Lomonosov School / Практика
Банк заданий
ЕГЭ и ОГЭ
Задания ЕГЭ и ОГЭ, понятные объяснения и тренировки под твою цель.
Начать тренировкуЗадания для практики 4204
Демократия и меньшинство
Задание 25.238
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость сочетания решения большинства с защитой прав меньшинства. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие гарантии позволяют меньшинству законно выражать интересы? Назовите три гарантии.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте необходимость сочетания решения большинства с защитой прав меньшинства. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие гарантии позволяют меньшинству законно выражать интересы? Назовите три гарантии.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Голосование помогает принять общее решение, но численное преимущество не отменяет прав личности. Защита меньшинства сохраняет возможность критики и будущего пересмотра политики без исключения части общества.
2) Ответ на вопрос:
• свобода выражения мнения.
• свобода объединения.
• судебная защита.
3) Примеры:
1. Свобода выражения мнения. На общественном обсуждении большинство поддержало проект, но житель изложил аргументированное несогласие. Его не лишили возможности выступить лишь потому, что позиция непопулярна.
2. Свобода объединения. Группа жителей создала законное объединение для защиты интересов маломобильных людей. Небольшое число участников не отменило право совместно представлять свои потребности.
3. Судебная защита. Решение, поддержанное большинством соседей, нарушило право отдельного собственника. Он обратился в суд, и популярность решения не устранила необходимость проверить его законность.
Разбор. Гарантии реализуются в правовых границах и не предполагают права нарушать права других.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Голосование помогает принять общее решение, но численное преимущество не отменяет прав личности. Защита меньшинства сохраняет возможность критики и будущего пересмотра политики без исключения части общества.
2) Ответ на вопрос:
• свобода выражения мнения.
• свобода объединения.
• судебная защита.
3) Примеры:
1. Свобода выражения мнения. На общественном обсуждении большинство поддержало проект, но житель изложил аргументированное несогласие. Его не лишили возможности выступить лишь потому, что позиция непопулярна.
2. Свобода объединения. Группа жителей создала законное объединение для защиты интересов маломобильных людей. Небольшое число участников не отменило право совместно представлять свои потребности.
3. Судебная защита. Решение, поддержанное большинством соседей, нарушило право отдельного собственника. Он обратился в суд, и популярность решения не устранила необходимость проверить его законность.
Разбор. Гарантии реализуются в правовых границах и не предполагают права нарушать права других.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Социальные функции образования
Задание 25.239
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение образования для воспроизводства общества. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие функции образования выходят за пределы передачи отдельных фактов? Назовите три функции.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение образования для воспроизводства общества. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие функции образования выходят за пределы передачи отдельных фактов? Назовите три функции.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Образование передаёт систематизированный опыт и формирует способы деятельности нового поколения. Благодаря этому общество получает подготовленных участников труда и общественной жизни и сохраняет культурную преемственность.
2) Ответ на вопрос:
• социализация.
• профессиональная подготовка.
• культурная преемственность.
3) Примеры:
1. Социализация. В ходе группового проекта ученики учились соблюдать договорённости и учитывать ответственность за общий результат.
2. Профессиональная подготовка. Колледж обучил студентов обслуживанию оборудования и проверил навыки на учебной практике.
3. Культурная преемственность. На занятиях литературы школьники познакомились с произведениями прошлых эпох и обсудили выраженные в них ценности.
Разбор. Функция раскрывается общественным результатом, а не только названием учебного предмета.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Образование передаёт систематизированный опыт и формирует способы деятельности нового поколения. Благодаря этому общество получает подготовленных участников труда и общественной жизни и сохраняет культурную преемственность.
2) Ответ на вопрос:
• социализация.
• профессиональная подготовка.
• культурная преемственность.
3) Примеры:
1. Социализация. В ходе группового проекта ученики учились соблюдать договорённости и учитывать ответственность за общий результат.
2. Профессиональная подготовка. Колледж обучил студентов обслуживанию оборудования и проверил навыки на учебной практике.
3. Культурная преемственность. На занятиях литературы школьники познакомились с произведениями прошлых эпох и обсудили выраженные в них ценности.
Разбор. Функция раскрывается общественным результатом, а не только названием учебного предмета.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Законодательный процесс
Задание 25.240
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение установленной процедуры принятия федерального закона. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие участники могут выполнять предусмотренные Конституцией действия в законодательном процессе? Назовите три участника.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение установленной процедуры принятия федерального закона. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие участники могут выполнять предусмотренные Конституцией действия в законодательном процессе? Назовите три участника.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Процедура распределяет полномочия и обеспечивает последовательное рассмотрение проекта. Соблюдение этапов позволяет обсуждать содержание и устанавливать юридическую действительность принятого решения.
2) Ответ на вопрос:
• Государственная Дума.
• Совет Федерации.
• Президент РФ.
3) Примеры:
1. Государственная Дума. Депутаты Государственной Думы обсудили проект об изменении порядка предоставления социальной поддержки, рассмотрели поправки и приняли федеральный закон в предусмотренном порядке.
2. Совет Федерации. Совет Федерации получил принятый Думой закон по вопросу, подлежащему обязательному рассмотрению палатой. Сенаторы обсудили его и проголосовали за одобрение.
3. Президент РФ. После прохождения парламентской процедуры Президент подписал поступивший федеральный закон и обеспечил его обнародование. Само обсуждение проекта до этого ещё не означало появления действующего закона.
Разбор. Не все законы проходят совершенно одинаковый порядок; учитываются специальные конституционные случаи.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Процедура распределяет полномочия и обеспечивает последовательное рассмотрение проекта. Соблюдение этапов позволяет обсуждать содержание и устанавливать юридическую действительность принятого решения.
2) Ответ на вопрос:
• Государственная Дума.
• Совет Федерации.
• Президент РФ.
3) Примеры:
1. Государственная Дума. Депутаты Государственной Думы обсудили проект об изменении порядка предоставления социальной поддержки, рассмотрели поправки и приняли федеральный закон в предусмотренном порядке.
2. Совет Федерации. Совет Федерации получил принятый Думой закон по вопросу, подлежащему обязательному рассмотрению палатой. Сенаторы обсудили его и проголосовали за одобрение.
3. Президент РФ. После прохождения парламентской процедуры Президент подписал поступивший федеральный закон и обеспечил его обнародование. Само обсуждение проекта до этого ещё не означало появления действующего закона.
Разбор. Не все законы проходят совершенно одинаковый порядок; учитываются специальные конституционные случаи.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Агенты социализации
Задание 25.241
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение разнообразия агентов социализации для развития личности. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие агенты социализации действуют наряду с семьёй? Назовите три агента.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение разнообразия агентов социализации для развития личности. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие агенты социализации действуют наряду с семьёй? Назовите три агента.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Разные среды предъявляют человеку неодинаковые требования и образцы поведения. Их освоение расширяет социальный опыт и помогает выполнять роли за пределами первичного семейного окружения.
2) Ответ на вопрос:
• школа.
• сверстники.
• трудовой коллектив.
3) Примеры:
1. Школа. Ученик научился соблюдать общие правила работы в классе и отвечать за выполнение учебных задач.
2. Сверстники. В дружеской группе подросток учился договариваться о совместном досуге и учитывать мнения других.
3. Трудовой коллектив. Начинающий сотрудник освоил принятые способы взаимодействия с коллегами и профессиональные нормы.
Разбор. Агент влияет на усвоение норм, а не просто находится рядом с человеком.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Разные среды предъявляют человеку неодинаковые требования и образцы поведения. Их освоение расширяет социальный опыт и помогает выполнять роли за пределами первичного семейного окружения.
2) Ответ на вопрос:
• школа.
• сверстники.
• трудовой коллектив.
3) Примеры:
1. Школа. Ученик научился соблюдать общие правила работы в классе и отвечать за выполнение учебных задач.
2. Сверстники. В дружеской группе подросток учился договариваться о совместном досуге и учитывать мнения других.
3. Трудовой коллектив. Начинающий сотрудник освоил принятые способы взаимодействия с коллегами и профессиональные нормы.
Разбор. Агент влияет на усвоение норм, а не просто находится рядом с человеком.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Форма государства
Задание 25.242
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте необходимость комплексной характеристики формы государства. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие три элемента образуют форму государства?
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте необходимость комплексной характеристики формы государства. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие три элемента образуют форму государства?
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Способ организации власти включает разные стороны, которые нельзя вывести из одного признака. Совместный анализ правления, территориального устройства и режима позволяет описать устройство государства точнее.
2) Ответ на вопрос:
• форма правления.
• территориальное устройство.
• политический режим.
3) Примеры:
1. Форма правления. В условной республике главу государства избирают на определённый срок по установленной процедуре. Способ формирования высшей власти характеризует форму правления.
2. Территориальное устройство. Условное государство включает субъекты с закреплённой собственной компетенцией, а полномочия распределены между федеральным и региональным уровнями. Эти признаки характеризуют федеративное устройство.
3. Политический режим. В государстве Н оппозиция имеет реальную возможность участвовать в конкурентных выборах, а граждане защищают права в суде. Эти особенности методов осуществления власти характеризуют демократический режим.
Разбор. Республика сама по себе не доказывает демократичность режима.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Способ организации власти включает разные стороны, которые нельзя вывести из одного признака. Совместный анализ правления, территориального устройства и режима позволяет описать устройство государства точнее.
2) Ответ на вопрос:
• форма правления.
• территориальное устройство.
• политический режим.
3) Примеры:
1. Форма правления. В условной республике главу государства избирают на определённый срок по установленной процедуре. Способ формирования высшей власти характеризует форму правления.
2. Территориальное устройство. Условное государство включает субъекты с закреплённой собственной компетенцией, а полномочия распределены между федеральным и региональным уровнями. Эти признаки характеризуют федеративное устройство.
3. Политический режим. В государстве Н оппозиция имеет реальную возможность участвовать в конкурентных выборах, а граждане защищают права в суде. Эти особенности методов осуществления власти характеризуют демократический режим.
Разбор. Республика сама по себе не доказывает демократичность режима.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Институты перехода
Задание 25.243
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение устойчивых правил при изменении экономической системы. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие условия необходимы для развития рыночного обмена? Назовите три условия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение устойчивых правил при изменении экономической системы. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие условия необходимы для развития рыночного обмена? Назовите три условия.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Замена способов координации хозяйства меняет ожидания участников и распределение ресурсов. Понятные и исполняемые правила снижают неопределённость перехода, позволяя заключать сделки и планировать вложения.
2) Ответ на вопрос:
• защита собственности.
• исполнение договоров.
• свобода законной инициативы.
3) Примеры:
1. Защита собственности. Предприниматель получил возможность законно защитить оборудование от неправомерного изъятия и решил расширить производство.
2. Исполнение договоров. Судебная защита позволила поставщику требовать оплаты переданного товара, повысив доверие к последующим сделкам.
3. Свобода законной инициативы. Гражданин зарегистрировал разрешённую деятельность и открыл мастерскую, самостоятельно выбрав направление работы.
Разбор. Рыночный обмен требует правовых институтов, а не полного отсутствия государства.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Замена способов координации хозяйства меняет ожидания участников и распределение ресурсов. Понятные и исполняемые правила снижают неопределённость перехода, позволяя заключать сделки и планировать вложения.
2) Ответ на вопрос:
• защита собственности.
• исполнение договоров.
• свобода законной инициативы.
3) Примеры:
1. Защита собственности. Предприниматель получил возможность законно защитить оборудование от неправомерного изъятия и решил расширить производство.
2. Исполнение договоров. Судебная защита позволила поставщику требовать оплаты переданного товара, повысив доверие к последующим сделкам.
3. Свобода законной инициативы. Гражданин зарегистрировал разрешённую деятельность и открыл мастерскую, самостоятельно выбрав направление работы.
Разбор. Рыночный обмен требует правовых институтов, а не полного отсутствия государства.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Проблемы молодёжи
Задание 25.244
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте общественное значение расширения возможностей молодёжи. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие барьеры могут затруднять самостоятельный старт молодого человека? Назовите три барьера.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте общественное значение расширения возможностей молодёжи. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие барьеры могут затруднять самостоятельный старт молодого человека? Назовите три барьера.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Вступление во взрослую жизнь требует ресурсов и опыта, которые распределены неравномерно. Уменьшение барьеров позволяет молодым людям реализовать способности и участвовать в развитии общества.
2) Ответ на вопрос:
• нехватка опыта работы.
• недостаток информации.
• ограниченность финансовых ресурсов.
3) Примеры:
1. Нехватка опыта работы. Выпускник сталкивался с отказами по вакансиям, требующим стажа, и искал программу наставничества.
2. Недостаток информации. Школьница не знала о доступных образовательных направлениях, пока консультация не помогла ей составить перечень вариантов.
3. Ограниченность финансовых ресурсов. Студенту было трудно оплачивать проживание вдали от дома, что влияло на выбор места обучения.
Разбор. Трудности не следует объяснять только личными недостатками молодых людей.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Вступление во взрослую жизнь требует ресурсов и опыта, которые распределены неравномерно. Уменьшение барьеров позволяет молодым людям реализовать способности и участвовать в развитии общества.
2) Ответ на вопрос:
• нехватка опыта работы.
• недостаток информации.
• ограниченность финансовых ресурсов.
3) Примеры:
1. Нехватка опыта работы. Выпускник сталкивался с отказами по вакансиям, требующим стажа, и искал программу наставничества.
2. Недостаток информации. Школьница не знала о доступных образовательных направлениях, пока консультация не помогла ей составить перечень вариантов.
3. Ограниченность финансовых ресурсов. Студенту было трудно оплачивать проживание вдали от дома, что влияло на выбор места обучения.
Разбор. Трудности не следует объяснять только личными недостатками молодых людей.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка:
Методы науки
Задание 25.245
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания и ответьте на вопрос.
1) Обоснуйте значение сочетания разных методов научного исследования. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие эмпирические методы применяются в научном познании? Назовите три метода.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
1) Обоснуйте значение сочетания разных методов научного исследования. Обоснование приведите в нескольких связанных между собой распространённых предложениях с опорой на обществоведческие знания; раскройте причинно-следственные и (или) функциональные связи.
2) Какие эмпирические методы применяются в научном познании? Назовите три метода.
3) Проиллюстрируйте развёрнутым примером каждую из трёх позиций, названных в пункте 2). Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию, соответствующую названной позиции.
Нужна подсказка?
Сначала обоснуйте тезис через связь причины и результата. Затем отдельно назовите три позиции. Для каждой опишите конкретные обстоятельства, действие и его проявление или последствие.
Решение и критерии
Возможный ответ
1) Обоснование. Разные методы фиксируют разные стороны изучаемого объекта и обладают собственными ограничениями. Их согласованное применение позволяет сопоставлять результаты и получать более надёжные основания для научного вывода.
2) Ответ на вопрос:
• наблюдение.
• эксперимент.
• измерение.
3) Примеры:
1. Наблюдение. Биолог систематически записывал время появления птиц на участке, не изменяя условия их жизни.
2. Эксперимент. Исследователь изменял освещённость растений при одинаковом поливе, чтобы проверить влияние света на рост.
3. Измерение. Физик определил массу образцов с помощью откалиброванных весов и сравнил численные значения.
Разбор. Эксперимент предполагает управляемое изменение условий, а не любое наблюдение.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
1) Обоснование. Разные методы фиксируют разные стороны изучаемого объекта и обладают собственными ограничениями. Их согласованное применение позволяет сопоставлять результаты и получать более надёжные основания для научного вывода.
2) Ответ на вопрос:
• наблюдение.
• эксперимент.
• измерение.
3) Примеры:
1. Наблюдение. Биолог систематически записывал время появления птиц на участке, не изменяя условия их жизни.
2. Эксперимент. Исследователь изменял освещённость растений при одинаковом поливе, чтобы проверить влияние света на рост.
3. Измерение. Физик определил массу образцов с помощью откалиброванных весов и сравнил численные значения.
Разбор. Эксперимент предполагает управляемое изменение условий, а не любое наблюдение.
Приведённые ситуации являются учебными модельными примерами. Другие содержательно верные ответы, соответствующие условию, также допустимы.
Критерии
Максимум — 6 баллов: 25.1 — 2, 25.2 — 1, 25.3 — 3.
25.1. Обоснование.
2 балла — несколько связанных распространённых предложений с опорой на обществоведческие знания: тезис обоснован, причинно-следственная или функциональная связь раскрыта, ошибок и неточностей нет.
1 балл — обоснование в нескольких распространённых предложениях в целом верно, но связь раскрыта неполно либо есть отдельные недостатки, не искажающие тезис.
0 баллов — остальные случаи, в том числе одно предложение или словосочетание, бытовое рассуждение без обществоведческой основы.
25.2. Ответ на вопрос.
1 балл — отдельно и явно названы три требуемые позиции, неверных позиций нет.
0 баллов — остальные случаи: недостаточное число позиций, ошибка или отсутствие самостоятельного явного ответа. Не следует оставлять проверяющему необходимость извлекать перечень из примеров.
25.3. Примеры.
3 балла — три верных развёрнутых примера, отвечающих условию; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
2 балла — два верных примера; ошибочных дополнительных примеров сверх трёх нет.
1 балл — один верный пример без ошибочных дополнительных примеров сверх трёх; либо два-три верных примера и хотя бы один ошибочный дополнительный пример сверх требуемых трёх.
0 баллов — остальные случаи, в том числе один верный пример вместе с ошибочным дополнительным примером сверх трёх.
Каждый пример должен раскрывать конкретную ситуацию и соответствовать своей позиции из пункта 2). Простое название или повторение определения не заменяет пример. Обоснование, перечень и примеры проверяются по своим критериям. Допустимы другие корректные позиции, формулировки и примеры, отвечающие вопросу.
Основа: опубликованный ФИПИ проект материалов ЕГЭ-2027 и методические рекомендации для предметных комиссий 2026 года. Здесь выполняется самопроверка по образцу и критериям, а не автоматическая экспертная оценка содержания.
Оцени своё решение по критериям. Это самопроверка, а не оценка эксперта.
Моя оценка: