Lomonosov School / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 4204
Стратификация
Задание 25.182
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость многомерного подхода к социальной стратификации. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие критерии стратификации используют наряду с доходом? Назовите три критерия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте необходимость многомерного подхода к социальной стратификации. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие критерии стратификации используют наряду с доходом? Назовите три критерия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Положение человека определяется не одним материальным показателем. Власть, образование и общественное признание могут распределяться неодинаково, поэтому несколько критериев дают более полное описание социальной иерархии.
2) Ответ на вопрос:
• власть.
• образование.
• престиж.
3) Примеры:
1. Власть. Руководитель учреждения принимал обязательные для сотрудников решения, располагая большими управленческими возможностями.
2. Образование. Исследователь обладал высокой профессиональной подготовкой, отличавшей его образовательное положение от людей без такой квалификации.
3. Престиж. Профессия врача пользовалась уважением в сообществе, что влияло на общественную оценку её представителей.
Разбор. Не отождествляйте престиж с личной популярностью конкретного человека.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Положение человека определяется не одним материальным показателем. Власть, образование и общественное признание могут распределяться неодинаково, поэтому несколько критериев дают более полное описание социальной иерархии.
2) Ответ на вопрос:
• власть.
• образование.
• престиж.
3) Примеры:
1. Власть. Руководитель учреждения принимал обязательные для сотрудников решения, располагая большими управленческими возможностями.
2. Образование. Исследователь обладал высокой профессиональной подготовкой, отличавшей его образовательное положение от людей без такой квалификации.
3. Престиж. Профессия врача пользовалась уважением в сообществе, что влияло на общественную оценку её представителей.
Разбор. Не отождествляйте престиж с личной популярностью конкретного человека.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Тайна голосования
Задание 25.183
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение тайного голосования для самостоятельности избирателя. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие организационные условия помогают защищать тайну выбора? Назовите три условия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение тайного голосования для самостоятельности избирателя. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие организационные условия помогают защищать тайну выбора? Назовите три условия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Если выбор контролируется заинтересованным лицом, возрастает риск давления. Тайна голосования затрудняет проверку навязанного решения и позволяет гражданину выразить собственное предпочтение.
2) Ответ на вопрос:
• изолированное заполнение.
• недопустимость требования отчёта о выборе.
• организация процедуры без раскрытия индивидуального выбора.
3) Примеры:
1. Изолированное заполнение. Избиратель зашёл в оборудованную кабину и поставил отметку без присутствия посторонних. Другие люди не контролировали содержание его выбора.
2. Недопустимость требования отчёта о выборе. Руководитель потребовал от работника доказать голосование за определённого кандидата. Избиратель отказался от такого незаконного требования, сохранив право на тайный выбор.
3. Организация процедуры без раскрытия индивидуального выбора. При подсчёте комиссия учитывает отметки в бюллетенях по установленным правилам. Процедура не предусматривает публичного сопоставления каждого бюллетеня с именем проголосовавшего гражданина.
Разбор. Тайна относится к выбору, а не к сокрытию правил подсчёта от законного контроля.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Если выбор контролируется заинтересованным лицом, возрастает риск давления. Тайна голосования затрудняет проверку навязанного решения и позволяет гражданину выразить собственное предпочтение.
2) Ответ на вопрос:
• изолированное заполнение.
• недопустимость требования отчёта о выборе.
• организация процедуры без раскрытия индивидуального выбора.
3) Примеры:
1. Изолированное заполнение. Избиратель зашёл в оборудованную кабину и поставил отметку без присутствия посторонних. Другие люди не контролировали содержание его выбора.
2. Недопустимость требования отчёта о выборе. Руководитель потребовал от работника доказать голосование за определённого кандидата. Избиратель отказался от такого незаконного требования, сохранив право на тайный выбор.
3. Организация процедуры без раскрытия индивидуального выбора. При подсчёте комиссия учитывает отметки в бюллетенях по установленным правилам. Процедура не предусматривает публичного сопоставления каждого бюллетеня с именем проголосовавшего гражданина.
Разбор. Тайна относится к выбору, а не к сокрытию правил подсчёта от законного контроля.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Функции политической системы
Задание 25.184
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение политической системы для согласования общественной жизни. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие функции выполняет политическая система? Назовите три функции.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение политической системы для согласования общественной жизни. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие функции выполняет политическая система? Назовите три функции.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Общество включает множество интересов и нуждается в общих правилах. Политическая система организует выражение требований и принятие обязательных решений, обеспечивая координацию совместной жизни.
2) Ответ на вопрос:
• выражение интересов.
• определение общих целей.
• регулирование поведения.
3) Примеры:
1. Выражение интересов. Объединение родителей сформулировало потребность в дополнительных местах в детских учреждениях и представило её органам власти. Частные затруднения семей были выражены как общественно значимый интерес.
2. Определение общих целей. После обсуждения власти определили развитие доступного транспорта приоритетом и включили соответствующие мероприятия в программу. Тем самым был задан общий ориентир дальнейшей деятельности.
3. Регулирование поведения. Закон установил правила проведения выборов и порядок разрешения связанных споров. Участники политического процесса получили обязательные рамки своего взаимодействия.
Разбор. Не сводите все функции системы к деятельности одного органа.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Общество включает множество интересов и нуждается в общих правилах. Политическая система организует выражение требований и принятие обязательных решений, обеспечивая координацию совместной жизни.
2) Ответ на вопрос:
• выражение интересов.
• определение общих целей.
• регулирование поведения.
3) Примеры:
1. Выражение интересов. Объединение родителей сформулировало потребность в дополнительных местах в детских учреждениях и представило её органам власти. Частные затруднения семей были выражены как общественно значимый интерес.
2. Определение общих целей. После обсуждения власти определили развитие доступного транспорта приоритетом и включили соответствующие мероприятия в программу. Тем самым был задан общий ориентир дальнейшей деятельности.
3. Регулирование поведения. Закон установил правила проведения выборов и порядок разрешения связанных споров. Участники политического процесса получили обязательные рамки своего взаимодействия.
Разбор. Не сводите все функции системы к деятельности одного органа.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Формы мобильности
Задание 25.185
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость различать направления социальной мобильности. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие формы мобильности выделяют по изменению положения? Назовите три формы.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте необходимость различать направления социальной мобильности. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие формы мобильности выделяют по изменению положения? Назовите три формы.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Смена социальной позиции не всегда означает повышение или снижение места в иерархии. Различение направлений позволяет точнее описывать изменения статуса и их последствия для человека.
2) Ответ на вопрос:
• восходящая.
• нисходящая.
• горизонтальная.
3) Примеры:
1. Восходящая. Инженер стал руководителем отдела, получив более высокий служебный статус и полномочия координировать работу коллег. Переход означает восходящую вертикальную мобильность.
2. Нисходящая. Руководитель утратил должность и перешёл на работу с меньшими полномочиями и более низким статусом.
3. Горизонтальная. Учитель перешёл в другую школу на сопоставимую должность без существенного изменения положения.
Разбор. Переезд сам по себе не обязательно означает вертикальную мобильность.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Смена социальной позиции не всегда означает повышение или снижение места в иерархии. Различение направлений позволяет точнее описывать изменения статуса и их последствия для человека.
2) Ответ на вопрос:
• восходящая.
• нисходящая.
• горизонтальная.
3) Примеры:
1. Восходящая. Инженер стал руководителем отдела, получив более высокий служебный статус и полномочия координировать работу коллег. Переход означает восходящую вертикальную мобильность.
2. Нисходящая. Руководитель утратил должность и перешёл на работу с меньшими полномочиями и более низким статусом.
3. Горизонтальная. Учитель перешёл в другую школу на сопоставимую должность без существенного изменения положения.
Разбор. Переезд сам по себе не обязательно означает вертикальную мобильность.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Политическая коммуникация
Задание 25.186
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение интернета для расширения политической коммуникации. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие формы взаимодействия граждан и институтов доступны в цифровой среде? Назовите три формы.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение интернета для расширения политической коммуникации. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие формы взаимодействия граждан и институтов доступны в цифровой среде? Назовите три формы.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Цифровые каналы ускоряют передачу сведений и облегчают участие на расстоянии. Это расширяет возможности обсуждения и обратной связи, хотя создаёт риски недостоверной информации и неравного доступа.
2) Ответ на вопрос:
• электронное обращение.
• трансляция обсуждения.
• публичная дискуссия.
3) Примеры:
1. Электронное обращение. Житель направил предложение о небезопасном переходе через официальный электронный сервис. Орган власти получил обращение и ответил в предусмотренном порядке.
2. Трансляция обсуждения. Жители удалённого района посмотрели онлайн-трансляцию открытого заседания по транспортной программе. Они узнали аргументы участников, не присутствуя в зале.
3. Публичная дискуссия. Общественное объединение опубликовало проект изменений городской среды и собрало содержательные замечания в цифровой форме. Обсуждение помогло выявить позиции участников перед дальнейшим обращением.
Разбор. Цифровое сообщение не всегда имеет статус юридически оформленного обращения.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Цифровые каналы ускоряют передачу сведений и облегчают участие на расстоянии. Это расширяет возможности обсуждения и обратной связи, хотя создаёт риски недостоверной информации и неравного доступа.
2) Ответ на вопрос:
• электронное обращение.
• трансляция обсуждения.
• публичная дискуссия.
3) Примеры:
1. Электронное обращение. Житель направил предложение о небезопасном переходе через официальный электронный сервис. Орган власти получил обращение и ответил в предусмотренном порядке.
2. Трансляция обсуждения. Жители удалённого района посмотрели онлайн-трансляцию открытого заседания по транспортной программе. Они узнали аргументы участников, не присутствуя в зале.
3. Публичная дискуссия. Общественное объединение опубликовало проект изменений городской среды и собрало содержательные замечания в цифровой форме. Обсуждение помогло выявить позиции участников перед дальнейшим обращением.
Разбор. Цифровое сообщение не всегда имеет статус юридически оформленного обращения.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Критерии прогресса
Задание 25.187
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение гуманистических критериев оценки общественного развития. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие показатели помогают оценить улучшение условий жизни человека? Назовите три показателя.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение гуманистических критериев оценки общественного развития. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие показатели помогают оценить улучшение условий жизни человека? Назовите три показателя.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Рост производства не всегда означает улучшение положения каждого человека. Гуманистические критерии позволяют оценить, расширяются ли возможности людей сохранять здоровье и развиваться, связывая результаты изменений с человеческим благополучием.
2) Ответ на вопрос:
• продолжительность жизни.
• доступность образования.
• уровень бедности.
3) Примеры:
1. Продолжительность жизни. В регионе после улучшения профилактики заболеваний повысилась ожидаемая продолжительность жизни, что показало изменение условий сохранения здоровья.
2. Доступность образования. Открытие учебного центра позволило жителям удалённых населённых пунктов получать профессиональную подготовку без длительного переезда.
3. Уровень бедности. После расширения занятости сократилась доля семей, доходов которых не хватало на удовлетворение основных потребностей.
Разбор. Один показатель не даёт исчерпывающей оценки прогресса; учитывайте комплекс условий.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Рост производства не всегда означает улучшение положения каждого человека. Гуманистические критерии позволяют оценить, расширяются ли возможности людей сохранять здоровье и развиваться, связывая результаты изменений с человеческим благополучием.
2) Ответ на вопрос:
• продолжительность жизни.
• доступность образования.
• уровень бедности.
3) Примеры:
1. Продолжительность жизни. В регионе после улучшения профилактики заболеваний повысилась ожидаемая продолжительность жизни, что показало изменение условий сохранения здоровья.
2. Доступность образования. Открытие учебного центра позволило жителям удалённых населённых пунктов получать профессиональную подготовку без длительного переезда.
3. Уровень бедности. После расширения занятости сократилась доля семей, доходов которых не хватало на удовлетворение основных потребностей.
Разбор. Один показатель не даёт исчерпывающей оценки прогресса; учитывайте комплекс условий.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Целостность общественной жизни
Задание 25.188
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте невозможность объяснить сложную общественную проблему исключительно одной причиной. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие факторы могут влиять на выбор молодым человеком профессии? Назовите три фактора из разных сфер общественной жизни.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте невозможность объяснить сложную общественную проблему исключительно одной причиной. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие факторы могут влиять на выбор молодым человеком профессии? Назовите три фактора из разных сфер общественной жизни.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Поведение человека формируется под воздействием взаимосвязанных социальных условий. Экономические возможности, культурные ценности и окружение совместно ограничивают и направляют выбор, поэтому однофакторное объяснение часто неполно.
2) Ответ на вопрос:
• спрос на рынке труда.
• семейные традиции.
• доступность образования.
3) Примеры:
1. Спрос на рынке труда. Выпускник узнал о потребности региона в медицинских работниках и включил медицинский колледж в список возможных мест обучения.
2. Семейные традиции. Девушка из семьи реставраторов с детства участвовала в обсуждении работы родителей и заинтересовалась сохранением памятников.
3. Доступность образования. Открытие инженерной программы в местном вузе позволило абитуриенту выбрать интересующую специальность без переезда.
Разбор. Факторы влияют на выбор, но не предопределяют его механически.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Поведение человека формируется под воздействием взаимосвязанных социальных условий. Экономические возможности, культурные ценности и окружение совместно ограничивают и направляют выбор, поэтому однофакторное объяснение часто неполно.
2) Ответ на вопрос:
• спрос на рынке труда.
• семейные традиции.
• доступность образования.
3) Примеры:
1. Спрос на рынке труда. Выпускник узнал о потребности региона в медицинских работниках и включил медицинский колледж в список возможных мест обучения.
2. Семейные традиции. Девушка из семьи реставраторов с детства участвовала в обсуждении работы родителей и заинтересовалась сохранением памятников.
3. Доступность образования. Открытие инженерной программы в местном вузе позволило абитуриенту выбрать интересующую специальность без переезда.
Разбор. Факторы влияют на выбор, но не предопределяют его механически.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Молодёжная субкультура
Задание 25.189
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение субкультуры для самоопределения молодого человека. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие элементы могут выражать принадлежность к молодёжной субкультуре? Назовите три элемента.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение субкультуры для самоопределения молодого человека. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие элементы могут выражать принадлежность к молодёжной субкультуре? Назовите три элемента.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Поиск идентичности побуждает молодых людей находить общие символы и способы самовыражения. Субкультурная среда даёт чувство принадлежности, хотя не отменяет индивидуальных различий и общих социальных норм.
2) Ответ на вопрос:
• музыкальные предпочтения.
• стиль внешнего оформления.
• особые формы досуга.
3) Примеры:
1. Музыкальные предпочтения. Участники сообщества регулярно обсуждали определённое музыкальное направление и организовывали совместные прослушивания.
2. Стиль внешнего оформления. Участники молодёжного сообщества выбирают характерные значки и элементы одежды, узнаваемые друг для друга. По этим символам они выражают принадлежность к своей группе.
3. Особые формы досуга. Участники объединения проводили тематические встречи с принятыми в группе правилами и символами.
Разбор. Субкультура не является автоматически контркультурой или девиантным поведением.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Поиск идентичности побуждает молодых людей находить общие символы и способы самовыражения. Субкультурная среда даёт чувство принадлежности, хотя не отменяет индивидуальных различий и общих социальных норм.
2) Ответ на вопрос:
• музыкальные предпочтения.
• стиль внешнего оформления.
• особые формы досуга.
3) Примеры:
1. Музыкальные предпочтения. Участники сообщества регулярно обсуждали определённое музыкальное направление и организовывали совместные прослушивания.
2. Стиль внешнего оформления. Участники молодёжного сообщества выбирают характерные значки и элементы одежды, узнаваемые друг для друга. По этим символам они выражают принадлежность к своей группе.
3. Особые формы досуга. Участники объединения проводили тематические встречи с принятыми в группе правилами и символами.
Разбор. Субкультура не является автоматически контркультурой или девиантным поведением.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: