Lomonosov School / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 4204
Практическая направленность
Задание 25.158
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение связи образования с практикой. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие формы учебной деятельности позволяют применять знания? Назовите три формы.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение связи образования с практикой. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие формы учебной деятельности позволяют применять знания? Назовите три формы.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Знание становится средством деятельности, когда учащийся умеет использовать его в конкретных условиях. Практические задачи обнаруживают пробелы понимания и развивают перенос освоенных способов на новые ситуации.
2) Ответ на вопрос:
• учебный проект.
• лабораторная работа.
• профессиональная практика.
3) Примеры:
1. Учебный проект. Школьники рассчитали расход бумаги и предложили обоснованный план его сокращения, применив математические и экологические знания.
2. Лабораторная работа. Учащиеся измерили сопротивление проводника и сопоставили полученные данные с изученной закономерностью.
3. Профессиональная практика. Студент колледжа под руководством наставника выполнил настройку оборудования, используя изученные правила безопасности.
Разбор. Практика должна быть связана с изучаемым содержанием, а не сводиться к любой активности.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Знание становится средством деятельности, когда учащийся умеет использовать его в конкретных условиях. Практические задачи обнаруживают пробелы понимания и развивают перенос освоенных способов на новые ситуации.
2) Ответ на вопрос:
• учебный проект.
• лабораторная работа.
• профессиональная практика.
3) Примеры:
1. Учебный проект. Школьники рассчитали расход бумаги и предложили обоснованный план его сокращения, применив математические и экологические знания.
2. Лабораторная работа. Учащиеся измерили сопротивление проводника и сопоставили полученные данные с изученной закономерностью.
3. Профессиональная практика. Студент колледжа под руководством наставника выполнил настройку оборудования, используя изученные правила безопасности.
Разбор. Практика должна быть связана с изучаемым содержанием, а не сводиться к любой активности.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Мотивация труда
Задание 25.159
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте влияние нематериальных мотивов на трудовую деятельность. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие нематериальные мотивы могут побуждать человека работать? Назовите три мотива.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте влияние нематериальных мотивов на трудовую деятельность. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие нематериальные мотивы могут побуждать человека работать? Назовите три мотива.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Труд удовлетворяет не только потребность в доходе, но и социальные и духовные потребности личности. Поэтому возможность реализовать значимые для человека цели может поддерживать его усилия даже при неизменной оплате.
2) Ответ на вопрос:
• интерес к содержанию труда.
• общественная полезность.
• профессиональное признание.
3) Примеры:
1. Интерес к содержанию труда. Инженер увлечённо разрабатывал способ снижения потерь энергии, потому что хотел решить сложную техническую задачу.
2. Общественная полезность. Социальный работник выбрал помощь одиноким пожилым людям, считая важным улучшать условия их повседневной жизни.
3. Профессиональное признание. Молодой исследователь тщательно подготовил доклад, стремясь получить содержательную оценку коллег и признание своих результатов.
Разбор. Называйте мотив, а не продукт труда; заработная плата не относится к нематериальным мотивам.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Труд удовлетворяет не только потребность в доходе, но и социальные и духовные потребности личности. Поэтому возможность реализовать значимые для человека цели может поддерживать его усилия даже при неизменной оплате.
2) Ответ на вопрос:
• интерес к содержанию труда.
• общественная полезность.
• профессиональное признание.
3) Примеры:
1. Интерес к содержанию труда. Инженер увлечённо разрабатывал способ снижения потерь энергии, потому что хотел решить сложную техническую задачу.
2. Общественная полезность. Социальный работник выбрал помощь одиноким пожилым людям, считая важным улучшать условия их повседневной жизни.
3. Профессиональное признание. Молодой исследователь тщательно подготовил доклад, стремясь получить содержательную оценку коллег и признание своих результатов.
Разбор. Называйте мотив, а не продукт труда; заработная плата не относится к нематериальным мотивам.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Самообразование
Задание 25.160
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение самообразования для самостоятельности личности. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие навыки помогают организовать самообразование? Назовите три навыка.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение самообразования для самостоятельности личности. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие навыки помогают организовать самообразование? Назовите три навыка.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Самообразование требует от человека самостоятельно определять пробелы в знаниях и способы их устранения. Освоение такого процесса снижает зависимость от постоянных внешних указаний и расширяет возможности решения новых задач.
2) Ответ на вопрос:
• планирование.
• отбор источников.
• самопроверка.
3) Примеры:
1. Планирование. Ученица разбила изучение языка на небольшие недельные цели и выделила время для регулярной практики.
2. Отбор источников. Студент сравнил учебные материалы и выбрал издание с проверяемыми ссылками вместо неподтверждённых заметок.
3. Самопроверка. Изучив тему, школьник решил новые задачи без подсказки и вернулся к разделам, в которых обнаружил ошибки.
Разбор. Просмотр материалов без работы с содержанием ещё не доказывает усвоения знаний.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Самообразование требует от человека самостоятельно определять пробелы в знаниях и способы их устранения. Освоение такого процесса снижает зависимость от постоянных внешних указаний и расширяет возможности решения новых задач.
2) Ответ на вопрос:
• планирование.
• отбор источников.
• самопроверка.
3) Примеры:
1. Планирование. Ученица разбила изучение языка на небольшие недельные цели и выделила время для регулярной практики.
2. Отбор источников. Студент сравнил учебные материалы и выбрал издание с проверяемыми ссылками вместо неподтверждённых заметок.
3. Самопроверка. Изучив тему, школьник решил новые задачи без подсказки и вернулся к разделам, в которых обнаружил ошибки.
Разбор. Просмотр материалов без работы с содержанием ещё не доказывает усвоения знаний.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Кругооборот
Задание 25.161
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте взаимозависимость основных субъектов экономики. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие потоки связывают домохозяйства и предприятия? Назовите три потока.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте взаимозависимость основных субъектов экономики. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие потоки связывают домохозяйства и предприятия? Назовите три потока.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Домохозяйства предоставляют ресурсы и предъявляют спрос на произведённые блага. Предприятия используют ресурсы и выплачивают доходы, поэтому изменение деятельности одной стороны влияет на возможности другой.
2) Ответ на вопрос:
• трудовые услуги.
• доходы.
• потребительские расходы.
3) Примеры:
1. Трудовые услуги. Работник выполнял обязанности на предприятии, предоставляя ему свой труд в рамках трудового договора.
2. Доходы. Предприятие выплатило работникам заработную плату, которая стала частью доходов их семей.
3. Потребительские расходы. Семья приобрела мебель у производителя, передав ему денежные средства за изготовленный товар.
Разбор. Различайте реальные потоки ресурсов и благ и встречные денежные потоки.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Домохозяйства предоставляют ресурсы и предъявляют спрос на произведённые блага. Предприятия используют ресурсы и выплачивают доходы, поэтому изменение деятельности одной стороны влияет на возможности другой.
2) Ответ на вопрос:
• трудовые услуги.
• доходы.
• потребительские расходы.
3) Примеры:
1. Трудовые услуги. Работник выполнял обязанности на предприятии, предоставляя ему свой труд в рамках трудового договора.
2. Доходы. Предприятие выплатило работникам заработную плату, которая стала частью доходов их семей.
3. Потребительские расходы. Семья приобрела мебель у производителя, передав ему денежные средства за изготовленный товар.
Разбор. Различайте реальные потоки ресурсов и благ и встречные денежные потоки.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Причины безработицы
Задание 25.162
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость учитывать причины безработицы при выборе мер занятости. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие виды безработицы выделяют по причинам возникновения? Назовите три вида.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте необходимость учитывать причины безработицы при выборе мер занятости. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие виды безработицы выделяют по причинам возникновения? Назовите три вида.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Отсутствие работы может быть связано с поиском подходящего места, изменением технологий или общим спадом. Поэтому одинаковая мера не устраняет все причины, а политика занятости должна учитывать характер несоответствия.
2) Ответ на вопрос:
• фрикционная.
• структурная.
• циклическая.
3) Примеры:
1. Фрикционная. Выпускник несколько недель выбирал первое место работы, сравнивая доступные предложения работодателей.
2. Структурная. После автоматизации исчезли прежние рабочие места, а у уволенных работников не оказалось навыков обслуживания новых систем.
3. Циклическая. Во время общего спада спрос на продукцию снизился, и предприятия сократили численность работников.
Разбор. Сезонная безработица может быть иной корректной позицией, если она названа и раскрыта отдельно.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Отсутствие работы может быть связано с поиском подходящего места, изменением технологий или общим спадом. Поэтому одинаковая мера не устраняет все причины, а политика занятости должна учитывать характер несоответствия.
2) Ответ на вопрос:
• фрикционная.
• структурная.
• циклическая.
3) Примеры:
1. Фрикционная. Выпускник несколько недель выбирал первое место работы, сравнивая доступные предложения работодателей.
2. Структурная. После автоматизации исчезли прежние рабочие места, а у уволенных работников не оказалось навыков обслуживания новых систем.
3. Циклическая. Во время общего спада спрос на продукцию снизился, и предприятия сократили численность работников.
Разбор. Сезонная безработица может быть иной корректной позицией, если она названа и раскрыта отдельно.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Регулирование торговли
Задание 25.163
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость учитывать последствия ограничений внешней торговли. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие инструменты регулирования внешней торговли может применять государство? Назовите три инструмента.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте необходимость учитывать последствия ограничений внешней торговли. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие инструменты регулирования внешней торговли может применять государство? Назовите три инструмента.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Торговые ограничения способны поддержать отдельные производства, но могут повысить затраты покупателей и фирм, использующих импорт. Поэтому выбор мер требует сопоставлять ожидаемые выгоды с издержками для разных участников.
2) Ответ на вопрос:
• таможенный тариф.
• квота.
• лицензирование.
3) Примеры:
1. Таможенный тариф. На ввоз определённого товара установили пошлину, увеличив издержки его поставки на внутренний рынок.
2. Квота. В установленном порядке ограничили допустимое количество ввозимого товара за определённый период.
3. Лицензирование. Для импорта установленной категории продукции фирма должна получить лицензию у уполномоченного органа. Без предусмотренного разрешения она не может законно выполнить такую операцию.
Разбор. Примеры модельные; не утверждается, что перечисленные меры сейчас применяются к конкретному товару.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Торговые ограничения способны поддержать отдельные производства, но могут повысить затраты покупателей и фирм, использующих импорт. Поэтому выбор мер требует сопоставлять ожидаемые выгоды с издержками для разных участников.
2) Ответ на вопрос:
• таможенный тариф.
• квота.
• лицензирование.
3) Примеры:
1. Таможенный тариф. На ввоз определённого товара установили пошлину, увеличив издержки его поставки на внутренний рынок.
2. Квота. В установленном порядке ограничили допустимое количество ввозимого товара за определённый период.
3. Лицензирование. Для импорта установленной категории продукции фирма должна получить лицензию у уполномоченного органа. Без предусмотренного разрешения она не может законно выполнить такую операцию.
Разбор. Примеры модельные; не утверждается, что перечисленные меры сейчас применяются к конкретному товару.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Образовательные правила
Задание 25.164
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение понятных локальных актов образовательной организации. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие вопросы могут регулироваться локальными правилами в пределах закона? Назовите три вопроса.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение понятных локальных актов образовательной организации. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие вопросы могут регулироваться локальными правилами в пределах закона? Назовите три вопроса.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Учебный процесс требует конкретного порядка, учитывающего условия организации. Доступные правила делают ожидания предсказуемыми, но не могут ухудшать законные гарантии участников.
2) Ответ на вопрос:
• режим занятий.
• текущий контроль.
• пользование ресурсами.
3) Примеры:
1. Режим занятий. Перед началом семестра студентам сообщили время занятий и перерывов. Анна спланировала дорогу и подготовку с учётом опубликованного режима.
2. Текущий контроль. Ученикам объяснили, какие работы используются для текущего контроля и как учитываются результаты. Игорь заранее подготовился к предусмотренной проверке по понятным правилам.
3. Пользование ресурсами. Библиотека сообщила срок выдачи учебников и порядок продления. Школьница вовремя оформила продление, сохранив возможность пользоваться книгой законным способом.
Разбор. Локальный акт не выше федерального закона и не может произвольно отменять права.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Учебный процесс требует конкретного порядка, учитывающего условия организации. Доступные правила делают ожидания предсказуемыми, но не могут ухудшать законные гарантии участников.
2) Ответ на вопрос:
• режим занятий.
• текущий контроль.
• пользование ресурсами.
3) Примеры:
1. Режим занятий. Перед началом семестра студентам сообщили время занятий и перерывов. Анна спланировала дорогу и подготовку с учётом опубликованного режима.
2. Текущий контроль. Ученикам объяснили, какие работы используются для текущего контроля и как учитываются результаты. Игорь заранее подготовился к предусмотренной проверке по понятным правилам.
3. Пользование ресурсами. Библиотека сообщила срок выдачи учебников и порядок продления. Школьница вовремя оформила продление, сохранив возможность пользоваться книгой законным способом.
Разбор. Локальный акт не выше федерального закона и не может произвольно отменять права.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Государственный долг
Задание 25.165
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость учитывать будущую нагрузку при государственных заимствованиях. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие обстоятельства влияют на устойчивость государственного долга? Назовите три обстоятельства.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте необходимость учитывать будущую нагрузку при государственных заимствованиях. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие обстоятельства влияют на устойчивость государственного долга? Назовите три обстоятельства.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Заимствование позволяет осуществить расходы сейчас, но требует будущего обслуживания. Сопоставление обязательств с ресурсами уменьшает риск вытеснения важных расходов платежами по долгу.
2) Ответ на вопрос:
• стоимость обслуживания.
• сроки погашения.
• динамика доходов.
3) Примеры:
1. Стоимость обслуживания. При более высокой процентной ставке на новые займы бюджету пришлось предусмотреть больше средств на проценты.
2. Сроки погашения. Большая сумма долга с близким сроком возврата потребовала заранее подготовить источники финансирования.
3. Динамика доходов. Рост устойчивых бюджетных поступлений расширил возможности обслуживать прежний объём обязательств.
Разбор. Номинальный размер долга без сопоставления с ресурсами не даёт полной оценки устойчивости.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Заимствование позволяет осуществить расходы сейчас, но требует будущего обслуживания. Сопоставление обязательств с ресурсами уменьшает риск вытеснения важных расходов платежами по долгу.
2) Ответ на вопрос:
• стоимость обслуживания.
• сроки погашения.
• динамика доходов.
3) Примеры:
1. Стоимость обслуживания. При более высокой процентной ставке на новые займы бюджету пришлось предусмотреть больше средств на проценты.
2. Сроки погашения. Большая сумма долга с близким сроком возврата потребовала заранее подготовить источники финансирования.
3. Динамика доходов. Рост устойчивых бюджетных поступлений расширил возможности обслуживать прежний объём обязательств.
Разбор. Номинальный размер долга без сопоставления с ресурсами не даёт полной оценки устойчивости.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: