Lomonosov School / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 4204
Искусство и память
Задание 25.78
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение искусства для сохранения исторической памяти. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие виды произведений могут сохранять память об общественных событиях? Назовите три вида.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение искусства для сохранения исторической памяти. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие виды произведений могут сохранять память об общественных событиях? Назовите три вида.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Искусство связывает представления о прошлом с эмоциональным опытом аудитории. Благодаря образам исторические события становятся предметом личного осмысления, что поддерживает межпоколенную передачу памяти.
2) Ответ на вопрос:
• мемориальная скульптура.
• исторический фильм.
• песня.
3) Примеры:
1. Мемориальная скульптура. Жители возложили цветы к памятнику и обсудили с детьми судьбы людей, которым он посвящён.
2. Исторический фильм. После просмотра фильма о жизни города во время войны школьники обратились к документам и семейным воспоминаниям.
3. Песня. На памятной встрече участники исполнили песню соответствующей эпохи и обсудили выраженные в ней переживания.
Разбор. Художественная интерпретация не заменяет документальной проверки фактов прошлого.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Искусство связывает представления о прошлом с эмоциональным опытом аудитории. Благодаря образам исторические события становятся предметом личного осмысления, что поддерживает межпоколенную передачу памяти.
2) Ответ на вопрос:
• мемориальная скульптура.
• исторический фильм.
• песня.
3) Примеры:
1. Мемориальная скульптура. Жители возложили цветы к памятнику и обсудили с детьми судьбы людей, которым он посвящён.
2. Исторический фильм. После просмотра фильма о жизни города во время войны школьники обратились к документам и семейным воспоминаниям.
3. Песня. На памятной встрече участники исполнили песню соответствующей эпохи и обсудили выраженные в ней переживания.
Разбор. Художественная интерпретация не заменяет документальной проверки фактов прошлого.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Цели наказания
Задание 25.79
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость рассматривать уголовное наказание как правовую меру, а не месть. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие цели уголовного наказания установлены законом? Назовите три цели.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте необходимость рассматривать уголовное наказание как правовую меру, а не месть. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие цели уголовного наказания установлены законом? Назовите три цели.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Государственная мера должна быть направлена на правовой результат и ограничена законом. Представление о мести допускает произвол, тогда как законные цели связывают наказание с общественной защитой и исправлением.
2) Ответ на вопрос:
• восстановление социальной справедливости.
• исправление осуждённого.
• предупреждение новых преступлений.
3) Примеры:
1. Восстановление социальной справедливости. За доказанное имущественное преступление суд назначил наказание, соразмерное тяжести посягательства и обстоятельствам виновного. Мера выражает правовую оценку нарушения справедливого порядка, а не личную месть потерпевшего.
2. Исправление осуждённого. В ходе исполнения наказания осуждённый осваивал профессию и участвовал в предусмотренной воспитательной работе. Эти меры были направлены на формирование готовности вести законопослушную жизнь.
3. Предупреждение новых преступлений. Осуждённому за преступление в предусмотренных законом пределах запретили заниматься связанной с ним деятельностью. Ограничение уменьшило возможность совершить аналогичное преступление с использованием прежнего положения.
Разбор. Наказание не имеет целью причинение физических страданий или унижение достоинства.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Государственная мера должна быть направлена на правовой результат и ограничена законом. Представление о мести допускает произвол, тогда как законные цели связывают наказание с общественной защитой и исправлением.
2) Ответ на вопрос:
• восстановление социальной справедливости.
• исправление осуждённого.
• предупреждение новых преступлений.
3) Примеры:
1. Восстановление социальной справедливости. За доказанное имущественное преступление суд назначил наказание, соразмерное тяжести посягательства и обстоятельствам виновного. Мера выражает правовую оценку нарушения справедливого порядка, а не личную месть потерпевшего.
2. Исправление осуждённого. В ходе исполнения наказания осуждённый осваивал профессию и участвовал в предусмотренной воспитательной работе. Эти меры были направлены на формирование готовности вести законопослушную жизнь.
3. Предупреждение новых преступлений. Осуждённому за преступление в предусмотренных законом пределах запретили заниматься связанной с ним деятельностью. Ограничение уменьшило возможность совершить аналогичное преступление с использованием прежнего положения.
Разбор. Наказание не имеет целью причинение физических страданий или унижение достоинства.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Правоотношение
Задание 25.80
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение взаимосвязи прав и обязанностей участников правоотношения. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие элементы структуры правоотношения выделяют? Назовите три элемента.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение взаимосвязи прав и обязанностей участников правоотношения. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие элементы структуры правоотношения выделяют? Назовите три элемента.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Юридическая возможность одного участника обычно связана с требуемым поведением другого. Определение структуры позволяет понять, кто вправе требовать, по поводу чего и какое действие должно быть совершено.
2) Ответ на вопрос:
• субъекты.
• объект.
• содержание.
3) Примеры:
1. Субъекты. Анна купила письменный стол у мебельного магазина «Дом». Покупательница и юридическое лицо — продавец стали субъектами отношения купли-продажи.
2. Объект. Анна и магазин заключили договор о конкретном письменном столе выбранной модели. Именно этот товар является материальным благом, по поводу которого возникло отношение.
3. Содержание. По договору магазин обязан передать стол Анне, а она вправе потребовать передачу. Одновременно Анна обязана оплатить стол, а магазин имеет право требовать согласованную сумму.
Разбор. Фактическое действие и юридическая обязанность различаются; обязанность существует и при её нарушении.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Юридическая возможность одного участника обычно связана с требуемым поведением другого. Определение структуры позволяет понять, кто вправе требовать, по поводу чего и какое действие должно быть совершено.
2) Ответ на вопрос:
• субъекты.
• объект.
• содержание.
3) Примеры:
1. Субъекты. Анна купила письменный стол у мебельного магазина «Дом». Покупательница и юридическое лицо — продавец стали субъектами отношения купли-продажи.
2. Объект. Анна и магазин заключили договор о конкретном письменном столе выбранной модели. Именно этот товар является материальным благом, по поводу которого возникло отношение.
3. Содержание. По договору магазин обязан передать стол Анне, а она вправе потребовать передачу. Одновременно Анна обязана оплатить стол, а магазин имеет право требовать согласованную сумму.
Разбор. Фактическое действие и юридическая обязанность различаются; обязанность существует и при её нарушении.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Творчество
Задание 25.81
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте роль творчества в общественном развитии. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) В каких сферах деятельности возможно создание нового результата? Назовите три сферы.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте роль творчества в общественном развитии. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) В каких сферах деятельности возможно создание нового результата? Назовите три сферы.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Творческая деятельность создаёт новые способы решения задач и культурные ценности. Их применение расширяет возможности общества, поскольку позволяет преодолевать ограничения привычных технологий и форм выражения.
2) Ответ на вопрос:
• наука.
• искусство.
• техника.
3) Примеры:
1. Наука. Исследователь предложил новую гипотезу о механизме заболевания и разработал эксперимент для её проверки.
2. Искусство. Режиссёр создал спектакль, в котором необычная сценическая композиция помогла зрителям увидеть конфликт поколений с новой стороны.
3. Техника. Конструктор разработал устройство, позволяющее человеку с ограниченной подвижностью самостоятельно управлять бытовыми приборами.
Разбор. Новизна должна быть содержательной; простое повторение инструкции не показывает творчества.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Творческая деятельность создаёт новые способы решения задач и культурные ценности. Их применение расширяет возможности общества, поскольку позволяет преодолевать ограничения привычных технологий и форм выражения.
2) Ответ на вопрос:
• наука.
• искусство.
• техника.
3) Примеры:
1. Наука. Исследователь предложил новую гипотезу о механизме заболевания и разработал эксперимент для её проверки.
2. Искусство. Режиссёр создал спектакль, в котором необычная сценическая композиция помогла зрителям увидеть конфликт поколений с новой стороны.
3. Техника. Конструктор разработал устройство, позволяющее человеку с ограниченной подвижностью самостоятельно управлять бытовыми приборами.
Разбор. Новизна должна быть содержательной; простое повторение инструкции не показывает творчества.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Юридическая профессия
Задание 25.82
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение юридической помощи для защиты прав. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие действия юриста помогают гражданину в правовом споре? Назовите три действия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение юридической помощи для защиты прав. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие действия юриста помогают гражданину в правовом споре? Назовите три действия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Правовые процедуры требуют понимания норм и правил представления требований. Компетентная помощь позволяет сформулировать позицию и выбрать законный способ защиты, уменьшая риск процессуальных ошибок.
2) Ответ на вопрос:
• анализ обстоятельств.
• подготовка обращения.
• разъяснение вариантов.
3) Примеры:
1. Анализ обстоятельств. Работник принёс юристу документы об увольнении и расчётах. Специалист сопоставил подтверждённые даты и основания, отделив их от неподтверждённых предположений клиента.
2. Подготовка обращения. Покупатель хотел добиться возврата денег за неисправный товар, но не знал, как изложить требование. Юрист помог подготовить обращение с описанием недостатка и необходимыми документами.
3. Разъяснение вариантов. Юрист объяснил клиенту возможные способы урегулирования и связанные с ними ограничения, не обещая гарантированной победы.
Разбор. Юридическая помощь не даёт права скрывать доказательства или фабриковать обстоятельства.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Правовые процедуры требуют понимания норм и правил представления требований. Компетентная помощь позволяет сформулировать позицию и выбрать законный способ защиты, уменьшая риск процессуальных ошибок.
2) Ответ на вопрос:
• анализ обстоятельств.
• подготовка обращения.
• разъяснение вариантов.
3) Примеры:
1. Анализ обстоятельств. Работник принёс юристу документы об увольнении и расчётах. Специалист сопоставил подтверждённые даты и основания, отделив их от неподтверждённых предположений клиента.
2. Подготовка обращения. Покупатель хотел добиться возврата денег за неисправный товар, но не знал, как изложить требование. Юрист помог подготовить обращение с описанием недостатка и необходимыми документами.
3. Разъяснение вариантов. Юрист объяснил клиенту возможные способы урегулирования и связанные с ними ограничения, не обещая гарантированной победы.
Разбор. Юридическая помощь не даёт права скрывать доказательства или фабриковать обстоятельства.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Труд несовершеннолетних
Задание 25.83
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость специальных гарантий труда несовершеннолетних. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие гарантии защищают работников младше 18 лет? Назовите три гарантии.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте необходимость специальных гарантий труда несовершеннолетних. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие гарантии защищают работников младше 18 лет? Назовите три гарантии.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Несовершеннолетний продолжает физическое развитие и обучение. Специальные ограничения уменьшают риск вреда здоровью и позволяют сочетать допустимый труд с возрастными потребностями.
2) Ответ на вопрос:
• сокращённое рабочее время.
• запрет опасных работ.
• обязательные медицинские осмотры.
3) Примеры:
1. Сокращённое рабочее время. Работодателю предложили включить семнадцатилетнего сотрудника в обычный взрослый график. Кадровик составил для него сокращённый график с учётом возраста и обучения, соблюдая установленные пределы.
2. Запрет опасных работ. Семнадцатилетний подросток хотел устроиться на работу с опасными производственными условиями. Работодатель отказал в таком допуске и предложил подходящую разрешённую работу.
3. Обязательные медицинские осмотры. Перед приёмом несовершеннолетнего направили на обязательный медицинский осмотр за счёт работодателя. Впоследствии организовали предусмотренные осмотры до достижения совершеннолетия.
Разбор. Возраст, обучение и характер работы влияют на конкретные пределы; общий взрослый режим нельзя переносить автоматически.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Несовершеннолетний продолжает физическое развитие и обучение. Специальные ограничения уменьшают риск вреда здоровью и позволяют сочетать допустимый труд с возрастными потребностями.
2) Ответ на вопрос:
• сокращённое рабочее время.
• запрет опасных работ.
• обязательные медицинские осмотры.
3) Примеры:
1. Сокращённое рабочее время. Работодателю предложили включить семнадцатилетнего сотрудника в обычный взрослый график. Кадровик составил для него сокращённый график с учётом возраста и обучения, соблюдая установленные пределы.
2. Запрет опасных работ. Семнадцатилетний подросток хотел устроиться на работу с опасными производственными условиями. Работодатель отказал в таком допуске и предложил подходящую разрешённую работу.
3. Обязательные медицинские осмотры. Перед приёмом несовершеннолетнего направили на обязательный медицинский осмотр за счёт работодателя. Впоследствии организовали предусмотренные осмотры до достижения совершеннолетия.
Разбор. Возраст, обучение и характер работы влияют на конкретные пределы; общий взрослый режим нельзя переносить автоматически.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Социальный контроль
Задание 25.84
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение социального контроля для поддержания порядка. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие виды социальных санкций могут поддерживать соблюдение норм? Назовите три вида санкций.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение социального контроля для поддержания порядка. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие виды социальных санкций могут поддерживать соблюдение норм? Назовите три вида санкций.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Нормы задают ожидаемое поведение, а санкции выражают реакцию на его соблюдение или нарушение. Эта связь помогает участникам учитывать последствия поступков и сохранять предсказуемость взаимодействия.
2) Ответ на вопрос:
• формальная положительная.
• неформальная положительная.
• формальная отрицательная.
3) Примеры:
1. Формальная положительная. Сотрудника официально наградили за добросовестную работу в соответствии с установленной процедурой.
2. Неформальная положительная. Соседи поблагодарили добровольца за помощь, выразив общественное одобрение его поступка.
3. Формальная отрицательная. За доказанное нарушение правил дорожного движения уполномоченное лицо назначило предусмотренный штраф. Неблагоприятная мера применена официально, поэтому это формальная отрицательная санкция.
Разбор. Можно назвать неформальную отрицательную санкцию вместо одной позиции, раскрыв её конкретным примером.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Нормы задают ожидаемое поведение, а санкции выражают реакцию на его соблюдение или нарушение. Эта связь помогает участникам учитывать последствия поступков и сохранять предсказуемость взаимодействия.
2) Ответ на вопрос:
• формальная положительная.
• неформальная положительная.
• формальная отрицательная.
3) Примеры:
1. Формальная положительная. Сотрудника официально наградили за добросовестную работу в соответствии с установленной процедурой.
2. Неформальная положительная. Соседи поблагодарили добровольца за помощь, выразив общественное одобрение его поступка.
3. Формальная отрицательная. За доказанное нарушение правил дорожного движения уполномоченное лицо назначило предусмотренный штраф. Неблагоприятная мера применена официально, поэтому это формальная отрицательная санкция.
Разбор. Можно назвать неформальную отрицательную санкцию вместо одной позиции, раскрыв её конкретным примером.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Конституционный контроль
Задание 25.85
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение конституционного судопроизводства для верховенства Конституции. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие задачи решаются через полномочия Конституционного Суда РФ? Назовите три задачи.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение конституционного судопроизводства для верховенства Конституции. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие задачи решаются через полномочия Конституционного Суда РФ? Назовите три задачи.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Обычное применение нормы не всегда устраняет вопрос о её соответствии основному закону. Конституционный контроль позволяет разрешать такой вопрос специальной судебной процедурой, поддерживая единство конституционных гарантий.
2) Ответ на вопрос:
• проверка конституционности нормативных актов.
• разрешение споров о компетенции.
• толкование Конституции.
3) Примеры:
1. Проверка конституционности нормативных актов. В учебной ситуации гражданин оспорил применённую в его деле норму о предоставлении социальной гарантии, считая различие между получателями неконституционным. При соблюдении условий допустимости Конституционный Суд проверяет норму на соответствие Конституции.
2. Разрешение споров о компетенции. В учебной ситуации федеральный и региональный органы заявили спор о принадлежности полномочия. По допустимому обращению Конституционный Суд разрешает именно конституционный вопрос компетенции, а не имущественное требование одного органа к другому.
3. Толкование Конституции. Управомоченный субъект направил запрос о толковании конституционного положения, смысл которого вызвал разногласия при осуществлении полномочий. Конституционный Суд в установленной процедуре разъясняет положение, а не принимает вместо парламента новый обычный закон.
Разбор. Конституционный Суд не является универсальной инстанцией пересмотра фактов любого дела.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Обычное применение нормы не всегда устраняет вопрос о её соответствии основному закону. Конституционный контроль позволяет разрешать такой вопрос специальной судебной процедурой, поддерживая единство конституционных гарантий.
2) Ответ на вопрос:
• проверка конституционности нормативных актов.
• разрешение споров о компетенции.
• толкование Конституции.
3) Примеры:
1. Проверка конституционности нормативных актов. В учебной ситуации гражданин оспорил применённую в его деле норму о предоставлении социальной гарантии, считая различие между получателями неконституционным. При соблюдении условий допустимости Конституционный Суд проверяет норму на соответствие Конституции.
2. Разрешение споров о компетенции. В учебной ситуации федеральный и региональный органы заявили спор о принадлежности полномочия. По допустимому обращению Конституционный Суд разрешает именно конституционный вопрос компетенции, а не имущественное требование одного органа к другому.
3. Толкование Конституции. Управомоченный субъект направил запрос о толковании конституционного положения, смысл которого вызвал разногласия при осуществлении полномочий. Конституционный Суд в установленной процедуре разъясняет положение, а не принимает вместо парламента новый обычный закон.
Разбор. Конституционный Суд не является универсальной инстанцией пересмотра фактов любого дела.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: