Lomonosov School / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 4204
Социальное положение молодёжи
Задание 25.126
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение поддержки самостоятельного выбора молодого человека. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие решения особенно важны на этапе вступления во взрослую жизнь? Назовите три решения.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение поддержки самостоятельного выбора молодого человека. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие решения особенно важны на этапе вступления во взрослую жизнь? Назовите три решения.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Молодость связана с освоением новых ролей и увеличением самостоятельности. Информированная поддержка помогает сопоставить возможности и последствия, не подменяя собственный выбор человека внешним давлением.
2) Ответ на вопрос:
• образовательная траектория.
• профессиональное начало.
• организация бюджета.
3) Примеры:
1. Образовательная траектория. Выпускница изучила программы обучения и выбрала направление, сопоставив интересы с требованиями поступления.
2. Профессиональное начало. Молодой специалист сравнил условия первых рабочих мест и оценил возможности обучения у наставника.
3. Организация бюджета. Студент, начав жить отдельно, рассчитал обязательные расходы и доступную сумму на повседневные покупки.
Разбор. Молодые люди неоднородны; примеры не описывают обязательную одинаковую траекторию для всех.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Молодость связана с освоением новых ролей и увеличением самостоятельности. Информированная поддержка помогает сопоставить возможности и последствия, не подменяя собственный выбор человека внешним давлением.
2) Ответ на вопрос:
• образовательная траектория.
• профессиональное начало.
• организация бюджета.
3) Примеры:
1. Образовательная траектория. Выпускница изучила программы обучения и выбрала направление, сопоставив интересы с требованиями поступления.
2. Профессиональное начало. Молодой специалист сравнил условия первых рабочих мест и оценил возможности обучения у наставника.
3. Организация бюджета. Студент, начав жить отдельно, рассчитал обязательные расходы и доступную сумму на повседневные покупки.
Разбор. Молодые люди неоднородны; примеры не описывают обязательную одинаковую траекторию для всех.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Дефицит бюджета
Задание 25.127
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость различать доходы бюджета и источники финансирования дефицита. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие способы могут использоваться для финансирования бюджетного дефицита? Назовите три способа.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте необходимость различать доходы бюджета и источники финансирования дефицита. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие способы могут использоваться для финансирования бюджетного дефицита? Назовите три способа.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Дефицит означает превышение расходов над доходами за период. Привлечение средств для его покрытия позволяет выполнить расходы, но не превращает заём в налоговый доход и может создавать будущие обязательства.
2) Ответ на вопрос:
• выпуск долговых бумаг.
• получение кредита.
• использование накопленных остатков.
3) Примеры:
1. Выпуск долговых бумаг. Государство разместило облигации и привлекло средства с обязательством последующего обслуживания долга.
2. Получение кредита. Публичный заёмщик привлёк допустимый кредит для покрытия разрыва между расходами и доходами.
3. Использование накопленных остатков. Бюджет направил часть ранее накопленных средств на покрытие текущего превышения расходов.
Разбор. Конкретная допустимость источника зависит от уровня бюджета и закона; денежная эмиссия не предлагается как обычный источник бюджета РФ.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Дефицит означает превышение расходов над доходами за период. Привлечение средств для его покрытия позволяет выполнить расходы, но не превращает заём в налоговый доход и может создавать будущие обязательства.
2) Ответ на вопрос:
• выпуск долговых бумаг.
• получение кредита.
• использование накопленных остатков.
3) Примеры:
1. Выпуск долговых бумаг. Государство разместило облигации и привлекло средства с обязательством последующего обслуживания долга.
2. Получение кредита. Публичный заёмщик привлёк допустимый кредит для покрытия разрыва между расходами и доходами.
3. Использование накопленных остатков. Бюджет направил часть ранее накопленных средств на покрытие текущего превышения расходов.
Разбор. Конкретная допустимость источника зависит от уровня бюджета и закона; денежная эмиссия не предлагается как обычный источник бюджета РФ.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Смешанная экономика
Задание 25.128
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость сочетания рыночных механизмов и государственного регулирования. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие задачи государство решает в смешанной экономике? Назовите три задачи.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте необходимость сочетания рыночных механизмов и государственного регулирования. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие задачи государство решает в смешанной экономике? Назовите три задачи.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Рынок стимулирует инициативу и согласует множество частных решений, но не устраняет все общественные проблемы. Государственное участие помогает корректировать внешние эффекты и обеспечивать условия, которые рынок самостоятельно создаёт недостаточно.
2) Ответ на вопрос:
• защита конкуренции.
• предоставление общественных благ.
• социальная поддержка.
3) Примеры:
1. Защита конкуренции. Уполномоченный орган пресёк соглашение продавцов о поддержании завышенных цен, восстановив условия соперничества.
2. Предоставление общественных благ. Государство профинансировало национальную оборону, доступ к результатам которой невозможно организовать как обычную индивидуальную покупку.
3. Социальная поддержка. Бюджетные средства направили на помощь гражданам, утратившим возможность самостоятельно обеспечить основные потребности.
Разбор. Смешанная экономика не означает произвольного равенства долей государства и частного сектора.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Рынок стимулирует инициативу и согласует множество частных решений, но не устраняет все общественные проблемы. Государственное участие помогает корректировать внешние эффекты и обеспечивать условия, которые рынок самостоятельно создаёт недостаточно.
2) Ответ на вопрос:
• защита конкуренции.
• предоставление общественных благ.
• социальная поддержка.
3) Примеры:
1. Защита конкуренции. Уполномоченный орган пресёк соглашение продавцов о поддержании завышенных цен, восстановив условия соперничества.
2. Предоставление общественных благ. Государство профинансировало национальную оборону, доступ к результатам которой невозможно организовать как обычную индивидуальную покупку.
3. Социальная поддержка. Бюджетные средства направили на помощь гражданам, утратившим возможность самостоятельно обеспечить основные потребности.
Разбор. Смешанная экономика не означает произвольного равенства долей государства и частного сектора.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Факторы спроса
Задание 25.129
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте влияние неценовых факторов на рыночный спрос. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие неценовые факторы могут увеличить спрос на товар? Назовите три фактора.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте влияние неценовых факторов на рыночный спрос. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие неценовые факторы могут увеличить спрос на товар? Назовите три фактора.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Спрос выражает готовность и возможность покупателей приобретать благо при разных ценах. Изменение доходов и предпочтений меняет эту готовность даже при прежней цене, сдвигая всю зависимость спроса.
2) Ответ на вопрос:
• рост доходов покупателей.
• изменение предпочтений.
• рост цены заменителя.
3) Примеры:
1. Рост доходов покупателей. После увеличения доходов семьи стали покупать больше качественной мебели по прежним ценам, рассматривая её как нормальный товар.
2. Изменение предпочтений. Популярность активного отдыха повысила спрос на туристические рюкзаки без изменения их цены.
3. Рост цены заменителя. Подорожание сливочного масла увеличило спрос части покупателей на маргарин при неизменной цене последнего.
Разбор. Для доходов уточняется нормальный товар; изменение собственной цены меняет величину спроса, а не сам спрос.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Спрос выражает готовность и возможность покупателей приобретать благо при разных ценах. Изменение доходов и предпочтений меняет эту готовность даже при прежней цене, сдвигая всю зависимость спроса.
2) Ответ на вопрос:
• рост доходов покупателей.
• изменение предпочтений.
• рост цены заменителя.
3) Примеры:
1. Рост доходов покупателей. После увеличения доходов семьи стали покупать больше качественной мебели по прежним ценам, рассматривая её как нормальный товар.
2. Изменение предпочтений. Популярность активного отдыха повысила спрос на туристические рюкзаки без изменения их цены.
3. Рост цены заменителя. Подорожание сливочного масла увеличило спрос части покупателей на маргарин при неизменной цене последнего.
Разбор. Для доходов уточняется нормальный товар; изменение собственной цены меняет величину спроса, а не сам спрос.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Искусство и аудитория
Задание 25.130
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте роль подготовки зрителя в понимании сложного произведения искусства. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие способы помогают углубить понимание художественного произведения? Назовите три способа.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте роль подготовки зрителя в понимании сложного произведения искусства. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие способы помогают углубить понимание художественного произведения? Назовите три способа.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Художественный язык использует условность, символы и культурные отсылки. Знакомство с ними расширяет возможности интерпретации, поэтому подготовленный зритель замечает смыслы, неочевидные при первом восприятии.
2) Ответ на вопрос:
• изучение исторического контекста.
• знакомство с художественным языком.
• обсуждение интерпретаций.
3) Примеры:
1. Изучение исторического контекста. Перед просмотром пьесы ученики узнали об общественных противоречиях эпохи и лучше поняли мотивы персонажей.
2. Знакомство с художественным языком. Посетитель изучил приёмы абстрактной живописи и смог объяснить роль цвета в увиденной картине.
3. Обсуждение интерпретаций. Участники киноклуба сопоставили свои объяснения финала и обосновали их деталями фильма.
Разбор. Разнообразие интерпретаций допустимо, но аргументы должны опираться на произведение.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Художественный язык использует условность, символы и культурные отсылки. Знакомство с ними расширяет возможности интерпретации, поэтому подготовленный зритель замечает смыслы, неочевидные при первом восприятии.
2) Ответ на вопрос:
• изучение исторического контекста.
• знакомство с художественным языком.
• обсуждение интерпретаций.
3) Примеры:
1. Изучение исторического контекста. Перед просмотром пьесы ученики узнали об общественных противоречиях эпохи и лучше поняли мотивы персонажей.
2. Знакомство с художественным языком. Посетитель изучил приёмы абстрактной живописи и смог объяснить роль цвета в увиденной картине.
3. Обсуждение интерпретаций. Участники киноклуба сопоставили свои объяснения финала и обосновали их деталями фильма.
Разбор. Разнообразие интерпретаций допустимо, но аргументы должны опираться на произведение.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Интенсивный рост
Задание 25.131
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение интенсивных факторов долгосрочного экономического роста. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие факторы повышают эффективность использования ресурсов? Назовите три фактора.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение интенсивных факторов долгосрочного экономического роста. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие факторы повышают эффективность использования ресурсов? Назовите три фактора.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Простое расширение количества ресурсов ограничено их доступностью. Повышение эффективности позволяет получать больший выпуск при сопоставимых затратах, создавая более устойчивые возможности роста.
2) Ответ на вопрос:
• технологические инновации.
• рост квалификации.
• совершенствование организации.
3) Примеры:
1. Технологические инновации. Предприятие внедрило способ обработки, позволяющий получать больше годных изделий из прежнего объёма сырья.
2. Рост квалификации. Работники освоили точную настройку оборудования и сократили потери времени на исправление ошибок.
3. Совершенствование организации. Фирма согласовала этапы производства и уменьшила простои между операциями без увеличения штата.
Разбор. Найм дополнительных работников при прежней производительности относится к экстенсивному увеличению ресурсов.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Простое расширение количества ресурсов ограничено их доступностью. Повышение эффективности позволяет получать больший выпуск при сопоставимых затратах, создавая более устойчивые возможности роста.
2) Ответ на вопрос:
• технологические инновации.
• рост квалификации.
• совершенствование организации.
3) Примеры:
1. Технологические инновации. Предприятие внедрило способ обработки, позволяющий получать больше годных изделий из прежнего объёма сырья.
2. Рост квалификации. Работники освоили точную настройку оборудования и сократили потери времени на исправление ошибок.
3. Совершенствование организации. Фирма согласовала этапы производства и уменьшила простои между операциями без увеличения штата.
Разбор. Найм дополнительных работников при прежней производительности относится к экстенсивному увеличению ресурсов.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Политические нормы
Задание 25.132
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте роль правовых норм в устойчивости политической системы. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие отношения регулируются политически значимыми правовыми нормами? Назовите три вида отношений.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте роль правовых норм в устойчивости политической системы. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие отношения регулируются политически значимыми правовыми нормами? Назовите три вида отношений.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Понятные нормы определяют полномочия и процедуры политического взаимодействия. Их соблюдение уменьшает произвольность действий и предоставляет участникам законные способы защиты интересов.
2) Ответ на вопрос:
• избирательные.
• между органами власти.
• между гражданином и государством.
3) Примеры:
1. Избирательные. Избирательная комиссия приняла документы кандидата и проверила их по предусмотренным правилам. Участие в выборах определялось процедурой, а не личным отношением сотрудников.
2. Между органами власти. При формировании Правительства органы власти выполняли разные действия, закреплённые Конституцией. Один орган не мог произвольно присвоить все полномочия другого.
3. Между гражданином и государством. Гражданин направил обращение в орган власти, который должен рассмотреть его по установленному порядку. При нарушении процедуры заявитель использует предусмотренный механизм обжалования.
Разбор. Политическая норма может быть и неправовой, но вопрос требует именно правового регулирования.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Понятные нормы определяют полномочия и процедуры политического взаимодействия. Их соблюдение уменьшает произвольность действий и предоставляет участникам законные способы защиты интересов.
2) Ответ на вопрос:
• избирательные.
• между органами власти.
• между гражданином и государством.
3) Примеры:
1. Избирательные. Избирательная комиссия приняла документы кандидата и проверила их по предусмотренным правилам. Участие в выборах определялось процедурой, а не личным отношением сотрудников.
2. Между органами власти. При формировании Правительства органы власти выполняли разные действия, закреплённые Конституцией. Один орган не мог произвольно присвоить все полномочия другого.
3. Между гражданином и государством. Гражданин направил обращение в орган власти, который должен рассмотреть его по установленному порядку. При нарушении процедуры заявитель использует предусмотренный механизм обжалования.
Разбор. Политическая норма может быть и неправовой, но вопрос требует именно правового регулирования.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Несовершеннолетний и ответственность
Задание 25.133
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость учитывать возраст при уголовной ответственности. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие особенности учитываются при назначении наказания несовершеннолетнему? Назовите три особенности.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте необходимость учитывать возраст при уголовной ответственности. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие особенности учитываются при назначении наказания несовершеннолетнему? Назовите три особенности.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Несовершеннолетний находится в процессе развития и сильнее зависит от окружающей среды. Учёт возраста позволяет применять предусмотренные законом особенности ответственности, сохраняя цели защиты общества и исправления.
2) Ответ на вопрос:
• условия жизни и воспитания.
• уровень психического развития.
• влияние старших лиц.
3) Примеры:
1. Условия жизни и воспитания. При назначении наказания подростку суд выяснил, что он длительное время жил без необходимой заботы взрослых. Условия воспитания оценили наряду с другими обстоятельствами, не считая их автоматическим оправданием преступления.
2. Уровень психического развития. В установленном порядке исследовали особенности психического развития несовершеннолетнего подсудимого. Суд учёл значимые выводы при решении вопроса о наказании по правилам, применимым к делу.
3. Влияние старших лиц. Выяснилось, что старший знакомый вовлёк подростка в преступление и оказывал на него давление. Суд учёл установленное влияние взрослого при индивидуализации наказания несовершеннолетнему.
Разбор. Возраст не означает полной безответственности; основания и пределы определяются уголовным законом.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Несовершеннолетний находится в процессе развития и сильнее зависит от окружающей среды. Учёт возраста позволяет применять предусмотренные законом особенности ответственности, сохраняя цели защиты общества и исправления.
2) Ответ на вопрос:
• условия жизни и воспитания.
• уровень психического развития.
• влияние старших лиц.
3) Примеры:
1. Условия жизни и воспитания. При назначении наказания подростку суд выяснил, что он длительное время жил без необходимой заботы взрослых. Условия воспитания оценили наряду с другими обстоятельствами, не считая их автоматическим оправданием преступления.
2. Уровень психического развития. В установленном порядке исследовали особенности психического развития несовершеннолетнего подсудимого. Суд учёл значимые выводы при решении вопроса о наказании по правилам, применимым к делу.
3. Влияние старших лиц. Выяснилось, что старший знакомый вовлёк подростка в преступление и оказывал на него давление. Суд учёл установленное влияние взрослого при индивидуализации наказания несовершеннолетнему.
Разбор. Возраст не означает полной безответственности; основания и пределы определяются уголовным законом.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: