика в сопоставимых ценах показала уменьшение объёма производства.
2. Рост циклической безработицы. Компании сократили рабочие места из-за общего падения спроса на продукцию.
3. Снижение загрузки мощностей. На предприятиях часть оборудования простаивала, поскольку заказов для прежнего объёма работы не было.
Разбор. Отдельное ухудшение в одной фирме не доказывает общенациональный спад.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Развитие потребностей
Задание 25.49
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте социальную обусловленность развития потребностей человека. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие духовные потребности может удовлетворять школьник? Назовите три потребности.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте социальную обусловленность развития потребностей человека. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие духовные потребности может удовлетворять школьник? Назовите три потребности.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. В процессе социализации человек осваивает культурные ценности и способы деятельности. Поэтому наряду с биологическими нуждами у него формируются духовные потребности, содержание которых зависит от воспитания и образования.
2) Ответ на вопрос:
• познание.
• эстетическое переживание.
• творческое самовыражение.
3) Примеры:
1. Познание. Школьница заинтересовалась устройством вулканов и посетила научную лекцию, чтобы объяснить причины извержений.
2. Эстетическое переживание. Ученик пришёл на выставку живописи и внимательно рассматривал картины, получая удовольствие от сочетаний цвета и композиции.
3. Творческое самовыражение. Участница литературного кружка написала собственное стихотворение о взрослении и прочитала его на школьном вечере.
Разбор. Не смешивайте потребность и способ её удовлетворения: посещение выставки является действием, а не названием потребности.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. В процессе социализации человек осваивает культурные ценности и способы деятельности. Поэтому наряду с биологическими нуждами у него формируются духовные потребности, содержание которых зависит от воспитания и образования.
2) Ответ на вопрос:
• познание.
• эстетическое переживание.
• творческое самовыражение.
3) Примеры:
1. Познание. Школьница заинтересовалась устройством вулканов и посетила научную лекцию, чтобы объяснить причины извержений.
2. Эстетическое переживание. Ученик пришёл на выставку живописи и внимательно рассматривал картины, получая удовольствие от сочетаний цвета и композиции.
3. Творческое самовыражение. Участница литературного кружка написала собственное стихотворение о взрослении и прочитала его на школьном вечере.
Разбор. Не смешивайте потребность и способ её удовлетворения: посещение выставки является действием, а не названием потребности.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Гражданская информированность
Задание 25.50
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение проверки политической информации перед принятием решения. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие действия помогают оценить политическое сообщение? Назовите три действия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение проверки политической информации перед принятием решения. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие действия помогают оценить политическое сообщение? Назовите три действия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Политические сообщения могут отбирать факты в интересах автора. Проверка источников и контекста помогает отличать обоснованное утверждение от манипуляции, повышая самостоятельность выбора.
2) Ответ на вопрос:
• проверка первичного документа.
• сопоставление позиций.
• проверка полномочий.
3) Примеры:
1. Проверка первичного документа. В сети проект решения назвали полным запретом деятельности, но гражданин прочитал исходный документ. Он обнаружил, что предложены только определённые ограничения, и скорректировал оценку.
2. Сопоставление позиций. Участница обсуждения сравнила доводы сторон о транспортной реформе и проверила доступные данные о маршрутах. Она отделила подтверждённые сведения от оценочных обещаний.
3. Проверка полномочий. Избиратель выяснил, может ли кандидат на данной должности выполнить обещанное в пределах компетенции.
Разбор. Количество просмотров сообщения не заменяет проверки его содержания.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Политические сообщения могут отбирать факты в интересах автора. Проверка источников и контекста помогает отличать обоснованное утверждение от манипуляции, повышая самостоятельность выбора.
2) Ответ на вопрос:
• проверка первичного документа.
• сопоставление позиций.
• проверка полномочий.
3) Примеры:
1. Проверка первичного документа. В сети проект решения назвали полным запретом деятельности, но гражданин прочитал исходный документ. Он обнаружил, что предложены только определённые ограничения, и скорректировал оценку.
2. Сопоставление позиций. Участница обсуждения сравнила доводы сторон о транспортной реформе и проверила доступные данные о маршрутах. Она отделила подтверждённые сведения от оценочных обещаний.
3. Проверка полномочий. Избиратель выяснил, может ли кандидат на данной должности выполнить обещанное в пределах компетенции.
Разбор. Количество просмотров сообщения не заменяет проверки его содержания.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Международное разделение труда
Задание 25.51
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение международного разделения труда для хозяйства. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие факторы могут влиять на специализацию страны? Назовите три фактора.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение международного разделения труда для хозяйства. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие факторы могут влиять на специализацию страны? Назовите три фактора.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Страны отличаются ресурсами и возможностями производства разных благ. Специализация и обмен позволяют использовать эти различия, расширяя доступный набор продукции, хотя выгоды распределяются неодинаково.
2) Ответ на вопрос:
• природные условия.
• квалификация работников.
• технологии.
3) Примеры:
1. Природные условия. Страна с подходящим климатом развивала выращивание культуры и поставляла часть урожая зарубежным покупателям.
2. Квалификация работников. Наличие подготовленных инженеров помогло стране специализироваться на сложных технических услугах.
3. Технологии. Предприятия освоили эффективный способ производства и стали конкурентоспособными поставщиками соответствующего оборудования.
Разбор. Сравнительное преимущество связано с альтернативными издержками, а не только с абсолютным количеством ресурсов.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Страны отличаются ресурсами и возможностями производства разных благ. Специализация и обмен позволяют использовать эти различия, расширяя доступный набор продукции, хотя выгоды распределяются неодинаково.
2) Ответ на вопрос:
• природные условия.
• квалификация работников.
• технологии.
3) Примеры:
1. Природные условия. Страна с подходящим климатом развивала выращивание культуры и поставляла часть урожая зарубежным покупателям.
2. Квалификация работников. Наличие подготовленных инженеров помогло стране специализироваться на сложных технических услугах.
3. Технологии. Предприятия освоили эффективный способ производства и стали конкурентоспособными поставщиками соответствующего оборудования.
Разбор. Сравнительное преимущество связано с альтернативными издержками, а не только с абсолютным количеством ресурсов.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Ответственное потребление
Задание 25.52
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте связь потребительского поведения с устойчивым развитием. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие способы потребления помогают уменьшить избыточное использование ресурсов? Назовите три способа.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте связь потребительского поведения с устойчивым развитием. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие способы потребления помогают уменьшить избыточное использование ресурсов? Назовите три способа.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Производство потребляемых благ требует природных ресурсов и сопровождается отходами. Более бережное потребление снижает ненужный спрос на ресурсоёмкий выпуск, сохраняя возможности удовлетворения потребностей в будущем.
2) Ответ на вопрос:
• ремонт вещей.
• сокращение пищевых отходов.
• совместное использование.
3) Примеры:
1. Ремонт вещей. Семья отремонтировала исправляемый прибор вместо покупки нового, продлив срок использования уже затраченных материалов.
2. Сокращение пищевых отходов. Покупатели составили список продуктов по плану питания и перестали приобретать скоропортящиеся товары сверх потребности.
3. Совместное использование. Соседи организовали общий набор редко нужных инструментов, уменьшив количество одинаковых покупок.
Разбор. Экологический эффект зависит от условий; не всякая замена или повторное использование автоматически выгодны.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Производство потребляемых благ требует природных ресурсов и сопровождается отходами. Более бережное потребление снижает ненужный спрос на ресурсоёмкий выпуск, сохраняя возможности удовлетворения потребностей в будущем.
2) Ответ на вопрос:
• ремонт вещей.
• сокращение пищевых отходов.
• совместное использование.
3) Примеры:
1. Ремонт вещей. Семья отремонтировала исправляемый прибор вместо покупки нового, продлив срок использования уже затраченных материалов.
2. Сокращение пищевых отходов. Покупатели составили список продуктов по плану питания и перестали приобретать скоропортящиеся товары сверх потребности.
3. Совместное использование. Соседи организовали общий набор редко нужных инструментов, уменьшив количество одинаковых покупок.
Разбор. Экологический эффект зависит от условий; не всякая замена или повторное использование автоматически выгодны.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Причины роста цен
Задание 25.53
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость различать причины инфляции при выборе мер противодействия. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие обстоятельства могут способствовать росту общего уровня цен? Назовите три обстоятельства.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте необходимость различать причины инфляции при выборе мер противодействия. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие обстоятельства могут способствовать росту общего уровня цен? Назовите три обстоятельства.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Рост цен может возникать как из-за расширения спроса, так и из-за удорожания производства. Разные причины требуют разных решений, поскольку простое ограничение расходов не устраняет все проблемы предложения.
2) Ответ на вопрос:
• избыточный совокупный спрос.
• рост производственных затрат.
• ухудшение предложения.
3) Примеры:
1. Избыточный совокупный спрос. Расходы в экономике быстро выросли при почти полной загрузке мощностей, и производители стали повышать цены.
2. Рост производственных затрат. Повсеместное удорожание энергии увеличило издержки многих предприятий и давление на цены их продукции.
3. Ухудшение предложения. Нарушение поставок важных ресурсов сократило выпуск многих товаров, усилив ценовое давление.
Разбор. Повышение цены одного товара ещё не доказывает инфляцию; примеры описывают широкое воздействие.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Рост цен может возникать как из-за расширения спроса, так и из-за удорожания производства. Разные причины требуют разных решений, поскольку простое ограничение расходов не устраняет все проблемы предложения.
2) Ответ на вопрос:
• избыточный совокупный спрос.
• рост производственных затрат.
• ухудшение предложения.
3) Примеры:
1. Избыточный совокупный спрос. Расходы в экономике быстро выросли при почти полной загрузке мощностей, и производители стали повышать цены.
2. Рост производственных затрат. Повсеместное удорожание энергии увеличило издержки многих предприятий и давление на цены их продукции.
3. Ухудшение предложения. Нарушение поставок важных ресурсов сократило выпуск многих товаров, усилив ценовое давление.
Разбор. Повышение цены одного товара ещё не доказывает инфляцию; примеры описывают широкое воздействие.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: